□趙 婕

一、高等院校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的必要性

基于社會信息化的快速發(fā)展，教育信息化背景下，教師一定要掌握信息技術(shù)，靈活性地將各種信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，具有信息化教育意識和信息化教學(xué)能力，從而推動高等院校教育發(fā)展和教育信息化改革歷程。所以，在新時代下作為一名高等院校教師，必須要立足時代發(fā)展趨勢，積極學(xué)習(xí)各種信息技術(shù)和掌握全新的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，將所學(xué)的信息技術(shù)和教育知識應(yīng)用到教學(xué)過程中，保證能適應(yīng)信息化發(fā)展趨勢，從而適應(yīng)現(xiàn)代化教育體制，實現(xiàn)自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)成長，提升教學(xué)能力，重新認識高等職業(yè)教育發(fā)展，應(yīng)對信息時代的挑戰(zhàn)，在全球化和信息化發(fā)展背景下，突破時空限制，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建移動學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，穩(wěn)固高等院校在高等教育資源獲取中的核心地位，實現(xiàn)在線教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)和構(gòu)建。信息化發(fā)展背景下，提升教師信息化教學(xué)能力，是要優(yōu)化教師對信息化教學(xué)的認識，促進教師提升自身專業(yè)能力，能按照高等院?，F(xiàn)代化發(fā)展要求，積極適應(yīng)教育信息化需求，以期為高等院校應(yīng)對時代性挑戰(zhàn)，保證高等院校教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。對于高等院校發(fā)展而言，無論是為了保證教育現(xiàn)代化發(fā)展，還是為高等教育在市場中的必要份額，都必須要提升教師的信息化教學(xué)能力，確保高等院校教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，按照在線課程以及微課、慕課等現(xiàn)代化教學(xué)方法對教師信息技能和信息素養(yǎng)的要求，逐步提升教師的教學(xué)能力，取締以往的“填鴨式”、“一言堂”等教育模式，按照民主化教學(xué)理念建立主動學(xué)習(xí)教學(xué)模式，完成高等院校教育改革。

二、高等院校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的要求

高等院校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)，要滿足兩個要求，才能切實保證高等院校以及教師專業(yè)發(fā)展，保證在高等院校實踐教學(xué)建立全新的教學(xué)方式，采用現(xiàn)如今流行的線上線下混合式教學(xué)模式，用微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂等展開課堂教學(xué)，尊重學(xué)生主體地位，進而完成高等院校教學(xué)改革。第一，要促使教師了解教育信息化發(fā)展背景下學(xué)生群體特點的變化，基于社會網(wǎng)絡(luò)普及以及大數(shù)據(jù)，分析學(xué)生所掌握的信息技術(shù)以及其信息應(yīng)用能力，結(jié)合高等教育的應(yīng)用型、創(chuàng)新型以及實踐型人才培養(yǎng)要求，明確自身需要掌握的信息應(yīng)用技術(shù)，認識到信息技術(shù)手段教學(xué)對高等教育改革創(chuàng)新的重要性，從而認識到新時代人才核心競爭力變化下高等院校的教育發(fā)展趨勢，從而依據(jù)現(xiàn)如今的教育發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建高校教育課堂，讓學(xué)生掌握能適應(yīng)信息化社會發(fā)展的方法和能力，實現(xiàn)知識技能的培養(yǎng)，針對學(xué)習(xí)創(chuàng)新技能和數(shù)字素養(yǎng)，提升自身教學(xué)能力的同時，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，達到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效果。第二，要認識到培養(yǎng)對象的改變，信息化教學(xué)能力發(fā)展，不僅要掌握信息技術(shù)，更要依據(jù)人才培養(yǎng)要求靈活地應(yīng)用信息技術(shù)，就如馬克·普連斯基對人類信息技術(shù)接受和應(yīng)用程度提出的“數(shù)字居民”觀點來看，教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)面對的是“數(shù)字土著”人員，現(xiàn)如今的大學(xué)生基本上都是生活在數(shù)字時代，電腦、手機、網(wǎng)絡(luò)基本上就是學(xué)生的活動范圍，數(shù)字化是學(xué)生生存的方式，比對傳統(tǒng)教育對象而言，現(xiàn)如今的大學(xué)生思維方式是跳躍性，呈現(xiàn)的是超文本的閱讀和思考特點，更加追求視覺沖擊以及多種感觀刺激，表達中則是傾向于視覺化以及圖表化，教師信息化教學(xué)既要從學(xué)生信息搜索獲取以及新事物接受速度快等特點入手，還要引導(dǎo)學(xué)生正確看待信息技術(shù)，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔?，通過可視化以及圖文化方式，促進學(xué)生接受和思考，不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，采用“寓教于樂”的教學(xué)理念，開展高效教學(xué)課堂。

三、高等院校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的實踐

要實現(xiàn)高等院校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)，首先高等院校要以教師為中心，促進教師專業(yè)化發(fā)展，從國內(nèi)外教育改革實踐來看，教師專業(yè)發(fā)展需要構(gòu)建完整的教育能力培養(yǎng)體系，進而促進教師教學(xué)水平提升。第一，高等院校要依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展要求，強化教師的服務(wù)意識，圍繞教師需求建立培訓(xùn)制度，針對信息化教學(xué)能力培養(yǎng)建立定期進修機制，組織教師參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)和信息化教學(xué)研討，行政上要為教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)提供支持，從各方面溝通過入手，統(tǒng)籌好高等院校的各項教育資源，促進教師信息化教學(xué)能力發(fā)展，培訓(xùn)活動組織中則是要以多樣化、長期性和多元化入手，為不影響教師日常教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上開發(fā)培訓(xùn)平臺，促進教師線上技術(shù)和知識學(xué)習(xí)，進而提高培訓(xùn)效果，切實組織好各種培訓(xùn)活動，鼓勵教師探索新型教學(xué)方法，讓教師在培訓(xùn)中具備信息化教學(xué)意識，勇于面對信息化帶來的挑戰(zhàn)，從而積極提高教師對信息技術(shù)的認識和接受程度，促進教師信息化教學(xué)能力專業(yè)發(fā)展。第二，要做好激勵，激勵教師創(chuàng)新和發(fā)展，進而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過信息化科研項目，用科教融合的形式，為教師信息化教學(xué)研究，提供資金以及政策的支持，調(diào)動教師工作積極性以及自主性，并且從精神層面采用有效的激勵措施，培養(yǎng)信息化教學(xué)領(lǐng)頭人以及建立信息化教學(xué)團隊，以教學(xué)團隊為依托促進信息技術(shù)和現(xiàn)代化教育技術(shù)的結(jié)合，達成一流科研人才培養(yǎng)目的，有助于教學(xué)模式的創(chuàng)新，完善教學(xué)質(zhì)量評價機制以及教師能力考核體系，注重對教師能力培養(yǎng)的引導(dǎo)，充分利用信息化技術(shù)，合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，促進科研和教學(xué)的有機融合，通過學(xué)校網(wǎng)站以及教育系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教育博客開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，保證教師信息化教學(xué)能力提升。第三，高等院校要積極完善各項基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)，按照專業(yè)培訓(xùn)以及學(xué)術(shù)講座對教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的要求，圍繞慕課、微課等引進線上教學(xué)技術(shù)，保證在政策以及技術(shù)方面滿足教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)要求，還要組織慕課課程、微課大賽、網(wǎng)絡(luò)公開課等，依據(jù)慕課、微課以及網(wǎng)絡(luò)課程的要求，專項性培訓(xùn)教師的教學(xué)能力。

四、結(jié)語

總而言之，信息化條件下高校教師教學(xué)能力提升，先要讓教師本人適應(yīng)和利用數(shù)字化技術(shù)，不僅局限于課堂，在教育過程中都實現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用，從而貼合學(xué)生的變化，達到信息化教學(xué)以及思想引導(dǎo)的目的，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，進而滿足高等院校教育信息化發(fā)展要求，順應(yīng)教學(xué)發(fā)展趨勢。