韓小明

每當優(yōu)雅的古典音樂響起之時，人們的腦海里往往呈現(xiàn)出古人賦詩作畫的感人場面。中國是一個充滿詩意的國度，古代豐富的詩歌遺產(chǎn)，至今仍是傳統(tǒng)文化中最受人關(guān)注和喜愛的部分之一，也是東西方各民族體味中華民族悠久歷史和燦爛文化的橋梁。如此有民族特色的古詩，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、情感體驗和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最佳素材，吟誦、體驗、整合、拓展、創(chuàng)新，以情為源，可以賦予古詩教學(xué)新的生命力。

一、吟誦

古詩有獨特的音韻美，最適合朗讀。因此，吟誦古詩便成為古詩教學(xué)中非常重要的一環(huán)，因為只有很好地進行讀的訓(xùn)練，才能促進學(xué)生對古詩的理解。當然，吟誦古詩要放慢語速，長聲悠悠，還可搖頭晃腦，讀出節(jié)奏和韻律。只有這樣才能一邊讀一邊展開想象，進入情境，不然四句話一下子念完，腦子還是一片空白。如，在進行《望岳》一詩教學(xué)時，注意引導(dǎo)學(xué)生多形式反復(fù)吟誦詩歌。教師配樂范讀，學(xué)生自由讀，充分尊重學(xué)生，讓他們自主選擇朗讀方式，既可個人讀、小組讀，也可坐著讀、站著讀，甚而在教室里邁著方步表演讀，讀完引起學(xué)生強烈共鳴。

二、體驗

創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、審美能力，并使學(xué)生從中獲取一定的情感體驗。古詩不管敘事、抒情、詠物、寫景，字里行間都滲透詩人的情感。創(chuàng)設(shè)情境，能讓學(xué)生走進詩歌與詩人的情感發(fā)生共鳴，針對不同的詩，可以采用多種方法創(chuàng)設(shè)不同的情境，鼓勵學(xué)生在情境中體驗詩人的情感。如，在學(xué)習(xí)陸游詩詞回顧《示兒》這首詩時，介紹時代背景、感情朗讀詩歌后，在低沉凄婉的樂曲聲中，可以讓學(xué)生扮演病重的詩人，表演靜靜的夜晚在病榻前詩人給孩子寫下遺言傾吐盼望祖國山河統(tǒng)一心愿的一幕。學(xué)生在表演時，真切地感受詩人憂國憂民、渴望祖國統(tǒng)一的愛國主義熱情，從而產(chǎn)生對詩人的崇敬之情，角色表演促使學(xué)生對詩歌有了更深的情感體驗。

三、整合

《語文課程標準》提出：如今的語文學(xué)習(xí)，應(yīng)體現(xiàn)“大語文“的觀念。在平時的語文教學(xué)中，應(yīng)有機整合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。因此，讓學(xué)生在有聲有色、有說有唱的快樂環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩，效果更好。讓學(xué)生學(xué)了詩文后畫一畫，在樂曲伴奏下感情吟誦，這樣學(xué)生感受、體驗更深。如，學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》時，先讓學(xué)生自由畫畫初春的美景，學(xué)完詩文后，再接著做完這幅《錢塘湖春行》的畫，再在古箏配樂下表演朗讀。同時，還可以讓學(xué)生根據(jù)會唱的歌曲，將詩句唱出來。唱詩！形式新穎，這使學(xué)生眼前豁然一亮，他們頓時興趣高漲，拍著小手編唱歌曲，有的是自編曲子唱一唱，有的將音樂課上學(xué)過的歌曲改詞唱出來。如，有個小女孩將《我的小鼓》改詞來唱《錢塘湖春行》：“我的小鼓響咚咚，我說話兒它都懂，我說小鼓響三下，小鼓說聲咚咚咚?！薄肮律剿卤辟Z亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！边@首歌的節(jié)奏、旋律都與詩的風格吻合，一唱出來，全班小朋友齊鼓掌，打著節(jié)奏跟著唱，整個課堂充滿歌聲與笑聲。

四、拓展

在創(chuàng)新思維中占據(jù)重要地位之一的有發(fā)散思維，即同一個問題從不同角度思考，提出不同的答案。可以說，也是一種無規(guī)劃、無限制、無定向的思維方式。有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有很大的幫助。還以《詠柳》一詩為例，可以讓學(xué)生在理解詩名的基礎(chǔ)上找找是誰把柳條修剪得這么細？三月春風這把剪刀還剪出了什么？這一提問引導(dǎo)學(xué)生迸出創(chuàng)新的火花，他們躍躍欲試。有的說：“二月春風剪出了美麗的花朵。”有的說：“還剪出青青的小草。”還有的說：“剪出清清的小河，美麗的小鳥?！蓖ㄟ^這種多樣的回答，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也為詩文理解添枝加葉，豐富了詩意。

其實，教學(xué)相長。通過一學(xué)期的古詩教學(xué)，不但學(xué)生喜愛上了古詩，教師也從教學(xué)中細嚼出了中華民族古詩的魅力。如何更好地進行古詩教學(xué)，還需要教師不斷地實踐和創(chuàng)新。