余勇

摘要：化學(xué)是一門(mén)與生活很貼近的學(xué)科，生活中的很多現(xiàn)象都可以用化學(xué)知識(shí)解釋。初中教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極探索生活中的化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有助于加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)理論的理解。本文通過(guò)研究生活化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的影響，得出了生活化教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的重要性，通過(guò)創(chuàng)造生活情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;根據(jù)生活實(shí)際改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn);在實(shí)踐拓展中回歸知識(shí)，三種策略幫助教師更好地在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中化學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）09-0013

善于觀察生活的人都知道，課本上的許多化學(xué)知識(shí)都與生活相關(guān)，生活中可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)，化學(xué)也可以解決生活中的疑難問(wèn)題，可以利用化學(xué)理論知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，所以學(xué)生應(yīng)該貼近生活學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在很多初中化學(xué)教師都會(huì)利用生活中的種種現(xiàn)象為學(xué)生教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，進(jìn)而更加輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)?；瘜W(xué)能影響我們的生活，生活中也能發(fā)生很多化學(xué)現(xiàn)象。教師在教學(xué)過(guò)程中將生活和化學(xué)聯(lián)系起來(lái)，有助于提高教學(xué)效率，還能幫助學(xué)生提升化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)造生活情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中，學(xué)生是第一次接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科，因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中能始終保持學(xué)習(xí)積極性。初中學(xué)生心理還不夠成熟，思維能力還在發(fā)展提升的過(guò)程中，利用生動(dòng)形象的教學(xué)方式有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更加深刻地理解記憶知識(shí);而又因?yàn)槌踔袑W(xué)生已經(jīng)處在青少年階段，對(duì)生活中的現(xiàn)象有了基本的了解，但是對(duì)于現(xiàn)象發(fā)生的原因又不太清楚，因此教師可以在教學(xué)過(guò)程中，利用生活中與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象創(chuàng)造生活情境，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的觀察能力。

例如，教師在“化學(xué)元素與人體健康”這部分的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生思考：運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，會(huì)大量地出汗，為什么他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過(guò)后喝的是無(wú)機(jī)鹽飲料？讓學(xué)生一起討論探究，探究出結(jié)論之后，教師再對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行完善修改，教師通過(guò)讓學(xué)生探究生活中的事例得到化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容記憶更加深刻，還能幫助學(xué)生鍛煉自己的思維能力。教師在化學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一定的生活情境，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在充滿樂(lè)趣的環(huán)境中快速完成學(xué)習(xí)。

二、根據(jù)生活實(shí)際改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)這門(mén)學(xué)科和物理學(xué)科一樣都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生操作實(shí)踐的過(guò)程，能幫助學(xué)生直觀地看到化學(xué)課本上的現(xiàn)象，幫助他們直觀形象地理解知識(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樵O(shè)施不齊全等教學(xué)條件影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，而且教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)一般都是根據(jù)化學(xué)課本上規(guī)定的模式進(jìn)行，太過(guò)于書(shū)本化，學(xué)生難以理解。因此，教師可以利用生活現(xiàn)象鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在自己每天的生活中發(fā)現(xiàn)并探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助他們更加深刻地理解課本上的化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)需要的很多儀器都可以利用生活中的物品代替，比如膠頭滴管可以用注射器代替、集氣瓶可以用不需要的塑料瓶代替等，將生活中不要的適合的東西當(dāng)作化學(xué)儀器，還可以節(jié)約資源，讓學(xué)生有環(huán)保意識(shí)。

例如，教師在教學(xué)生“酸和堿”這部分內(nèi)容時(shí)，有一個(gè)重點(diǎn)的小實(shí)驗(yàn)，就是“利用酸堿值試劑辨別酸和堿”，教師可以讓學(xué)生把這個(gè)實(shí)驗(yàn)變成生活實(shí)驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)前，可以要求學(xué)生在上課前采摘一些各種顏色的花瓣，然后教師準(zhǔn)備1∶1比例的酒精和水，讓學(xué)生將花瓣搗碎，然后放入酒精與水中，過(guò)一會(huì)之后用過(guò)濾網(wǎng)過(guò)濾就可以提取到有顏色的東西，將這些東西放在日常生活中的肥皂水、食鹽水等溶液中，觀察變化，從而就可以辨別出酸和堿。與生活相貼近的實(shí)驗(yàn)更容易讓學(xué)生融入進(jìn)來(lái)，使其更加愿意自己動(dòng)手操作，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

三、在實(shí)踐拓展中回歸知識(shí)

化學(xué)中很多理論知識(shí)都是科學(xué)家在生活中觀察探究得來(lái)的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察多思考，加強(qiáng)對(duì)課本理論知識(shí)的理解，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中遇到難題時(shí)能夠用化學(xué)原理去解決。生活中很多現(xiàn)象和問(wèn)題都可以用化學(xué)解釋和解決，在這個(gè)過(guò)程中還能提升學(xué)生自己的實(shí)踐能力。

在生活中，學(xué)生通常都會(huì)和自己父母去超市購(gòu)買(mǎi)東西，購(gòu)買(mǎi)食物或者保健藥品時(shí)，通常都要看看包裝是否完好無(wú)損，更重要的是要檢查是否含有添加劑和防腐劑，或者看包裝上的含量表，看是否含有鈣、鐵等，這些都是需要根據(jù)自己的使用需求購(gòu)買(mǎi)的。教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要多多實(shí)踐和利用自己學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)都來(lái)自于生活。當(dāng)然，所學(xué)的知識(shí)也要運(yùn)用在生活中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，提高自己的化學(xué)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

善于觀察生活的人都能發(fā)現(xiàn)，生活中很多現(xiàn)象的發(fā)生都可以用一定的化學(xué)理論知識(shí)解釋，生活中的衣食住行都離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)知識(shí)改變?nèi)说纳?，為生活?chuàng)造了很多便利條件。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡量利用生活中的種種現(xiàn)象為學(xué)生講解，生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以讓學(xué)生更加容易接受和理解知識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)效率。

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（作者單位：江西省奉新縣赤岸初中 ? 330700）