周明

摘 要：金錢觀，是每個人都有的一種價值觀念。引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的金錢觀，是德育教育中的一個重要組成部分。如今，信息技術(shù)的發(fā)展以及其他各種因素，讓很多不良的社會風(fēng)氣逐漸涌入校園，小學(xué)生之間攀比成風(fēng)，大手大腳花錢現(xiàn)象突出，甚至有些的家庭經(jīng)濟原本就困難的學(xué)生，向父母過多地索取零花錢，在一定程度上增加了家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。基于此，本文就德育視野下如何對小學(xué)生進行金錢觀教育展開探討。

關(guān)鍵詞：德育 小學(xué)生 金錢觀 教育

前 言

隨著生活水平的提升，小學(xué)生的零花錢越來越多，但是能夠合理使用零花錢的學(xué)生少之又少[1]。就現(xiàn)階段狀況來看，金錢教育對社會、學(xué)校、家庭來說已經(jīng)成為一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。小學(xué)階段的學(xué)生生理和心理正處在快速發(fā)展時期，各個方面的能力和價值觀念尚未定型，具有較強的可塑性。素質(zhì)教育背景下，小學(xué)教師要重視對學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識金錢

小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗匱乏，對金錢缺少正確的認(rèn)識[2]。由于小學(xué)生的零花錢主要來源于父母，伸手就有，所以很多小學(xué)生并不知道掙錢的辛苦，在他們看來，錢是用不完的，只要找父母要就有。與此同時，小學(xué)生對金錢的作用也缺少清楚的認(rèn)識，在很多小學(xué)生看來，金錢是萬能的，能夠購買任何自己想要的東西[3]。這些錯誤的觀念都是教師需要幫助學(xué)生糾正的。首先，教師要對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生知道金錢是用來交換商品的一種工具，每個人都需要掙錢，錢并不是用不完的，要想得到它需要付出一定的代價，比如環(huán)衛(wèi)工人，他們每天掃垃圾，才能拿到錢；比如教師，每天要上課，才能拿到錢；比如街上的出租車司機，他們每天要開車，才能拿到錢。要想得到錢，必須要付出一定的辛勤勞動或者智慧，現(xiàn)在他們之所以能夠不付出代價就得到錢，是因為爸爸媽媽給的，所以爸爸媽媽非常辛苦，他們?yōu)榱损B(yǎng)自己的孩子，要付出比別人更多的勞動。通過這樣的教育讓小學(xué)生正確認(rèn)識金錢。除此之外，教師還要讓學(xué)生認(rèn)識到金錢不是萬能的，比如人的親情，友情，生命等，這些都是金錢買不到的，為了增強學(xué)生的理解，教師可以舉生活中的例子，比如有的人得了絕癥，花再多的錢也沒有辦法挽救生命。通過這些教育讓小學(xué)生認(rèn)識到錢只是一種工具，世界上有很多比錢更貴重的東西。

二、引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會合理消費

幫助小學(xué)生樹立正確的金錢觀，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理消費。首先，教師在課堂上向?qū)W生提問，讓他們說一說自己平時是如何使用零花錢的。有的學(xué)生說自己經(jīng)常買零食，有的學(xué)生說主要用來買文具，有的學(xué)生說大部分都是用來吃早餐等。教師將學(xué)生的答案統(tǒng)計起來，一條條列在黑板上，然后和學(xué)生逐條分析每一項消費的利弊。例如，教師可以讓經(jīng)常買零食的學(xué)生說一說花錢的感想，讓經(jīng)常花錢買文具、課外資料的學(xué)生說一說消費感受。通過這樣的直觀對比，學(xué)生就能清楚地看到兩者之間的差異：經(jīng)常吃零食會導(dǎo)致身體不健康，而且這是一項非必需性的消費，而經(jīng)常買文具，買課外書可以提升學(xué)習(xí)成績，而且這是一項必需性消費。在學(xué)生認(rèn)識到這一點之后，教師可以再給學(xué)生講一些消費技巧、消費知識、用錢的方法等，訓(xùn)練學(xué)生的消費能力，讓學(xué)生在交換貨幣、購物、選擇商品的時候能夠正確使用金錢。除此之外，教師還可以讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個“理財本”，將自己每天的消費情況記錄下來，每周末的時候教師組織學(xué)生進行一次“消費評比”，評比出花錢最理性的學(xué)生，即每一分錢都花在了有意義的事情上。當(dāng)然，教師可以對這些有意義的事情制定一個簡單的標(biāo)準(zhǔn)，比如買課外書，給父母買禮物，買學(xué)習(xí)用品等。被評選出消費最理性的學(xué)生，教師可以讓該學(xué)生分享一下自己的消費理念，通過這樣的教育營造良性的消費環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生合理使用零花錢。

三、開展豐富的實踐教育活動

價值觀念的塑造不能僅僅停留在理論教育上，還要通過具體的實踐活動加以實現(xiàn)。要想引導(dǎo)小學(xué)生合理消費，教師要讓學(xué)生知道掙錢不易，這樣，學(xué)生才會謹(jǐn)慎使用零花錢。例如，教師可以利用寒暑假或者節(jié)假日給學(xué)生布置一項任務(wù)：利用自己的雙手掙20元錢?？梢宰寣W(xué)生去跳蚤市場賣自己的舊玩具，可以去花卉市場批發(fā)一些玫瑰在街上售賣，可以去發(fā)傳單兼職等，通過這些實踐活動讓小學(xué)生清楚地感受到掙錢不易。只有親身體驗，小學(xué)生才能做到感同身受。又如，教師可以組織學(xué)生進行一些有意義的消費，比如給山區(qū)孩子捐錢，給生病的人捐錢，給街邊乞討者買一碗飯，給孤兒院的小朋友買學(xué)習(xí)用品等，讓學(xué)生在這些消費活動中感受到幫助別人的快樂，這樣既能讓學(xué)生懂得金錢的重要性，更讓學(xué)生懂得如何理性、有意義的花錢。除此之外，教師還可以經(jīng)常組織學(xué)生開展一些辯論賽，如“小學(xué)生是否應(yīng)該穿名牌”等，讓學(xué)生的金錢觀在辯論中得到良好的塑造。

結(jié) 論

綜上所述，金錢觀是一項重要的價值觀念，不僅決定了孩子當(dāng)下的消費，更影響孩子的一生。小學(xué)階段的學(xué)生具有較強的可塑性，教師要在這一時期對學(xué)生進行正確的價值觀教育，讓學(xué)生從小就學(xué)會如何合理消費，使小學(xué)生養(yǎng)成艱苦樸素的作風(fēng)，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展?fàn)I造良好的大環(huán)境，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1] 劉飛.日本小學(xué)消費教育及對我國小學(xué)消費教育的啟示[J].外國中小學(xué)教育，2017（10）：15-19+14.

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[3] 杜琳，馬文軍，林月楨，任亞琦，馬冠生.廣州市中小學(xué)生西式快餐消費現(xiàn)狀及影響因素分析[J].中國校醫(yī)，2001（06）：403-405.