佟曉麗

河北省直機(jī)關(guān)第七幼兒園 河北石家莊 050000

《指南》明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓返耐曛蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

隨著幼教改革的深入，區(qū)域活動(dòng)成為幼兒園教學(xué)的主要活動(dòng)方式。它所承載的獨(dú)有的教育價(jià)值，可以有機(jī)地將教育者的教育意圖滲透其中，可以在活動(dòng)中起著組織、調(diào)整幼兒活動(dòng)行為和相互關(guān)系，從而最大限度地保證他們的活動(dòng)權(quán)利等方面的作用。

區(qū)域活動(dòng)是孩子們自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我修正、自我完善的過程，是他們最喜歡的活動(dòng)形式，良好的區(qū)域活動(dòng)常規(guī)直接影響著孩子們活動(dòng)的效果。

一、要想建立良好的區(qū)域常規(guī)，首先要形成良好的生活常規(guī)

小班是幼兒踏入集體生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是常規(guī)教育的關(guān)鍵期，讓幼兒知道幼兒園的生活是有規(guī)則的。初入園的幼兒帶著自己家庭的教育痕跡來到集體中，生活中的一切都需要自己去做，需要盡快適應(yīng)集體生活，掌握基本生活常規(guī)。例如：自己搬小椅子，掛手絹，自己洗手，自己吃飯，自己睡覺，在集體的環(huán)境中不能隨意跑動(dòng)、要照顧到同伴的感受。

二、通過各種標(biāo)記、圖示、實(shí)物等

來引導(dǎo)暗示孩子們自覺地遵守區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則，進(jìn)而促進(jìn)其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。由于小班幼兒年齡小，思維特點(diǎn)具有明顯的具體形象性，所以我們采用形象生動(dòng)的標(biāo)記和圖示、環(huán)境暗示來引導(dǎo)幼兒習(xí)得游戲的規(guī)則。

例如：我們?cè)诮?gòu)區(qū)貼上小腳丫。當(dāng)每個(gè)小腳丫上面的鞋子都擺滿后，幼兒就會(huì)自覺到?jīng)]有擺滿鞋子的區(qū)域去玩，這樣就可以避免擁擠和爭(zhēng)搶區(qū)域的情況出現(xiàn)，讓每一個(gè)孩子都能在區(qū)域中盡情地玩耍。

三、教師在區(qū)域活動(dòng)的過程中，采取各種不同方式的進(jìn)行引導(dǎo)

以促進(jìn)幼兒自覺形成良好的區(qū)域常規(guī)。

（一）生動(dòng)、形象、富有童趣的擬人化語言

例如：剛開園的時(shí)候，有許多孩子扔、踩玩具，不能做到物歸原位，我們會(huì)說：玩具寶寶和小朋友一樣，它們都有一個(gè)家，小朋友和玩具寶寶做完游戲以后，我們應(yīng)該怎么辦呀？積極引導(dǎo)孩子們要把它們送回家。于是，我們請(qǐng)他們自己嘗試送小動(dòng)物回家，于是，大家都愿意并且樂意接受這種方式。

（二）通過教師的形體語言間接地引導(dǎo)幼兒

例如：在區(qū)域活動(dòng)里，有一次我們?cè)凇皩殞毼荨崩餅樘O果寶寶穿上漂亮的衣服（他們自己撕的小紙片用固體膠粘在蘋果寶寶的身上），在使用膠棒的時(shí)候，我告訴孩子們膠棒的蓋子就是它的帽子，先把膠棒寶寶的“帽子”放在了框子里，用好之后又把它給蓋好。當(dāng)他們自己在操作的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)孩子們都會(huì)學(xué)著我的樣子把“帽子”放在框子里，在完成之后又把它給蓋好，甚至有的小朋友還幫助別人給膠棒寶寶戴上“帽子”。

（三）教師通過適宜的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒形成良好的區(qū)域常規(guī)

每次活動(dòng)結(jié)束后，組織孩子們進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)，以促進(jìn)其鞏固良好的常規(guī)。這時(shí)，教師的評(píng)價(jià)可以是表揚(yáng)性的，例如“你把珠子串得真長”，鼓勵(lì)孩子專心、堅(jiān)持、有始有終地完成一項(xiàng)任務(wù)?？梢允怯懻撔缘模纭半x開座位時(shí)為什么要把椅子藏進(jìn)桌子”，通過討論讓孩子了解到，如果不這樣做，很可能讓別人走路時(shí)撞到而受傷，而且活動(dòng)室空間會(huì)變得很小等。這樣，除了讓孩子們有參與感外，也能讓他們真正了解常規(guī)的意義，自然而然地認(rèn)同活動(dòng)常規(guī)，并且能夠確實(shí)遵守。

四、在日常生活和教育活動(dòng)中，以游戲的形式反復(fù)滲透規(guī)則要求

幫助孩子們形成良好的常規(guī)。對(duì)于小班的孩子教師提出的要求要簡(jiǎn)單、具體，因?yàn)樗麄兊乃季S、理解能力還不成熟，不能完整詳細(xì)的記清要求。教師就要利用各種形式手段，反復(fù)糾正、練習(xí)。例如：利用游戲、故事等形式反復(fù)滲透，最終是要讓孩子們愉快的接受并且愿意遵守，在孩子們進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，適時(shí)提示他們做出相應(yīng)的行為反應(yīng)，促進(jìn)良好行為的養(yǎng)成。

五、進(jìn)區(qū)之前要熟悉區(qū)域規(guī)則，以利于區(qū)域活動(dòng)開展

區(qū)域設(shè)置以后，教師要帶領(lǐng)幼兒熟悉材料，介紹區(qū)域情況。例如：娃娃家，教師引導(dǎo)幼兒熟悉材料，圍裙、鍋、鏟子、勺子、床上用品等等。

六、良好的師幼關(guān)系是幼兒形成良好常規(guī)的重要基礎(chǔ)

俗話說“親其師、信其道”要給予孩子們無私的愛，從而使師幼之間形成一種感情基礎(chǔ)，這樣，才能對(duì)幼兒實(shí)施有效的管理。

七、通過家園配合，共同引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的區(qū)域常規(guī)習(xí)慣

幼兒要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，和我們的家庭教育有著密不可分的關(guān)系。所以，我們會(huì)經(jīng)常以主題家長會(huì)、家長助教進(jìn)班、開放日等多種方式與家長溝通，讓家長及時(shí)了解孩子們?cè)趫@的一些情況，與家長形成合力、統(tǒng)一理念，對(duì)一些好的習(xí)慣給予及時(shí)的鼓勵(lì)，加以鞏固，對(duì)不適宜的行為習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整。

除了以上的這些方式方法，培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)還需注意以下幾點(diǎn)：

1.目標(biāo)在心，教育無痕。不是為了常規(guī)而常規(guī)，教師要根據(jù)《指南》要求，把目標(biāo)層層分解，做到心中有目標(biāo)，用目標(biāo)指導(dǎo)行為，把目標(biāo)真正落實(shí)到工作中。

2.加強(qiáng)班級(jí)管理，提高一日帶班的含金量，做到教育的一致性。幼兒要形成良好的常規(guī)，需要班級(jí)三位教師協(xié)調(diào)一致，制定好幼兒常規(guī)要求，一起來完成。

3.充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)，身心發(fā)育特點(diǎn)，抓住幼兒發(fā)展的敏感期，尤其是入園一到兩個(gè)月，培養(yǎng)起來事半功倍。

總之我們要根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，注重剛?cè)雸@幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)。以其作為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確定好區(qū)域常規(guī)常設(shè)的目標(biāo)，并善于抓住教育時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，讓他們?cè)谳p松、舒服、愉快中慢慢形成習(xí)慣，增強(qiáng)區(qū)域活動(dòng)的有效性，充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的教育功能和價(jià)值，為幼兒進(jìn)一步的生活學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。