蔡瑩瑩

【摘 要】

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要充分借助一切有效資源，為學(xué)生營(yíng)造良好的寫作環(huán)境，從學(xué)生的實(shí)際生活、真實(shí)感受出發(fā)，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生從寫作中感受到抒發(fā)情感，表露自己真情所帶來(lái)的滿足感，進(jìn)而促使學(xué)生愛學(xué)、愛寫。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

多元化 教學(xué) 小學(xué) 作文 教學(xué) 質(zhì)量

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常會(huì)提筆忘字，不知道自己想要表達(dá)什么，即使有想要表達(dá)的內(nèi)容，因?yàn)檎Z(yǔ)言的匱乏和思路的不完整，也會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意、情感不飽滿、內(nèi)容表述不清的情況，因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要充分借助一切有效資源，為學(xué)生營(yíng)造良好的寫作環(huán)境，從學(xué)生的實(shí)際生活、真實(shí)感受出發(fā)，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生從寫作中感受到抒發(fā)情感，表露自己真情所帶來(lái)的滿足感，進(jìn)而促使學(xué)生愛學(xué)、愛寫。

一、搜集生活資料，豐富寫作內(nèi)容

生活中蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)作資源，是創(chuàng)作的源頭活水，只要學(xué)生帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去感應(yīng)周邊的生活空間，便能從其中發(fā)現(xiàn)無(wú)限的趣味和搜集到廣泛的寫作資源，在教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取寫作素材，迸發(fā)創(chuàng)作的靈感。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出教室，到大自然中獲得最真實(shí)的體驗(yàn)、最豐富的情感。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生寫“最難忘的一天”時(shí)，教師可以利用節(jié)假日時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館、博物館，讓學(xué)生在藝術(shù)和古代建筑以及現(xiàn)代發(fā)明中，汲取寫作靈感，同時(shí)，在學(xué)生觀察和體驗(yàn)的過(guò)程中，教師要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹這些東西的來(lái)源以及創(chuàng)作背景，使學(xué)生在玩中有所收獲有所感悟。生活中充滿著豐富的寫作素材，只要用心體驗(yàn)，用心發(fā)現(xiàn)就可以看到、體會(huì)到生活環(huán)境的奇妙。因而，在小學(xué)作文中，教師要善于借助生活資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去感受、體驗(yàn)，這樣學(xué)生才會(huì)在作文中表露自己的真情實(shí)感，使文章獨(dú)一無(wú)二，且具有較強(qiáng)的可讀性。

從生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生會(huì)從中真實(shí)的感受到生活的美妙與樂(lè)趣，這樣不僅有利于可以讓學(xué)生從中獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜生活的情感。在教學(xué)中，教師還可以利用課外活動(dòng)的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而從中獲得更多的生活經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生細(xì)膩的情感，發(fā)現(xiàn)更多生活奇妙之處，以便為后續(xù)的寫作積累素材。

二、廣泛閱讀，拓寬學(xué)生視野

閱讀是人一生中每一個(gè)階段都必不可少的內(nèi)容，閱讀不僅擴(kuò)寬視野，更重要的是能充盈人的精神世界，滿足人的成長(zhǎng)和發(fā)展需求。在小學(xué)打基礎(chǔ)的重要階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，讓閱讀成為輔助學(xué)生寫作的得力助手，也讓學(xué)生在閱讀中獲得更多益于成長(zhǎng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

比如，在以“游戲”為話題展開寫作時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課外書籍中關(guān)于“游戲”的文本，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀將游戲的場(chǎng)景在大腦中勾勒出來(lái)，并結(jié)合實(shí)際概括這些游戲的特點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，引起學(xué)生情感共鳴。又如，在命題作文“我的家鄉(xiāng)”中，請(qǐng)學(xué)生利用課下時(shí)間大量閱讀關(guān)于自己家鄉(xiāng)的資料和書籍，并抽出一節(jié)課的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己所閱讀到的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)交流，這樣不僅可以促使學(xué)生在寫作時(shí)有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫，還可以拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生看到、感受到自己家鄉(xiāng)的豐富多彩。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師也應(yīng)不斷提高自身的閱讀能力，并引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀資料與自己的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合在一起，從而促使學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的文章。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有助于學(xué)生一生的成長(zhǎng)和發(fā)展，在作文教學(xué)中，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生開展讀書比賽、演講比賽、故事會(huì)等形式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)閱讀的欲望，在濃厚的閱讀氛圍中相互促進(jìn)，共同提高，豐富學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、開展多元化評(píng)價(jià)，豐富寫作形式

在傳統(tǒng)的作文講評(píng)模式中，通常教師作為評(píng)價(jià)的主體，根據(jù)學(xué)生交上來(lái)的習(xí)作進(jìn)行統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)，學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)價(jià)做出相應(yīng)的改正，這樣的教學(xué)形式忽略了學(xué)生存在的個(gè)體差異，使得學(xué)生不能得到專業(yè)且全面的指導(dǎo)。因此，在作文指導(dǎo)課堂上，教師要嘗試著采用多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)的主人，獲取學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而促使學(xué)生在多元化的評(píng)價(jià)中相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，保持對(duì)作文課堂的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在學(xué)生寫完“20年后的我”作文后，請(qǐng)學(xué)生以小組的形式自主進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)小組評(píng)價(jià)的方式可以很自然的了解到自己需要改進(jìn)以及其他同學(xué)可以借鑒的部分。學(xué)生在小組評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將組內(nèi)好的文章大聲的朗讀出來(lái)，以便供全體學(xué)生賞析。在學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)后，教師同樣要對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行再次評(píng)價(jià)，加深學(xué)生印象，使學(xué)生更加客觀評(píng)價(jià)自己文章。在教學(xué)中，教師還可以借助多媒體，通過(guò)投影，帶領(lǐng)學(xué)生共同賞析文章，從而促使學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步。

開展多元化評(píng)價(jià)機(jī)制告別了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生接觸到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)，在這種評(píng)價(jià)機(jī)制下，教師要引導(dǎo)學(xué)生以客觀、公正的態(tài)度去認(rèn)真賞析每一篇習(xí)作，并據(jù)此給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和改進(jìn)措施，讓每一次的作文批改都能促使不同層次的學(xué)生獲得不同的提高，以及讓更多的學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。

總而言之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要不斷豐富課堂教學(xué)形式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)，促使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，掌握一定的寫作技巧，養(yǎng)成隨時(shí)記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣，教師也要跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整，不斷為課堂教學(xué)注入新鮮活力，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，促進(jìn)學(xué)生能力不斷發(fā)展。

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