陳超

摘 要：頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，如何做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的管理，對(duì)學(xué)生能否順利完成頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃有著重要的作用。因此本文對(duì)中職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了探討，并圍繞這些問題提出了一些意見和看法。

關(guān)鍵詞：中職院校學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí) 管理策略

頂崗實(shí)習(xí)是指職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在完成學(xué)校學(xué)習(xí)之后，到工廠相關(guān)專業(yè)崗位直接參與生產(chǎn)的一種實(shí)踐教學(xué)形式。它有利于提高學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從做中學(xué)，從學(xué)中做。從學(xué)校到企業(yè)，環(huán)境發(fā)生了變化；從學(xué)生到員工，角色也發(fā)生了改變。對(duì)于環(huán)境和角色的改變，部分同學(xué)準(zhǔn)備不足，出現(xiàn)了抱怨情緒，甚至出現(xiàn)了曠工、離職等現(xiàn)象。這將影響到頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，影響到學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

1 學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間存在的問題

1.1思想準(zhǔn)備不足

部分學(xué)生從小生活在父母的庇護(hù)中，突然換了一個(gè)新環(huán)境，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和無助感。

沒有調(diào)整好心態(tài)，從學(xué)校到企業(yè)，沒有做好學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變。沒有認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的意義，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期望過高，心理反差太大，從而在心里產(chǎn)生抱怨、消極甚至抵觸情緒。

1.2自我管理能力較差

學(xué)生在學(xué)校時(shí)，受學(xué)校嚴(yán)格管理，從早上起床到晚上就寢，從課堂學(xué)習(xí)到文體活動(dòng)，從食堂就餐到寢室清潔衛(wèi)生都有老師負(fù)責(zé)管理，學(xué)生來到企業(yè)后只有上班時(shí)間受企業(yè)管理，業(yè)余時(shí)間較為自由，往往會(huì)出現(xiàn)通宵游戲，休息不好，飲食無規(guī)律，寢室臟亂差，生病不及時(shí)就診等情況。

1.3工作不適應(yīng)

在生產(chǎn)中，學(xué)生技術(shù)不過關(guān)，會(huì)造成產(chǎn)品報(bào)廢，受到班組的處罰，從而在心理上產(chǎn)生畏懼情緒。缺乏溝通技巧，不服從生產(chǎn)管理，對(duì)班組長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸情緒。由于企業(yè)的生產(chǎn)是根據(jù)訂單而定的，常常會(huì)加班、倒夜班，勞動(dòng)時(shí)間往往不固定，每天工作時(shí)間可能會(huì)長(zhǎng)達(dá)10個(gè)小時(shí)以上，學(xué)生常常無法適應(yīng)，中途會(huì)找各種借口離開。

1.4安全監(jiān)管難度大

在生產(chǎn)過程中，可能會(huì)因違規(guī)操作或疏忽大意發(fā)生工傷事故。個(gè)別崗位工作壓力大，不能正確處理好個(gè)人與同事、個(gè)人與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，從而發(fā)生過激行為。學(xué)生在上下班途中的交通安全，業(yè)余時(shí)間活動(dòng)所存在的安全隱患等難以監(jiān)管。在頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)里，往往有多所學(xué)校的學(xué)生一起實(shí)習(xí)，可能會(huì)因工作、生活中的瑣事發(fā)生矛盾，進(jìn)而發(fā)生暴力沖突。工資發(fā)放當(dāng)日可能會(huì)出現(xiàn)偷、搶、騙等情況。

2 思考與對(duì)策

2.1 做好崗前培訓(xùn)，拉近企業(yè)與學(xué)生的距離

崗前培訓(xùn)是要讓學(xué)生明確頂崗實(shí)習(xí)的目的及意義，初步認(rèn)識(shí)企業(yè)，認(rèn)識(shí)崗位，制定自己的職業(yè)規(guī)劃。這個(gè)工作應(yīng)由學(xué)校與實(shí)習(xí)企業(yè)共同開展，學(xué)校方面主要以頂崗實(shí)習(xí)的目的和意義教育為主，讓學(xué)生明確頂崗實(shí)習(xí)的目的是給同學(xué)們提供一個(gè)與企業(yè)、與崗位對(duì)接的平臺(tái)，提高學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)良好中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理的職業(yè)素養(yǎng)，為未來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)學(xué)習(xí)的一部分，所有同學(xué)必須參加，必須按要求完成才能正常畢業(yè)。同時(shí)讓學(xué)生明確頂崗實(shí)習(xí)是讓學(xué)生適應(yīng)工作，不是來享受，要做好吃苦準(zhǔn)備。

企業(yè)方面主要介紹一些企業(yè)的基本概況、相關(guān)崗位、薪資福利、規(guī)章制度、安全要求，使學(xué)生對(duì)企業(yè)產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校過渡到企業(yè)，從學(xué)生過渡到員工，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。消除學(xué)生對(duì)企業(yè)的陌生感，拉近企業(yè)與學(xué)生的距離。

2.2完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)

圍繞頂崗實(shí)習(xí)的整個(gè)過程，制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)方案及相關(guān)細(xì)則，將學(xué)生考勤（10%）、紀(jì)律（10%）、寢室清潔衛(wèi)生（10%）、崗位表現(xiàn)（40%）、實(shí)習(xí)報(bào)告（10%）、單位評(píng)價(jià)（10%）、教師評(píng)價(jià)（10%）等方面量化進(jìn)行考核，全面如實(shí)反映學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，并與學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先、推薦就業(yè)掛鉤，使頂崗實(shí)習(xí)有章可循，讓學(xué)生重視頂崗實(shí)習(xí)。

2.3建立實(shí)習(xí)管理隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生自我管理

頂崗實(shí)習(xí)通常是以班為單位，由學(xué)校統(tǒng)一組織到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的，由一個(gè)帶隊(duì)老師管理幾個(gè)班的學(xué)生，人數(shù)從數(shù)十人到數(shù)百人不等。如果由一個(gè)人管理，難度自然很大。在實(shí)習(xí)管理上，可以利用原有班級(jí)管理框架，抽調(diào)各班班委組成學(xué)生實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的主觀能動(dòng)性，開展實(shí)習(xí)管理工作。

離開學(xué)校后學(xué)生自我管理能力較差，可利用實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)習(xí)考核管理辦法加強(qiáng)學(xué)生的管理和約束。如每個(gè)寢室推選一名室長(zhǎng)，負(fù)責(zé)安排寢室清潔衛(wèi)生，督促就寢，管理寢室紀(jì)律，及時(shí)處理突發(fā)事件。每個(gè)寢室設(shè)立一名安全員，排查安全隱患。實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)每天定時(shí)對(duì)寢室進(jìn)行清潔衛(wèi)生、晚寢、紀(jì)律等情況的檢查，對(duì)學(xué)生的儀容儀表定期進(jìn)行檢查，將檢查的結(jié)果計(jì)入個(gè)人及班級(jí)考核登記表中，每周公布個(gè)人及班級(jí)的考核情況，將學(xué)校的管理模式移植到實(shí)習(xí)管理中，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生活的管理。

2.4 實(shí)時(shí)開展各類活動(dòng)，豐富實(shí)習(xí)生活

頂崗實(shí)習(xí)工廠有的離市區(qū)較遠(yuǎn)，學(xué)生下班后生活相對(duì)枯燥。如果能開展一些活動(dòng)，將這段時(shí)間串聯(lián)起來，那么實(shí)習(xí)生活將豐富多彩。例如可以依托實(shí)習(xí)管理學(xué)生組織，組織大家開展攝影比賽，將頂崗實(shí)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用照片記錄，然后再進(jìn)行展示、評(píng)選，最后在實(shí)習(xí)大會(huì)上表彰。也可以組織開展歌手比賽、讀書活動(dòng)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使實(shí)習(xí)生活變得生動(dòng)有趣。

2.5 加強(qiáng)校企聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

如果工廠允許，教師可每日到學(xué)生實(shí)習(xí)車間，相關(guān)崗位進(jìn)行巡訪，一方面了解學(xué)生工作動(dòng)態(tài)，另一方面，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的重視，使其安心工作。定期與學(xué)生實(shí)習(xí)車間、班組負(fù)責(zé)人溝通，了解學(xué)生的心理想法，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生在新環(huán)境下遇到的心理困難。了解學(xué)生在生產(chǎn)中遇到的困難，對(duì)于工作不適應(yīng)，技術(shù)不熟練的，協(xié)調(diào)班組予以幫扶。同時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守企業(yè)的操作規(guī)范、規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)吃苦耐勞，遵章守紀(jì)的職業(yè)精神，尊重領(lǐng)導(dǎo)，尊重老工人，服從領(lǐng)導(dǎo)的管理，做錯(cuò)了事要勇于擔(dān)責(zé)，賞罰分明，使其心悅誠服。

參考文獻(xiàn)

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