劉倍倍

摘要：古人云：“工欲善其事，必先利其器?！蹦M法庭是對未成年人開展法制教育的重要形式。它把法制教育融入校園生活，讓學生身臨其境地感受法律的公正與威嚴，在中學生幼小的心靈，播撒下法制教育的種子。在本文中，筆者主要針對農村《道德與法制》課堂模擬法庭建設過程中存在的問題，結合自身的教學工作實際，提出完善模擬法庭建設的策略和方法。

關鍵詞：模擬法庭;常態(tài)機制;法制教育

中圖分類號：G633.2 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0097

隨著經濟的發(fā)展、社會的進步和新課程改革的深入推進，當前的《道德與法治》課程較之以往的思品課程更注重對未成年人的法制教育。近年來，未成年人的違法犯罪行為頻繁發(fā)生，也在客觀上要求黨和國家進一步加強對未成年人的法制教育。在對未成年人的法制教育中，模擬法庭是提高法制教育教學水平的一種重要手段，它實現(xiàn)了中學法制教育從“說起來講起來”到“動起來活起來”的轉變。

一、模擬法庭建設的內涵及現(xiàn)狀探究

1. 模擬法庭建設的內涵和意義

模擬法庭是指在教師的指導下，由學生扮演訴訟過程中的審判人員、訴訟當事人、律師等角色，以訴訟程序中的司法審判為參考，模擬審判某一案件的教學活動。它還原了庭審現(xiàn)場，把生動莊嚴的法庭搬進法制課堂，使學生獲得法制教育的實踐經驗。同時，它把課堂教學和法庭審判兩種法制教育形式結合起來，促進學生在潛移默化中把自己所學的法律理論知識轉化為內在的法律信息，極大地調動了學生學習的主動性和積極性，鍛煉學生的思維能力和表達能力，使學生在學中做，在做中學，學以致用。

2. 當前國內外模擬法庭建設的現(xiàn)狀

模擬法庭建設在西方歐美國家由來已久，并在這些國家的法制教育課堂中得到廣泛應用，取得了良好的教育效果。我國高等院校法律專業(yè)也廣泛開展模擬法庭教學活動，有的院校還建立了模擬法庭教學實驗室，一些大中城市如我省的合肥等地模擬法庭建設取得了一定成效，初步形成了模擬法庭建設機制。但與此同時，在條件較為落后的農村地區(qū)，受主客觀條件的限制，模擬法庭建設較為滯后，即使在已經開展模擬法庭活動的城市學校，也存在模擬法庭開展留于形式、學生參與度低、缺乏常態(tài)機制等一系列問題，這些問題的存在具有一定的代表性，在很大程度上制約了模擬法庭活動的實際效果。因此，找到一條更為切實可行的模擬法庭建設之路，勢在必行。

二、模擬法庭在農村《道德與法治》課堂教學中應用的探究

1. 讓高大上的模擬法庭簡單化，讓模擬法庭建設常態(tài)化

開展模擬法庭的目的是讓學生真真切切扎扎實實地學習法律知識并學會維權。學生學法、知法的最終目的也是為了守法、用法。一直以來，模擬法庭在場地、著裝等方面有較高的要求，雖然可以營造威嚴的庭審現(xiàn)場，卻限制了模擬法庭的參與度，不利于模擬法庭的常態(tài)開展。幾年來，筆者因地制宜，充分利用現(xiàn)有教學條件，把模擬法庭引入日常課堂教學，讓模擬法庭融入學生生活，大力推進班級模擬法庭建設。在教學中，根據(jù)教育教學需要，以班級為單位選取典型案例，把全班學生分為訴訟當事人、審判人員、公訴人員、其他訴訟參與人等若干小組。簡化庭審程序，運用所學法律知識，開展每月一次的模擬法庭活動，探索建立模擬法庭常態(tài)機制，形成一整套較為完整的方案和制度。實踐證明，班級模擬法庭不僅給力，更接地氣，課堂不僅“動”了起來更“活”了起來。

2. 打造充滿生活氣息的模擬法庭

模擬法庭首先要做好頂層設計，形成一套模擬法庭的方案和機制。模擬法庭準備要有明確的要求，分階段分步驟進行。首先，要扎實做好前期培訓工作。教師要組織學生學習和了解模擬法庭的相關知識。包括庭審人員組成，庭審規(guī)則、庭審程序、訴訟當事人的權利義務、證據(jù)認定規(guī)則等。培訓要全面具體有針對性，并對學生的疑惑及時給予回答，使學生做到心中有數(shù)。其次，教師要安排學生準備與生活實際貼近的典型案例。指導學生查詢相關法律依據(jù)，形成劇本，方便展示。最后，教師根據(jù)案情需要分配角色，各小組根據(jù)本小組分配的角色需要討論案情、搜集資料、準備相關證據(jù)。例如：審判人員要了解當事人基本情況，熟悉法庭，公訴人應準備公訴意見書。查詢法律依據(jù)等。科學詳細全面的準備工作，是開展模擬法庭的前提。

3. 對每一次模擬法庭活動做好詳細的規(guī)劃

每一次活動開始前，教師都要對活動的時間、內容、案情做好周密安排，并組織學生充分討論，以保證模擬法庭活動的實施。教師在做模擬法庭活動時還要特別注意以下問題：（1）制定好活動方案，把各個流程作為一種模式固定下來，為后續(xù)活動的開展準備前提條件;（2）科學安排活動時間?；顒訒r間一般不宜過長，應控制在10～20分鐘完成，以免影響正常的教學活動;（3）恰當選擇案情。由于初中學生年齡較小，法律專業(yè)知識缺乏，因此應選擇案情簡單、爭議不大的案件;（4）精準選擇教學內容。教師應選擇與案件聯(lián)系較緊密的教學內容開展教學活動，以使模擬法庭活動更好地服務教學工作;（5）既要參照法庭庭審規(guī)則，又不照搬照抄庭審規(guī)則;（6）要做好活動結束后的點評工作。點評包括學生互評與教師點評兩部分，以便及時改正不足，為下次活動順利進行奠定堅實基礎。

4. 做好模擬法庭結束后的評價工作

模擬法庭融入校園，進入課堂教學實踐任重道遠。每次模擬法庭結束后，總會存在這樣或那樣的問題。因此，教師要組織學生及時分析每次活動的經驗教訓，評選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人。同時，留下第一手經驗資料，為下一次活動的開展打下堅實的基礎。教師也要善于鉆研，精準定位，讓模擬法庭活動持續(xù)地在農村《道德與法治》課堂教學中生根發(fā)芽，更好地服務于教育教學工作。

學法、知法的目的是為了守法和用法。模擬法庭對于增強學生的法律素養(yǎng)、鍛煉學生多方面能力、提高法制教育質量具有重要的意義。無論從個人價值還是社會價值的角度來說，班級模擬法庭都值得探索與推廣，模擬法庭開創(chuàng)了法制教育的新局面。作為一名教育工作者，有責任也有義務開展和運用好這一模式，為促進農村法制教育又好又快發(fā)展增磚添瓦。

（作者單位：安徽省阜陽市潁州區(qū)程集中心學校 ? 236000）