楊朝霞

【摘要】 在教育部的推動下，近年來，全英語教學(xué)已經(jīng)成為高校教學(xué)改革的一個熱點(diǎn).為了順利推廣和強(qiáng)化全英語教學(xué)，本文在過去“高等數(shù)學(xué)”全英語教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，有針對性地提出了一些切實可行的強(qiáng)化和推動全英語教學(xué)的措施和建議.

【關(guān)鍵詞】 高等數(shù)學(xué);全英語教學(xué);師資條件

一、問題的提出

在當(dāng)今社會，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加速，國與國之間在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的聯(lián)系越來越緊密.隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會上需要大量能夠用英語進(jìn)行交流的專業(yè)人才.為此，全英語教學(xué)愈來愈引起人們的重視.

在教育部的推動下，我國許多高校均開設(shè)了全英語教學(xué)課程.然而，真正打造一門學(xué)生普遍歡迎的、高質(zhì)量的全英語課程并非一件易事.本文在總結(jié)過去“高等數(shù)學(xué)”全英語教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，對如何進(jìn)一步提升“高等數(shù)學(xué)”全英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行討論.

二、研究的現(xiàn)狀及意義

從2001年開始，越來越多的人在各種不同的領(lǐng)域研究全英語教學(xué)[1，2，3].從啟蒙教育到高等教育，從理工科到醫(yī)科，從金融、法律到市場營銷等學(xué)科都有相關(guān)論述.

目前，全英語教學(xué)在我國越來越引起人們的關(guān)注，許多專家學(xué)者對其進(jìn)行了理論研究.培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型人才，是世界高等教育發(fā)展的趨勢.我國已將培養(yǎng)英語好、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合型人才，作為我國高校提高本科教學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改個的主攻方向之一.

三、存在的問題

通過兩年多的海外學(xué)習(xí)經(jīng)驗及全英語教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)中存在以下幾點(diǎn)問題：一些教師沒有準(zhǔn)確把握全英語教學(xué)的內(nèi)涵，過度夸大了其語言目標(biāo)，專業(yè)課變成了英語課或?qū)I(yè)英語課;使用全英語教學(xué)，學(xué)生入門難，容易失去對該課程的興趣;由于全英語教學(xué)課程建設(shè)困難，大部分高校對其建設(shè)感覺無從下手.

四、幾點(diǎn)建議

回顧“高等數(shù)學(xué)”的全英語教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，師資條件的優(yōu)劣對全英語教學(xué)的成敗至關(guān)重要.從事全英語教學(xué)的教師，必須具備兩方面的扎實的基本功，一是專業(yè)知識，二是英語.

專業(yè)知識是教師的立足之本，必須扎實牢固，不僅對所教授的課程必須嫻熟，對相關(guān)課程也必須貫通，既要有一定的深度，又要有一定的寬度.此外，任課教師最好能夠結(jié)合現(xiàn)實，隨時注意搜集和捕捉與所教授課程相關(guān)的信息，使課堂知識與現(xiàn)實問題緊密結(jié)合，這樣才能使講課生動，學(xué)生容易理解.就“高等數(shù)學(xué)”課程而言，幾乎每個知識點(diǎn)都與我們的現(xiàn)實生活相關(guān)，在講課過程中穿插一些現(xiàn)實的例子，既能夠活躍氣氛，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生覺得自己學(xué)到的知識是有用的，又使學(xué)生更容易理解.

從事全英語教學(xué)的教師必備的第二個基本功就是熟練掌握英語.但是，授課用語應(yīng)該通俗，不追求生僻、華麗的辭藻，因教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，而若過度地顯示自己的英語詞匯量，只能適得其反.此外，一本適用的英文版的教科書對提高課堂英語的表達(dá)能力有相當(dāng)大的幫助.例如，筆者在教學(xué)過程中使用的高等教育出版社出版的《微積分》就是一本非常優(yōu)秀的教材，此教材語言通俗易懂，講述知識由淺入深，實際應(yīng)用例子多.

此外，通過兩年多的全英語教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，在學(xué)校政策允許的情況下，任課教師應(yīng)盡量加重平時成績（包括到課率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況）和課程測驗成績（含單元測試及期中測試）在成績總評中所占的比重.這樣不僅可以減輕學(xué)生對全英語授課的恐懼感，使課堂氣氛積極活躍，學(xué)生更愿意與教師互動，而且可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生愿意花更多的時間去思考，創(chuàng)新，尋求新的解題方法.

總而言之，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化加速，國際競爭日趨激烈的環(huán)境下，我國高校必須不失時機(jī)地推廣和強(qiáng)化全英語教學(xué)，提高本科教學(xué)質(zhì)量，加速與國際的接軌，縮小與國際間的差距，使我國更多的學(xué)校成為國際知名乃至世界一流的高校.

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝應(yīng)東.金融專業(yè)課程與全英教學(xué)[J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2005（4）：83-86.

[2]萬愛蓮.大學(xué)生對全英語教學(xué)的適應(yīng)性研究—以華中科技大學(xué)全英語教學(xué)的實踐為例[D].武漢：華中科技大學(xué)，2007.

[3]朱文忠.對商務(wù)英語專業(yè)全英語教學(xué)模式的調(diào)查與分析[J].國際經(jīng)貿(mào)探索，2005（21）：50-53.