石嶺 王曉俊 楊蕊 安徽新華學院

現(xiàn)今世界各國的藝術(shù)教育門都倡導以工作室教學為主體的實踐教學模式，這種靈活的、高效的教學模式已逐漸成為藝術(shù)設(shè)計教育的主要發(fā)展趨勢?，F(xiàn)在有許多藝術(shù)類專業(yè)院校和職業(yè)院校分分按各專業(yè)的特點成立了不同的教學工作室，專業(yè)工作室的教學模式打破了常規(guī)教學在時間、空間上的約束，再相較于傳統(tǒng)教學模式，企業(yè)與行業(yè)的參與度大大加大，教師教學與學生學習的關(guān)系緊密，氛圍融洽，達到了教與學的極大融合。工作室教學的才培養(yǎng)模式必然是教學改革的一種新的嘗試。

一、包豪斯“工作室”

包豪斯世界上第一所推行現(xiàn)代設(shè)計教育、有完整設(shè)計體系的設(shè)計學院，堅持藝術(shù)與手工藝、科學技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合與統(tǒng)一，以手工藝傳授的師徒制方式與藝術(shù)訓練相結(jié)合，設(shè)計宗旨擬將感性的藝術(shù)與理性的技術(shù)相融合，最終創(chuàng)造服務(wù)于人的設(shè)計。

二、視覺傳達“工作室”實踐教學

工作室教學是在傳統(tǒng)的教室環(huán)境中把教學與實踐融于一體的一種創(chuàng)新教學模式。在指導教師的帶領(lǐng)下給學生模擬或創(chuàng)造社會真實的工作崗位的環(huán)境，以實際項目引入相關(guān)的教學案例或社會實踐項目，在教授學生學專業(yè)課的同時，通過把傳統(tǒng)課堂的討論法、演示法、案例法、模擬法等社會實際研究課題進行設(shè)計討論，同時增加教師與每位學生面對面的交流機會，營造師生間有效積極的溝通互動，最后以項目成果的完成程度來考核學習成績。將課堂教學內(nèi)容緊緊地與社會需求相結(jié)合，縮小高校教學與社會職業(yè)工作崗位需求的差距，提高學生的就業(yè)競爭能力。

三、工作室教學的創(chuàng)新研究

(一)構(gòu)建校企平臺

工作室是校企合作和工學結(jié)合的一個重要產(chǎn)物，工作室的教學成果不僅是課堂教學的成果體現(xiàn)，也是校企合作的成果體現(xiàn)，它優(yōu)化了校內(nèi)校外教學資源，提高了教學質(zhì)量。許多高校與企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。安徽新華學院藝術(shù)學院積極與各企業(yè)建立合作關(guān)系，《書籍裝幀設(shè)計》課程就是“校企合作”項目，先由出版社教師負責講授書籍裝幀設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，后由學生參與實際項目的實踐，學生親身經(jīng)歷書籍設(shè)計的所有工序和排版設(shè)計內(nèi)容，比單純講授課堂理論知識的效果要積極、熱烈，教學效果反響很好。工作室的構(gòu)建是由學校提供的場地、設(shè)施、設(shè)備和條件作為課程開展的硬件設(shè)備，企業(yè)提供的實踐課程師資以及技術(shù)、實際項目等軟件條件建立合作關(guān)系，建設(shè)產(chǎn)、學、研合作基地，達到校企“雙贏”的結(jié)果。

(二)提升學生綜合能力

“工作室”教學實踐模式可以通過不同方面來提高學生的綜合能力，鍛煉學生處理不同事情的應對方法。工作室開放的教學環(huán)境，更有利于發(fā)揮學生的主觀創(chuàng)造性，“工作室”教學實踐模式注重從不同方面來挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)新思維。例如通過與項目結(jié)合，學生直接接觸生產(chǎn)工藝流程，在學習的同時提高動手實踐操作能力。學生之間組成討論組與小團隊，集思廣益，共同探討，解決問題。培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，懂得分享與感恩。教師在教學過程中潛移默化的給學生樹立正確的人生觀價值觀，起到榜樣標桿作用。

(三)帶動教師隊伍建設(shè)

教師是工作室實踐教學的建立者和運行者，在整個教學環(huán)節(jié)中起到承上啟下的作用，因此要注重教師隊伍的建設(shè)。注重教師資源的整合與建設(shè)推動著師資力量的提高。首先對教師隊伍每位教師的特點和專業(yè)有一個明確的分工，確保在課程建設(shè)中有特色、有亮點，對學生的指導具有專業(yè)性和針對性。其次加強對教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，定期安排教師進企業(yè)學習考察，并承擔校企合作的工作室項目，幫助教師增加實踐機會和經(jīng)驗。在深化校企合作模式的時候，跟校外企業(yè)合作，聘請專家或?qū)嵺`經(jīng)驗豐富的設(shè)計師，擴充藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的師資隊伍，帶動校內(nèi)師資隊伍工作室教學專業(yè)水平的提高。最后，積極打造“雙師型”教師隊伍，創(chuàng)建教學、科研、實踐為一體的產(chǎn)學研架構(gòu)，逐步打造在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有精深造詣的專家與教師隊伍。

(四)完善管理制度

所有視覺傳達設(shè)計專業(yè)的課程應遵循教學大綱的要求完成所有課程的教學，但“工作室”教學在課程中可以以相對靈活自由的組織方式，引導學生完成教學。在整體課程中為了保證工作室良性運營，學院必須加強相關(guān)規(guī)章管理制度的建立和完善，以便進行科學管理。只有制定出完整配套的指標體系并加以嚴格執(zhí)行，才能在各個工作室之間形成良性的競爭機制。對于考核不達標要追查原因并要求整改，對于考核達標的工作室進行表彰獎勵。按相關(guān)要求公平公正考核工作室教學效果，充分調(diào)動師生積極性。

四、結(jié)語

目前藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師工作室教學模式的應用范圍較為廣泛，各項課程參與校企合作的建設(shè)也趨于完善，具備了專業(yè)學生參與校企實習的條件，高校藝術(shù)工作室的建設(shè)，促進了師生的互動交流和學生學習實踐，為實踐教學提供良好的空間，發(fā)揮學生的主觀創(chuàng)造力，保證了設(shè)計的完成質(zhì)量，同時也推動了設(shè)計課程的改革。通過對高校視覺傳達設(shè)計工作室實踐教學探索，也是對當今藝術(shù)設(shè)計教育的一次有益的探討和嘗試。