程佳佳

“生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在“健康”領(lǐng)域倡導(dǎo)的重要目標(biāo)之一。新綱要反復(fù)強(qiáng)調(diào)“健康第一”的理念。顯然，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是非常重要的一個(gè)命題。當(dāng)下的不少幼兒過著飯來張口，衣來伸手的生活，生活不能自理，這樣對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)并無多大益處。不可否認(rèn)的是幼兒生活自理能力的形成有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心，以及自己面對(duì)問題處理問題的能力，對(duì)幼兒的可持續(xù)發(fā)展不可低估的作用。但令人遺憾的是當(dāng)下的不少幼兒依賴性強(qiáng)，生活自理能力較差。幼兒教育工作者有責(zé)任有義務(wù)去積極探索利用游戲活動(dòng)去培養(yǎng)幼兒的生活自理能力的方式、方法、策略等，以促進(jìn)幼兒的快樂成長(zhǎng)。

一、戶外游戲中幼兒生活自理能力的培養(yǎng)

生活自理能力是幼兒具備的一些最基本的生活技能，比如幼兒自主穿衣服、穿鞋襪的能力，幼兒自主收拾整理衣物的能力，幼兒自主獨(dú)立進(jìn)餐的能力，幼兒自主洗臉洗腳的能力等。幼兒園戶外游戲是一種特殊的活動(dòng)形式，幼兒教育工作者應(yīng)積極探索在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒生活自理能力的方式、方法、策略。

1.在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒勤于洗手，講究衛(wèi)生習(xí)慣的能力。比如，幼兒園可以在戶外準(zhǔn)備些以“玩水”為主題的游戲，游戲活動(dòng)材料可以準(zhǔn)備些水、自來水龍頭、肥皂、洗手液、面盆、毛巾等。游戲活動(dòng)中可以讓幼兒自主學(xué)會(huì)開或關(guān)水龍頭，自主利用肥皂或洗手液去洗手，讓幼兒練習(xí)搓、洗手的方法，可以幼兒間展開游戲活動(dòng)，通過玩一玩、比一比、賽一賽等方式，讓幼兒自主學(xué)會(huì)洗手，并通過幼兒間的游戲活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成主動(dòng)洗手，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，可以讓幼兒用肥皂或洗手液洗手時(shí)玩些小游戲，如，手上沾有肥皂泡液時(shí)，比一比誰手上沾的肥皂泡液大，讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)會(huì)洗手。

2.在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒自主學(xué)會(huì)穿鞋襪的生活自理能力。比如，幼兒教育工作者可以選擇一個(gè)風(fēng)和日麗的天氣，組織幼兒來到戶外開展以“自主穿鞋襪”為主題的游戲活動(dòng)。幼兒們會(huì)興致勃勃地來到戶外進(jìn)行游戲，可以將幼兒分成若干小組，幼兒在小組內(nèi)將自己的鞋襪脫下來，當(dāng)然這樣的游戲事先需準(zhǔn)備大塑料布或體育活動(dòng)的海綿墊、小板凳等游戲活動(dòng)器材，各小組幼兒組合在一起玩“自主穿鞋襪”的游戲，要求幼兒事先定好游戲規(guī)則，然后比一比、賽一賽誰穿的鞋襪既快又好，讓各小組評(píng)選出“最佳自主穿鞋襪能手”，給這樣的幼兒以獎(jiǎng)勵(lì)，可以獎(jiǎng)給一個(gè)小紅花或紅五星。需強(qiáng)調(diào)的是在以“自主穿鞋襪”為主題的游戲活動(dòng)中如出現(xiàn)少部分幼兒自主穿鞋襪出現(xiàn)問題時(shí)，幼兒教育工作者不宜指責(zé)這類幼兒，而應(yīng)耐心細(xì)致地給這類幼兒以指導(dǎo)，以點(diǎn)撥，以幫助，讓這類幼兒也能通過老師的啟發(fā)、幫助達(dá)到“自主穿鞋襪”的佳境。

二、集體活動(dòng)中幼兒生活自理能力的培養(yǎng)

幼兒教育工作者應(yīng)研究幼兒，從幼兒特點(diǎn)出發(fā)，積極探索如何在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒生活自理能力的契機(jī)，從中合理利用各種優(yōu)勢(shì)因素，去培養(yǎng)幼兒的自理意識(shí)、自理能力。幼兒教育工作者應(yīng)將幼兒生活自理能力的培養(yǎng)納入幼兒園的一日生活的不同環(huán)節(jié)之中。比如，可以讓幼兒自主學(xué)會(huì)拖地，自主學(xué)會(huì)掃地，自主學(xué)會(huì)整理文具，自主學(xué)會(huì)收拾碗勺，自主學(xué)會(huì)擦桌椅等，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從集體活動(dòng)中不斷增強(qiáng)幼兒生活自理能力。

需強(qiáng)調(diào)的是幼兒教育工作者應(yīng)通過面面誘導(dǎo)的方式去強(qiáng)化幼兒的生活自理意識(shí)。比如，可以開展以“我長(zhǎng)大了”為主題的集體性活動(dòng)，組織幼兒主動(dòng)為他人、為集體做好事，可以幫同伴系鞋帶，可以為集體獻(xiàn)上一份愛，打掃班級(jí)，從家中帶來彩帶、彩紙等美化教室，美化幼兒園游戲活動(dòng)區(qū)域等，讓幼兒做集體生活的主人。值得一提的是幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，幼兒教育工作者應(yīng)本著循序漸進(jìn)的原則，因?yàn)橛變荷罴寄艿恼莆詹豢赡苁且徊降轿坏?，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。比如，集體活動(dòng)中的用餐環(huán)節(jié)，幼兒教育工作者就應(yīng)該讓幼兒先去自主學(xué)習(xí)如何使用勺子，再讓幼兒自主練習(xí)做到碗的干凈、桌子的干凈、衣服的干凈，即通常所說的“三凈”，最后才可以要求幼兒注意用餐的速度，以提高幼兒的用餐質(zhì)量。

三、區(qū)域游戲中幼兒生活自理能力的培養(yǎng)

幼兒教育工作者應(yīng)分析研究在區(qū)域游戲中影響幼兒自理能力培養(yǎng)的因素，努力探索在區(qū)域自選游戲中培養(yǎng)幼兒自理能力的方法、途徑、手段。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》認(rèn)為游戲是幼兒的基本活動(dòng)方式，應(yīng)寓教于各種游戲之中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒教育工作者可以結(jié)合區(qū)域活動(dòng)主題的不同，更新幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的內(nèi)容。比如，在科學(xué)探究區(qū)域游戲中，可以讓幼兒玩“喂小動(dòng)物吃飯”的游戲，在“健康”領(lǐng)域的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)可以讓幼兒玩“扣紐扣”的一些游戲，讓幼兒通過游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何吃飯，如何穿衣，如何整理玩具等基本生活技能，同時(shí)，逐步遷移到幼兒自己的日常生活中去。在“健康”領(lǐng)域的“美食坊”為主題的游戲活動(dòng)中可以有效的培養(yǎng)幼兒的自主動(dòng)手、自主操作能力。當(dāng)然，在這個(gè)“美食坊”游戲區(qū)域內(nèi)，教師可以為幼兒準(zhǔn)備些彩泥、吸管、泡沫紙、皺紋紙等游戲活動(dòng)材料，讓幼兒在這個(gè)區(qū)域內(nèi)扮演“小小美食師”的角色，自主動(dòng)手、自主制作小動(dòng)物的美食，幼兒們興致勃勃地投入到這個(gè)美食游戲活動(dòng)中，制作的美食豐富多彩，令人稱贊。

四、結(jié)束語

利用游戲培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是值得研究的一大課題。幼兒教育工作者應(yīng)以新綱要為指導(dǎo)，從幼兒實(shí)際出發(fā)，積極探索行之有效的利用游戲培養(yǎng)幼兒生活自理能力的方式、方法、策略、途徑等，以讓幼兒生活自理能力的培養(yǎng)取得事半功倍之效，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。