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怎樣培養(yǎng)學(xué)生歷史解題能力與技巧

2019-03-20 10:03孫麗琴
關(guān)鍵詞:解題技巧解題能力

孫麗琴

摘要:新課程背景下的高考文綜試題最突出的特點(diǎn)是注重采用“新情景、新材料、新問題”的表述形式。試題活,立意新,變臉快,注重考查學(xué)生在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史知識和方法解決問題的能力。一旦解題能力缺失,將會嚴(yán)重影響學(xué)生水平的發(fā)揮,釀下失敗的苦果。因此,要求教師在歷史教學(xué)中,既要幫助學(xué)生全面牢固地掌握基礎(chǔ)知識,又必須重視解題能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:高考?xì)v史;解題能力;解題技巧

中圖分類號:G633.51 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:1992-7711(2019)09-0021

對于考試,尤其是新課程改革背景下的高考,學(xué)生的解題能力和技巧在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)科水平。所以,對于高考?xì)v史問答題的解題能力和技巧的培養(yǎng)是很有必要的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力呢?以下是筆者的一些看法和建議。

一、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)規(guī)范,形成知識網(wǎng)絡(luò)

要提高學(xué)生的解題能力,首先要提高歷史教學(xué)的規(guī)范性。在高中歷史教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識體系,形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力,指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法和技能,自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),并指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的過程中,有意識地去尋找知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,加以歸納總結(jié),進(jìn)而形成一個個知識體系,然后把這些知識體系聯(lián)系起來,從而形成歷史知識網(wǎng)絡(luò)。

二、重視基礎(chǔ)知識,幫助學(xué)生理解內(nèi)容

將“識記——理解——運(yùn)用”貫穿于整個復(fù)習(xí)過程,做到“點(diǎn)透,線通,面全”。根據(jù)對學(xué)生幾年來高考選擇題答題分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì),學(xué)生失分最多的并不是能力要求高的試題,往往是一些考查基礎(chǔ)知識和識記能力的試題,越是基礎(chǔ)的題,學(xué)生越容易丟分。因此,必須在認(rèn)真研讀考綱的基礎(chǔ)上,對知識點(diǎn)進(jìn)行“地毯式清理”,在基礎(chǔ)知識上下功夫,力求做到“點(diǎn)透,線通,面全”。“點(diǎn)透”,就是對每個知識點(diǎn)的各種要素都要做透徹的分析。如對歷史事件的時代背景、主張目的、方法措施、階級屬性、利益要求、實(shí)力對比、沖突結(jié)果、作用局限等內(nèi)容;對歷史人物的歷史背景、家庭出身、個性特點(diǎn)、經(jīng)歷遭遇、思想觀念乃至謚號別稱等細(xì)節(jié),都要分析得一清二楚?!熬€通”,就是對歷史線索要全面而準(zhǔn)確地把握,如對某一事件在不同歷史階段的發(fā)生發(fā)展演變要做到脈絡(luò)清晰?!懊嫒?,就是對某一歷史階段社會各方面的特征要有宏觀把握。如對經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化、軍事、外交、民族、宗教等各方面的內(nèi)在聯(lián)系、外在表現(xiàn)要做全面的把握。教學(xué)達(dá)到如此地步,也就掌握了以不變應(yīng)萬變的法寶。

三、注重從整體范式、文明史范式解讀教材

單元復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)知識的落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生基本的解題能力;專題復(fù)習(xí)注重知識體系的構(gòu)建,培養(yǎng)學(xué)生把握歷史規(guī)律的能力;熱點(diǎn)復(fù)習(xí)突出與知識體系的顯性聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論、史論結(jié)合、分析把握時政熱點(diǎn)的能力。三輪復(fù)習(xí)不能截然分開,要相互滲透,單元復(fù)習(xí)中強(qiáng)化小專題,以社會熱點(diǎn)為切入點(diǎn)構(gòu)建專題分析體系,力求針對性和時效性。不要為專題而專題,要打破常規(guī),多方面、多角度分析該專題包含的理論知識和思維價值,揣摩命題的可能性,分析要全面、透徹,要使學(xué)生對主干知識有清醒深刻的認(rèn)識。這一階段的復(fù)習(xí)要使學(xué)生在知識體系構(gòu)建上不留死角,注重單元知識整合,但絕不可以常規(guī)教學(xué)上的重點(diǎn)與非重點(diǎn)作為小專題的復(fù)習(xí)依據(jù)。專題復(fù)習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生搞清單元重大事件在專題中的地位,熱點(diǎn)分析時要與專題中的基本事實(shí)與規(guī)律性、系統(tǒng)性結(jié)合起來。

四、精心設(shè)計(jì)板書

板書要做到言簡意賅、主次分明、脈絡(luò)清楚、重點(diǎn)突出、分總結(jié)合,為學(xué)生構(gòu)建一個簡潔而系統(tǒng)的知識體系?,F(xiàn)在,教師多采用多媒體教學(xué)方式,板書設(shè)計(jì)往往是一閃而過,不利于學(xué)生整理和掌握。應(yīng)充分發(fā)揮黑板面積大、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn),把板書設(shè)計(jì)在黑板上一一展示出來,結(jié)合板書講解或回顧知識,并要求學(xué)生整理到課堂筆記上,以備將來復(fù)習(xí)時使用。答題格式也是一種解題技巧,教師精心設(shè)計(jì)的板書對于學(xué)生識記歷史知識有很大的作用,不僅能有效地提升高中歷史課堂教學(xué)效率,而且規(guī)范合理的解答格式有利于學(xué)生更好地在高考試卷上答題,面對問答題時更加得心應(yīng)手。

五、強(qiáng)化對不同類型問答題審題和解題方法的指導(dǎo)

由于高考?xì)v史試題問答題考查的知識點(diǎn)和覆蓋面每年都有控制,所以復(fù)習(xí)中講得恰當(dāng)、練得巧妙,是提高效率的唯一方式。訓(xùn)練過程中,要針對高考試題表格材料、圖片材料越來越多的趨勢,從多角度訓(xùn)練學(xué)生分析表格材料、圖片資料的技巧。對歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論和歷史階段特征、中外文明史線索發(fā)展過程的掌握,是高三復(fù)習(xí)的基本任務(wù)。切忌在最后階段以做題取代教學(xué),抽空歷史主干知識而奢談能力的培養(yǎng)。

例如:鴉片戰(zhàn)爭后,中國在淪為半殖民地的同時也開始了近代化的歷程。概括指出在19世紀(jì)中葉至1919年的近代化歷程中,中國在政治制度、生產(chǎn)方式、社會階級構(gòu)成以及教育、科技諸方面發(fā)生的重大變化。

解析:解答本題的關(guān)鍵是明確時間界定和要求回答的內(nèi)容。時間是近代前期,內(nèi)容是政治制度、生產(chǎn)方式、社會階級的構(gòu)成及教育、科技五個方面。據(jù)此分析,這一時期的變化體現(xiàn)在:從政治制度方面看,表現(xiàn)為封建君主專制被推翻,建立起共和政體。從生產(chǎn)方式來看,從封建的生產(chǎn)方式向資本主義生產(chǎn)方式過渡;從階級結(jié)構(gòu)來看,伴隨著資本主義生產(chǎn)方式出現(xiàn),資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級產(chǎn)生。從教育來看,教育內(nèi)容和方式都在發(fā)生變化,集中體現(xiàn)為新式學(xué)堂的出現(xiàn)??萍挤矫嬉M(jìn)了西方先進(jìn)科技。

綜上所述,對于高考?xì)v史問答題解題能力和技巧的培養(yǎng),不僅需要學(xué)生自身的努力,而且還需要教師不斷指導(dǎo)以及創(chuàng)新的課堂教學(xué)方式,提高教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)課堂設(shè)計(jì)。只有這樣才能讓學(xué)生更好地掌握歷史知識,更好地面對高考,更好地解答問答題,獲得高分,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1] 葛 培.高中歷史有效教學(xué)策略的實(shí)踐探究——以《新文化運(yùn)動》一課為例[J].中學(xué)歷史教學(xué)研究,2013(2).

[2] 臧映紅.激活主體探究意識,打造高效歷史課堂[J].考試周刊,2013(7).

[3] 黃龍海.如何培養(yǎng)高中學(xué)生歷史思維能力[J].考試周刊,2013(30).

(作者單位:云南省師宗縣第二中學(xué) ? 655700)

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