薛花

【摘要】 新形勢下，教育部強調(diào)課堂教學要以學生為主體、充分發(fā)揮學生的積極主動性.在此背景下，教師都在探求新的教學方法，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力、提高學生成績.課程教學方法是一個大的教研工程，需要全體教師的通力合作.在高中數(shù)學教研活動中采用這種方法，同樣會使教師的合作探究能力得到提高，教師的教研活動也會取得突破性進展.筆者根據(jù)教學和集體教研經(jīng)驗，簡要探析一下高中數(shù)學教師在集體教研活動中如何提升課程合作能力，希望對同行有所幫助.

【關鍵詞】 高中數(shù)學教師;集體教研活動;課程合作;反思

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，社會競爭日益劇烈，團隊集體合作的重要性更加彰顯.學生的學習需要合作，教師的教研同樣離不開合作.因此，合作探究能力顯得尤為重要.高中數(shù)學是一門復雜的學科，它需要該科獨特的思維方式.教師在集體的教研工作中要通過多方交流討論，探究新的教學方法.只有這樣，才能迅速推出新的教研成果，教師的教學質(zhì)量才能得到顯著提高，從而達到既定的教學目標.

一、以人為本，以學生為中心進行探討研究

新課改下，教師必須明確在課堂中學生是主體、教師是主導的角色定位，建立科學和諧的師生關系.學生只有在融洽的師生關系中，才能充分展現(xiàn)自我，更積極地投入到課堂學習、互動和討論中去.在數(shù)學集體教研活動中，筆者就具體的教學案例，針對學生在課堂中的地位進行了探究.以蘇教版“集合與簡易邏輯”為例，這節(jié)課的主要目的是要求學生初步理解集合的概念，知道常用數(shù)集及其記法，初步了解集合的分類及性質(zhì).教師需要對高中學生的心理，及接受能力進行分析.高中學生正值身心發(fā)展最活躍的時期，思維敏捷，又有了相應知識基礎，所以他們敢于創(chuàng)新、樂于探索.但高中生的邏輯思維能力尚屬經(jīng)驗型，運算能力還不是很強，有待于教師的引“導”和訓練.

二、反省自身，通過教學實踐反思教學質(zhì)量

俗話說“吾日三省吾身”，教師，是傳道解惑者，教師的一言一行都會引起學生的關注.因此，一定要時常反省自己的言談舉止、反省自己的教學過程.高中數(shù)學是一門難度很高的學科，不僅知識點多，并且數(shù)學題多以各個知識點相互關聯(lián)的方式出現(xiàn)，這無疑大大增加了學生的學習難度和負荷量.高中教師在講述一道數(shù)學題時，往往要花上一節(jié)課的時間.教師在講述一道題時，要把所涉及的知識點全部給學生尋找、講解出來并予強化，目的就是讓學生清晰地理清解題思路、規(guī)范完成解題的每個步驟.高中數(shù)學的復雜、抽象，使它成為許多高中生頭疼的學科，不少學生在談及高中數(shù)學時，往往欲哭無淚.所以，作為一名高中數(shù)學教師，在進行集體教研時，必然會經(jīng)常談起教學中的難題.所以，教師要深入探究.不同的學生，由于思維能力、基礎知識掌握程度等方面的差異，他們在理解同一個數(shù)學問題時，往往會存在差異，所以，集體教研時，要提高成績，必須對學生區(qū)別對待、因材施教.

三、團隊合作，共同努力達到預期教學目標

“你一個蘋果，我一個蘋果，加起來就是個三個蘋果.”這是一句廣為流傳的話，相信大家都知道它的含義，其實它就是強調(diào)合作的重要性.一個人的力量是弱小的，而集體的力量卻是無窮的，這是無數(shù)事實證明了的真理.另外，數(shù)學學習是一個循序漸進的過程，不能急于求成，更不能一蹴而就，它需要正確的思維，大家不斷地討論和總結，這也是合作的效果所在.當然，這對于教師也同樣適用.教師進行集體教研活動，就是共同交流、互相討論，彼此分享自己數(shù)學教學中成功的創(chuàng)新思路和先進方法，以積極推廣、達到共同提高數(shù)學成績的教學目標.筆者以蘇教版高中數(shù)學“橢圓及其標準方程”為例，教師在進行集體教研時，對橢圓這一章節(jié)的內(nèi)容進行了分析.橢圓及標準方程是解答圓錐曲線問題的基礎，并且圓錐曲線是高考必考的知識點.首先，我們對橢圓這節(jié)課的重點、難點進行了分析，通過多次辯論分析，我們共同認為教學重點是：橢圓定義的理解及標準方程的推導，難點是標準方程的推導.橢圓及其標準方程是培養(yǎng)學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、概括、推理和探索能力的極好素材.基于上述分析，可以采取“問題誘導—啟發(fā)討論—探索結果”以及“直觀觀察—歸納抽象—總結規(guī)律”這樣一種研究性教學方法，注重“引、思、探、練”相結合、提高數(shù)學成績.

四、結 語

總之，合作已成為現(xiàn)在每個社會人必備的技能.教師的教研同樣離不開合作.教師的集體教研活動要堅持以學生為本、以學生為先的“學生本位”思想，根據(jù)學生身心成長及性格特點、知識接受能力等，積極探究新的高效教學方法，最終為提高學習成績和教學質(zhì)量服務.作為一名高中數(shù)學教師，筆者深知僅靠一己之力遠遠不夠，為此，筆者將不遺余力地積極參與、組織集體教研活動，為創(chuàng)新高中數(shù)學教學理念和方法貢獻更多力量.

【參考文獻】

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