□沈燕琴

一、高職數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群實(shí)踐育人協(xié)同體系構(gòu)建現(xiàn)狀

(一)渠道單一。目前各數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群育人渠道都比較單一，基本都是以課程化實(shí)踐或者是社會(huì)實(shí)踐為主，未針對(duì)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與市場(chǎng)人才需求融入到教育教學(xué)的各方面中，校企合作中，是以企業(yè)與學(xué)校獨(dú)立的方式，以企業(yè)為實(shí)習(xí)平臺(tái)，學(xué)校為理論教育平臺(tái)，理論與實(shí)踐教學(xué)分開，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不足。雖然提出了實(shí)踐評(píng)估的方式，以改革學(xué)校理論教育，校企在育人過程并沒有形成有機(jī)統(tǒng)一，相反地理論與實(shí)踐活動(dòng)之間的銜接脫鉤，所以學(xué)生的實(shí)踐能力也比較單一，校企合作對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用并不明顯，沒有實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的理念。

(二)效率低下。目前實(shí)踐育人協(xié)同體系工作開展中，沒有以學(xué)生發(fā)展為中心，使得校企之間互動(dòng)有限，多數(shù)育人都是高職院校自身唱主角，既沒有過多考慮學(xué)生，也沒有將企業(yè)融入到培育過程中，導(dǎo)致高校實(shí)踐育人難以形成協(xié)同發(fā)展環(huán)境，不滿足實(shí)踐育人的高效性。難以實(shí)現(xiàn)校企資源的共享以及優(yōu)化配置，導(dǎo)致校企之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制比較單一，難以為學(xué)生構(gòu)建多樣化環(huán)境，不利于學(xué)生職業(yè)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)高職數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群大學(xué)生人才培養(yǎng)最終目的還是要讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在社會(huì)環(huán)境中應(yīng)用自身的實(shí)踐技能以及理論知識(shí)，所以校企合作的目的還是要讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)發(fā)展，針對(duì)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，讓學(xué)生多接觸社會(huì)、企業(yè)，了解與自身發(fā)展相關(guān)的政策、行業(yè)及崗位等，促進(jìn)學(xué)生自我能力完善，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，這才是正確的校企協(xié)同育人的目標(biāo)。

二、基于工作過程，樹立校企協(xié)同育人的教育理念

高職數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群校企協(xié)同育人機(jī)制要根據(jù)工作過程對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定，然后針對(duì)性地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群教育的實(shí)踐性較強(qiáng)，所以教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)中要以實(shí)踐課程為主，加大實(shí)踐課程的比例，更新傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，校企合作中要先更新教育理念與教育目的，根據(jù)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，通過企業(yè)人才需求的調(diào)查，重新構(gòu)建課程教材知識(shí)體系，確保學(xué)生能夠通過教材知識(shí)以及教學(xué)中了解到產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確今后自身發(fā)展定位等。所以，在高職數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群校企協(xié)同育人機(jī)制中，樹立以人為本以及協(xié)同育人的教育理念，以學(xué)生今后發(fā)展為核心構(gòu)建課程體系、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方式，基于校內(nèi)人才培養(yǎng)優(yōu)化整個(gè)教育體系。為讓學(xué)生掌握扎實(shí)的技能以及知識(shí)，因此要強(qiáng)化對(duì)數(shù)字創(chuàng)意工作內(nèi)容與技巧的教學(xué)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，第一，課時(shí)安排上要改為集中式教學(xué)，每周固定時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生的技能掌握現(xiàn)狀確定教學(xué)進(jìn)度以及培訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)計(jì)劃大綱范圍內(nèi)靈活調(diào)整教學(xué)過程以及教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生和教師都有充裕的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)交流時(shí)間；第二，根據(jù)人才培養(yǎng)模式需求，教學(xué)一共分為兩大環(huán)節(jié)，一是理論環(huán)節(jié)，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)以及數(shù)字創(chuàng)意內(nèi)容，展開理論教育，在技能培訓(xùn)中講解設(shè)計(jì)原理以及工作目標(biāo)，貫徹“做中學(xué)”的理念，二是實(shí)踐培訓(xùn)以及技能考核，針對(duì)數(shù)字創(chuàng)意項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過各種主題設(shè)計(jì)不同的創(chuàng)意產(chǎn)品等，數(shù)字創(chuàng)意對(duì)接的工作群的工作內(nèi)容，并且通過圖片以及實(shí)物等切換強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，以具備扎實(shí)的技能以及知識(shí)，滿足數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)人才職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的需求。

三、建設(shè)產(chǎn)教融合教育基地，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐人才

高職院校建設(shè)產(chǎn)教融合教育基地，可以提升專業(yè)人才的教育質(zhì)量，并給予教師企業(yè)研發(fā)與項(xiàng)目研究的機(jī)會(huì)，使得教師能夠在教學(xué)工作中將實(shí)際案例和課程內(nèi)容相融合，以此來提升學(xué)生的工作意識(shí)和動(dòng)手技能。同時(shí)，企業(yè)和院校共建產(chǎn)教融合教育基地過程中，教育主管部門要將企業(yè)辦學(xué)要求條件透明化、審批流程適當(dāng)簡(jiǎn)化，以此來真正落實(shí)“引企入?！钡慕逃母锕ぷ?，學(xué)生也可以在校期間就能夠獲得一定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)了企業(yè)能夠以方便的形式參與到人才培養(yǎng)過程之中，并將其崗位需求比較完善地融入到課程體系之中，促進(jìn)企業(yè)崗位需求和人才培養(yǎng)供給的全方位融合。例如：教師在產(chǎn)教融合基地開展科研項(xiàng)目，可以將企業(yè)中的標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)與創(chuàng)新流程引入到學(xué)生的教育管理過程之中，學(xué)生能夠逐步形成一種設(shè)計(jì)師文化理念，并了解到當(dāng)前產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與主流技術(shù)。

四、強(qiáng)化師資隊(duì)伍，深化校企合作

提高專業(yè)課教師的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，通過專業(yè)課教師培訓(xùn)以及專業(yè)技能的提升，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)態(tài)度，從而改變理論與實(shí)踐課程的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，推進(jìn)教師教學(xué)方式以及教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，高校強(qiáng)化專業(yè)課教師的培訓(xùn)力度，通過經(jīng)費(fèi)支持以及考核體系的改革，從物質(zhì)以及精神的雙層追求，提高專業(yè)課教師對(duì)教學(xué)的要求，穩(wěn)定教師隊(duì)伍的同時(shí)，以相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)以及專業(yè)課程促使教師改變課堂教學(xué)模式，引入行業(yè)發(fā)展的最新指示以及政策，以實(shí)用性人才培養(yǎng)的考核機(jī)制作為教師績(jī)效評(píng)價(jià)以及職稱評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)之一，以促進(jìn)教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)安排的改革。深化校企合作主要目的實(shí)現(xiàn)校企的合作共贏，通過企業(yè)技術(shù)支持以及人才訂單的輸入，提高高校工程造價(jià)教學(xué)實(shí)力以及學(xué)生就業(yè)率，以企業(yè)崗位人才需求作為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，具有更強(qiáng)的實(shí)際性意義，企業(yè)通過專業(yè)教育儲(chǔ)備以及物色人才，可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力以及人才輸送效果的強(qiáng)化，但校企合作還為教師發(fā)展提供機(jī)遇，教師在企業(yè)中的培訓(xùn)以及進(jìn)修，可以有效提高教師專業(yè)能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)效性的提升，有利于企業(yè)發(fā)展以及高校數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)教育改革。

五、結(jié)語

數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群的建設(shè)是高職院校面向文化產(chǎn)業(yè)，基于地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，科學(xué)整合資源與設(shè)置數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)，構(gòu)建具有高職特色的專業(yè)群，其目的是要突出高職的教育優(yōu)勢(shì)，基于高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)推動(dòng)示范性學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)，突出學(xué)院特色。目前，高職院校數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群正在積極構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制，其目的是要利用數(shù)字創(chuàng)意企業(yè)的發(fā)展，為專業(yè)人才提供實(shí)踐教育環(huán)境，從而促進(jìn)產(chǎn)教融合，師資培養(yǎng)以及專業(yè)建設(shè)等持續(xù)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字創(chuàng)意人才的培養(yǎng)改革。讓企業(yè)參與到專業(yè)人才的培育之中，確保人才培養(yǎng)能夠滿足行業(yè)人才招聘以及工作需求，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人模式的同時(shí)，提高數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群的人才培養(yǎng)質(zhì)量。