摘 要：信息技術在小學語文課堂教學當中的應用，是整個信息化時代發(fā)展的結果。它憑借著特有的優(yōu)勢，在小學語文課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。小學語文應當切實利用信息技術開展相關的語文課堂教學工作，這樣才能將先進的教學理念以及教學方法運用到實際的教學實踐當中，最終全面提升小學生語文核心素養(yǎng)。

關鍵詞：信息技術；語文課堂；有效教學；教學方式

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0150-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.139

目前整個社會處于全面信息化的時代當中，正是因為信息化時代的大背景，也就使得現(xiàn)代信息技術成為教育領域的一種全新的教學手段。在語文教學中，教學內容經(jīng)常涉及課外知識，如自然現(xiàn)象、時代背景等，如果能結合教學實際，在課前收集大量有關課堂內容的圖、文、聲、樂、像材料輸入計算機中，供學生觀看、欣賞、學習之用，既能為學生創(chuàng)設生動的學習環(huán)境，還能更好地激發(fā)學生的學習興趣，達到創(chuàng)新教育的目的。

一、信息技術下小學語文課堂有效教學存在的問題

（一）仍然沿用傳統(tǒng)的教育模式

雖然教育已經(jīng)進入到了信息技術時代，但仍然有部分教師在教學時沒有認識到信息技術對語文課堂的重要性，停留在粉筆、黑板、教材三位一體的古老教學模式上裹足不前。這樣的傳統(tǒng)教學方式略顯沉悶，學生的主觀能動性得不到發(fā)揮，整體的語文教學質量也得不到提升。

（二）盲目、過量地使用信息技術

信息技術的應用能夠幫助語文教師開闊教學視野，豐富教學內容，但是過猶不及，部分教師完全摒棄了傳統(tǒng)的教學方式，過于依賴信息技術，過量低效的信息技術介入，使語文課堂出現(xiàn)了“喧賓奪主”的現(xiàn)象。這種信息技術的運用停留于表面，學生并未受益，反而進一步導致學生習慣于依賴信息技術，降低自身的自主學習能力，最終削弱學習語文的積極性。

二、關于科學利用信息技術展開課堂有效教學的措施分析

（一）結合自身的情況，設計正確合理的語文課堂教學方案

根據(jù)實際的情況分析可知，小學生對語文學習還是有很大興趣的，之所以目前的語文課堂教學有效性不高，主要是因為教師所采用的教學方式存在很大的問題。部分教師一味地采用灌輸式教學法，久而久之就使學生的語文學習積極性受到打壓。

對語文這門課程來講，其內涵是深廣的，小學生正處于一個思維發(fā)展的時期，整體的思維能力還不夠強，這時把一些深奧的理論“填裝”到他們的腦袋里，這是非常不明智的。教師是不可能在短時間里提升學生的語文綜合素養(yǎng)的。教師要想切實地提升課堂教學的有效性，那么就一定要結合自身的情況，設計出科學有效的教學方案。比如在學習某一篇文章時，可以借助信息技術將本篇文章的視頻動畫下載下來，然后在班級中播放，讓學生切實感受到文章所表達的含義。這樣寓教于樂的教學模式勢必會使學生的學習質量得到提升，并最終強化小學語文課堂的有效性。

（二）借助信息技術，創(chuàng)建語文課堂情景教學

分析小學生的心理可知，小學生年齡較小，對任何事物都有著極強的好奇心。語文教師應當充分利用小學生的好奇心，在教學的過程中科學有效地將語文情景教學與信息技術結合起來，采用信息技術為小學生創(chuàng)建適合他們的情景教學模式，從而更進一步地提升學生的語文學習積極性。語文教師在具體的教學過程中，應當始終考慮到小學生的實際情況，將課堂與學生實際結合起來，創(chuàng)建出受學生喜愛的教學方式。這樣做能夠使教學更好地貼近學生生活，幫助學生獲得更好的學習體驗。

（三）科學借助信息技術，將小學語文課堂打造得更加活躍

通過實際的教學經(jīng)驗可知，要想使小學語文課堂更加具有有效性，那么就應當借助信息技術，將整個小學語文課堂教學打造得更加具有活躍性。眾所周知，學習氛圍對于學生學習質量的提升是有很大幫助的。如果學生在學習語文知識時體驗到了輕松愉快的感覺，那么學生就會將更多的精力投入到學習當中，自然而然，不論是學習質量還是學習積極性都能夠得到明顯地提升。同時，學生的變化也會感染到教師，使教師在教授課程中更加快樂。

信息技術的融入，可以極大地豐富小學語文的教學內容，比如在教學某一個知識點的時候，教師可以通過發(fā)散式的教學手段拓展學生的思維，久而久之，學生就會在潛移默化之下，提升自身的語文綜合素養(yǎng)。這樣不僅實現(xiàn)了小學語文課堂的有效教學，同時也達到了小學語文教學的本質目標。

通過上文的描述可知，科學借助信息技術可以在很大程度上幫助小學語文課堂提升教學有效性。但是需要注意的是，小學語文教師一定要把握好信息技術的運用程度，不能拒絕運用信息技術，但也不能過分依賴信息技術。另外，小學語文教師應當將教學的目的放在提升小學生語文綜合素養(yǎng)上，而不是放在考試成績上。相信科學合理地結合信息技術，一定可以使整個小學語文課堂教學呈現(xiàn)出勃勃生機。

參考文獻：

[1]王云峰.現(xiàn)代信息技術背景下初中語文有效教學的實踐與思考[J].中小學電教（下半月），2013（12）.

[2]田秋梅.信息技術背景下初中語文有效教學的實踐與思考[J].中學語文，2016（30）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 姚禮星（1978.5— ），男，漢族，福建泉州人，小學高級，研究方向：小學語文課堂教學。