□馮 剛 蔡冬玲 李學(xué)國

一、引言

產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)必然要求勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，現(xiàn)代職業(yè)教育就是為社會(huì)提供合格的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，所以產(chǎn)業(yè)升級(jí)必然對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)教育提出新的更高的需求。因此，高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)走在改革的前沿，積極主動(dòng)研究如何為本地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)。其中研究如何調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)結(jié)構(gòu)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)是一項(xiàng)重點(diǎn)研究內(nèi)容。重慶市政府出臺(tái)的《重慶市國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》中，多次明確指出重慶的產(chǎn)業(yè)需要轉(zhuǎn)型升級(jí)，并指出“十三五”規(guī)劃中重點(diǎn)建設(shè)的新型產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也指出對(duì)傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)。因此，重慶高職院校研究如何通過專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)于重慶經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有著重要的研究價(jià)值。

二、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)諸多學(xué)者對(duì)國際國內(nèi)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)做了各方面的研究。江西科技師范大學(xué)的羅江研究了美國加州公立社區(qū)學(xué)院專業(yè)設(shè)置與調(diào)整；中南大學(xué)的傅家旺從全國的角度研究了中國在新型工業(yè)化背景下省域高職教育專業(yè)布局問題；廣東技術(shù)師范學(xué)院的王玉婷從廣東省的角度研究了產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下廣東省高職院校專業(yè)設(shè)置研究；孫鑫在研究論文中進(jìn)行了重慶主要高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查與分析，指出了重慶現(xiàn)有高職院校專業(yè)設(shè)置的不足。目前研究重慶市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，市屬高職院校專業(yè)對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整的還較少。

三、重慶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)后的支柱產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，重慶在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)方面加快推動(dòng)“重慶制造”向“重慶創(chuàng)造”、“重慶智造”轉(zhuǎn)變，著力培育智能產(chǎn)業(yè)，提升智能制造水平，推廣智能化應(yīng)用，深度挖掘大數(shù)據(jù)智能化的商用、政用、民用價(jià)值。一是重點(diǎn)圍繞大數(shù)據(jù)、人工智能、集成電路、智能超算、軟件服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、汽車電子、智能機(jī)器人、智能硬件、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、智能制造裝備、數(shù)字內(nèi)容等12大產(chǎn)業(yè)，打造智能產(chǎn)業(yè)集群。二是充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)智能化的手段，大力改造提升傳統(tǒng)制造業(yè)，推動(dòng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、云服務(wù)在重點(diǎn)行業(yè)的廣泛應(yīng)用，建設(shè)一批智能園區(qū)、數(shù)字工廠和數(shù)字車間，促進(jìn)制造業(yè)加速向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展。三是聚焦政府管理、民生服務(wù)、公共產(chǎn)品、社會(huì)治理、產(chǎn)業(yè)融合五個(gè)板塊，抓好一批智能化示范應(yīng)用工程。與國內(nèi)IT龍頭企業(yè)，在智慧政務(wù)、智慧交通、智慧物流、智慧教育、智慧醫(yī)療、智能城市建設(shè)、智能精準(zhǔn)扶貧、智能農(nóng)業(yè)、智能城市管理、智能災(zāi)害防控等方面開展深度合作，推動(dòng)大數(shù)據(jù)智能化的廣泛應(yīng)用。

四、重慶高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)

根據(jù)大數(shù)據(jù)智能化的產(chǎn)業(yè)推廣要求，對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化等專業(yè)進(jìn)行重構(gòu)升級(jí)，組建以大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)專業(yè)為核心，引領(lǐng)帶動(dòng)智能產(chǎn)品開發(fā)、工業(yè)機(jī)器人、3D打印技術(shù)、無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的人工智能和智能制造專業(yè)群。專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格相近，能力要求相似，就業(yè)崗位交叉融合；專業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)素養(yǎng)課程相近，專業(yè)之間可以實(shí)施課程通選。

通過專業(yè)群的整合優(yōu)化，調(diào)整資源配置，拓寬專業(yè)培養(yǎng)方向，形成面向產(chǎn)業(yè)崗位群的專業(yè)群框架，提升專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體能力；構(gòu)建覆蓋崗位群的技能訓(xùn)練平臺(tái)，打造專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的專兼職“雙師型”教師隊(duì)伍；培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

五、調(diào)整后的專業(yè)建設(shè)

(一)創(chuàng)新體制機(jī)制，建立“人工智能學(xué)院”和“智能制造學(xué)院”。采用“企業(yè)、學(xué)校、政府”緊密結(jié)合的形式，以企業(yè)人才需求為基礎(chǔ)，以學(xué)校人才培養(yǎng)為中心，以政府為主導(dǎo)，三方聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新產(chǎn)教融合機(jī)制。以區(qū)縣政府主導(dǎo)，結(jié)合智慧城市建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略，與國內(nèi)著名人工智能公司“科大訊飛”合作共建“人工智能學(xué)院”，與華中數(shù)控股份有限公司合作共建“智能制造學(xué)院”，全方位培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

(二)優(yōu)化調(diào)整專業(yè)群結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式。實(shí)施“對(duì)口貫通，分類培養(yǎng)，工學(xué)結(jié)合”以及“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，校企共同制訂具有特色的專業(yè)群人才培養(yǎng)方案。為適應(yīng)技術(shù)更新快、創(chuàng)新頻率高的產(chǎn)業(yè)特征，不斷優(yōu)化專業(yè)群結(jié)構(gòu)，不斷探索和完善符合專業(yè)群發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

(三)深化教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新專業(yè)群課程體系；改革教學(xué)方法和教學(xué)手段；引入“多元參與”的考核評(píng)價(jià)方式；開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源；校企合作建設(shè)一體化教學(xué)“云課堂”體系；制定創(chuàng)新創(chuàng)效科研、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和技能大賽成績與專業(yè)課程學(xué)分互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)行學(xué)分制改革。

(四)深化產(chǎn)教融合，提升社會(huì)服務(wù)能力。建立人工智能和智能制造研發(fā)中心，以多個(gè)工作室為基礎(chǔ)，積極構(gòu)建社會(huì)服務(wù)體系，開展技術(shù)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人才培訓(xùn)等工作，提高教師產(chǎn)學(xué)研水平。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，提升技術(shù)服務(wù)質(zhì)量。加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)，拓展專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)市場。

(五)打造一流的教師團(tuán)隊(duì)。完善專業(yè)群師資配置，提升教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力；建立核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)專業(yè)群領(lǐng)軍人才；建立理實(shí)一體化課程團(tuán)隊(duì)，提高教師的實(shí)踐能力；建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師企業(yè)鍛煉；提升兼職教師教學(xué)能力；建設(shè)專業(yè)化的德育師資隊(duì)伍，建立有特色的德育管理模式；建立技術(shù)研發(fā)型教師團(tuán)隊(duì)，提升社會(huì)服務(wù)能力。

(六)完善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)。圍繞新一代信息技術(shù)熱點(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求，建成具備教學(xué)、科研、開發(fā)、生產(chǎn)和培訓(xùn)等多種功能的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。新建工作室，積極吸引社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源、國外教育資源和政府支持，協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。新增校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)。

(七)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升職業(yè)教育國際化能力。拓寬國際合作與交流渠道，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開展國際認(rèn)證考試，獲得國際化通用資格；開展國外培訓(xùn)研修，提高專業(yè)群的國際化能力。

六、結(jié)語

重慶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)后的支柱產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了重慶高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)重構(gòu)的思路。本文基于上述思想，給出了重慶高職院校電子信息和制造大類專業(yè)重構(gòu)的建議，并闡述了專業(yè)建設(shè)要點(diǎn)，以使重慶高職院校的人才培養(yǎng)更加緊密地與戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)對(duì)接。