李金德

【摘要】寫作教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。在初中階段的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)儲(chǔ)備好寫作所需的素材，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的寫作技巧。就目前我國的教學(xué)現(xiàn)狀來講，初中寫作教學(xué)中依舊存在著諸多的問題，例如學(xué)生的寫作內(nèi)容比較淡薄，甚至還存在著運(yùn)用不及時(shí)的現(xiàn)象。若是寫作素材過于陳舊，就難以確保學(xué)生掌握到創(chuàng)新性的寫作資源?，F(xiàn)階段初中生寫作中使用的語言均是套話，故而難以使得寫作內(nèi)容更加豐富多彩。除此之外，還存在著獨(dú)立性缺乏的問題。由此可知，初中語文教師應(yīng)及時(shí)教授學(xué)生積累寫作素材的技巧，確保學(xué)生的寫作能力顯著提升。本文提出了有效的引導(dǎo)策略，例如要求學(xué)生注意觀察文章內(nèi)容且做好積累事宜。同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出想象力與創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】初中語文;寫作素材;引導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

目前，我國正在積極實(shí)施教育改革事宜，其中新課改中明確地提出了初中語文寫作教學(xué)的相關(guān)要求，即教師需變“教師為主”的理念為“學(xué)生為主”，實(shí)施有助于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)措施。新課改強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，促使學(xué)生獲得更豐富的寫作素材，同時(shí)掌握高效的學(xué)習(xí)技巧，最終得以提升自身的寫作能力。從素材積累方面來看，初中語文教師積累寫作素材的思想意識(shí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，重視對(duì)學(xué)生積累習(xí)慣的培養(yǎng)。在探索素材積累措施之前，首先需要將現(xiàn)有的教學(xué)問題處理好，繼而才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生參與素材積累活動(dòng)。

一、概述積累寫作素材的重要作用

在對(duì)初中生寫作現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，我們能夠了解到學(xué)生寫作內(nèi)容千篇一律、缺乏創(chuàng)新性的原因在于文章素材比較欠缺。由此可知，初中語文教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。通常情況下，寫作能力比較高的學(xué)生需要具備的能力有豐富的生活閱歷以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還應(yīng)該具有敏銳的思維情緒，并且語言組織的能力也要有一定的水準(zhǔn)。但是積累素材是寫作的重要前提，借此可為文章注入新鮮的血液，故而教師可在教學(xué)環(huán)節(jié)中積極實(shí)施素材積累。

學(xué)生能夠積累寫作素材的有效途徑比較多，例如通過閱讀課外書籍或者是通過課堂教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生的積累意識(shí)達(dá)到一定的程度時(shí)，就會(huì)逐漸具備認(rèn)真觀察、分析對(duì)比以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力?？上攵?，學(xué)生的日常積累行為會(huì)促使學(xué)生積累豐富的寫作知識(shí)，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)習(xí)的素養(yǎng)增強(qiáng)。就學(xué)生的寫作能力方面來講，敏銳的觀察力以及豐富的知識(shí)儲(chǔ)備等均極其重要，故而當(dāng)學(xué)生積累了豐富的寫作知識(shí)時(shí)，就會(huì)對(duì)其豐富寫作內(nèi)容以及創(chuàng)新寫作結(jié)構(gòu)等環(huán)節(jié)產(chǎn)生極大的影響。由此可見，初中生積極積累寫作素材不僅能夠豐富自身的情感體驗(yàn)，同時(shí)還有助于學(xué)生的寫作能力提升。實(shí)際上，初中生正處于特殊的青春時(shí)期，并且其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與生活閱歷均比較少，故而借助課本知識(shí)進(jìn)行自我充實(shí)是非常有必要的。

二、現(xiàn)階段初中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

本文主要就寫作教學(xué)中的關(guān)鍵性問題實(shí)施分析，提出了極為重要的兩點(diǎn)內(nèi)容：首先，初中生所儲(chǔ)備的素材內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性與獨(dú)特性，思想觀念還比較陳舊;其次，就寫作內(nèi)容千篇一律以及寫作語言具有套話特點(diǎn)的相關(guān)事宜實(shí)施全面性分析，旨在推動(dòng)其具有豐富多彩的效果。諸多因素往往會(huì)對(duì)寫作教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，因此日常的寫作教學(xué)便無法達(dá)到新課標(biāo)的重要要求，故而會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的問題出現(xiàn)。綜上可知，初中語文教師必須先培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，同時(shí)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的積累素材的行為習(xí)慣。

（一）現(xiàn)有的寫作素材缺乏創(chuàng)新性

寫作是初中語文教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生以往的寫作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行探究之后，可以在其諸多作品中發(fā)現(xiàn)同樣的詞語或者句式，甚至還包括寫作技巧。在對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行全面的分析之后，可知造成該現(xiàn)象的關(guān)鍵性原因在于其素材的積累太少的緣故。即便是現(xiàn)有的寫作素材，也是比較陳舊的，因此難以為寫作注入新鮮的元素。學(xué)生寫作素材陳舊且缺乏新意，其關(guān)鍵問題是學(xué)生未能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。初中生將現(xiàn)實(shí)生活與寫作徹底地分離開來，因此使得閱讀習(xí)慣與寫作習(xí)慣均未能及時(shí)養(yǎng)成，故而在習(xí)作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)素材缺乏的問題?！扒蓩D難為無米之炊”正是這個(gè)道理，即便是學(xué)生的寫作潛能非常高，但是素材不足的問題同樣會(huì)限制學(xué)生的寫作效果，繼而會(huì)對(duì)其語文綜合素養(yǎng)產(chǎn)生極大的影響。也就是說，初中語文教師應(yīng)積極認(rèn)識(shí)到寫作素材缺乏所引發(fā)的問題，要認(rèn)識(shí)到寫作水平與寫作能力均會(huì)受其影響，據(jù)此盡可能提出高效的引導(dǎo)策略。

（二）寫作內(nèi)容千篇一律，缺少獨(dú)特性

由于初中生的知識(shí)儲(chǔ)備量有限，因此創(chuàng)作出來的作品往往具有一定的相似性，難以吸引閱讀興趣。作文的套話若是太多了，加之內(nèi)容比較單一，就會(huì)出現(xiàn)寫作素材不夠的問題。如今，初中生的升學(xué)壓力比較大，經(jīng)常是為了應(yīng)付考試才學(xué)習(xí)作文套話。無論是在考試的過程中還是在日常的寫作訓(xùn)練中，習(xí)慣于借助套話且將某一詞組頻繁使用?？上攵?，初中生借助這一寫作模式必然會(huì)導(dǎo)致作文質(zhì)量不高的問題出現(xiàn)。這樣的創(chuàng)作形式會(huì)導(dǎo)致作文內(nèi)容沒有新意，而且會(huì)比較乏味。也就是說，初中語文教師應(yīng)積極將素材積累的重要性滲透給學(xué)生，繼而輔助學(xué)生總結(jié)出積累寫作素材的合理化措施。其中，最為重要的就是減少學(xué)生使用套話的概率，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）缺少獨(dú)立的思考性

除以上內(nèi)容外，初中語文中寫作教學(xué)過程還存在著學(xué)習(xí)主體性的問題，即學(xué)生的主體地位被忽視。由于初中教學(xué)環(huán)節(jié)被傳統(tǒng)教學(xué)模式長(zhǎng)久地影響，因此教師習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)以及自主探素的能力。單憑教師的灌輸，必然難以將其思考能力與創(chuàng)作能力增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力得不到鍛煉的時(shí)候，其獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)及其能力均會(huì)受到極大的限制，繼而會(huì)影響其寫作能力的顯著提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的重要策略

就目前初中教學(xué)現(xiàn)狀而言，其仍舊存在著諸多的問題，繼而對(duì)學(xué)生積累寫作素材具有極大的影響，最終必然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)素材的使用情況。本文現(xiàn)探索的是初中語文寫作教學(xué)中的素材積累技巧，其中提出了科學(xué)調(diào)整寫作教學(xué)模式的途徑、切實(shí)開展創(chuàng)新寫作的相關(guān)活動(dòng)等。教師應(yīng)積極承擔(dān)起自己的職責(zé)，即引導(dǎo)學(xué)生自主積累寫作素材，繼而將其及時(shí)、高效地運(yùn)用在日常的寫作之中。實(shí)踐證明，若要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)秀的作品，必須借助豐富的寫作素材，同時(shí)及時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（一）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的思想意識(shí)

初中語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)過程中，必須先了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生基本情況的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)。只有當(dāng)學(xué)生充分地感受到知識(shí)的趣味性之后，才會(huì)更加主動(dòng)地探索課堂內(nèi)容?？上攵?，學(xué)生主動(dòng)性也會(huì)隨之增強(qiáng)，隨即就會(huì)真正融入教學(xué)中。教師在講授人教版初中語文中的《中國石拱橋》或者是《蘇州園林》內(nèi)容后，可要求學(xué)生對(duì)說明文中的典型特征進(jìn)行歸納，借此介紹自己喜歡的建筑景物。如此一來，學(xué)生不僅能夠在主觀能動(dòng)性的驅(qū)使下了解到說明文的基本特征，同時(shí)還能夠?qū)⒆陨淼奈淖纸M織能力以及分析判斷的能力得以提升。無論是《蘇州園林》還是《中國石拱橋》的內(nèi)容，均具有說明文的典型特征，例如用詞準(zhǔn)確得當(dāng)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明合理。因此，教師在教授學(xué)生寫作技能的時(shí)候，采用這一途徑是非常有必要的。在這一基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，繼而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力與思想意識(shí)，使其能夠清楚地知曉積累寫作素材必須經(jīng)過仔細(xì)觀察。

與此同時(shí)，教師還可積極組織作品賞析的趣味性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作探究活動(dòng)中或者是賞析辯論的活動(dòng)形式中鍛煉自身的賞析能力。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)及時(shí)對(duì)詞語或者句子進(jìn)行摘錄，繼而充分地感受詞語或者詞句的使用效果，了解其獨(dú)特性與合理性。除此之外，教師可將蘇州園林中的用詞進(jìn)行揣摩，借此感受說明文的嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生需在合適的時(shí)間將其熟記于心且及時(shí)運(yùn)用。

（二）激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新與創(chuàng)作的潛能

作品中原有的素材是較為貼合原作品的，故而當(dāng)學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行使用的時(shí)候教師應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，確保素材中的詞語與新作品有所關(guān)聯(lián)。當(dāng)然，在必要的情況下教師還需激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，將學(xué)生的想象力與寫作內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，最終達(dá)到創(chuàng)新寫作的目標(biāo)。實(shí)際上，積累素材的特殊途徑就是要求學(xué)生借助想象力創(chuàng)新素材。此時(shí)，教師需先將多種教學(xué)方法呈現(xiàn)出來，例如將情境教學(xué)法與多媒體教學(xué)法等融入寫作教學(xué)中，甚至當(dāng)學(xué)生的想象力發(fā)揮到一定的程度之后還可允許學(xué)生自主探索、自主創(chuàng)作。例如教師在講授人教版中的《白楊禮贊》一文時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察多媒體資源理解《白楊禮贊》的特殊價(jià)值，繼而要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力以白楊的口吻進(jìn)行創(chuàng)作。為了使得學(xué)生的寫作素材更加豐富，教師可允許學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行大膽創(chuàng)新，借此凸顯出作品的創(chuàng)新性特征。

前期的積累環(huán)節(jié)是不容忽視的，初中語文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀量以及效果的監(jiān)督，定期對(duì)其素材積累事宜進(jìn)行檢驗(yàn)，并要求學(xué)生及時(shí)完成背誦事宜。久而久之，學(xué)生會(huì)在生活實(shí)踐過程中自主檢驗(yàn)素材的實(shí)效性，隨即便會(huì)從潛意識(shí)里認(rèn)可該素材且將其運(yùn)用在寫作之中。廣泛涉獵報(bào)紙、雜志等也是非常有助于積累寫作素材的，有助于學(xué)生生活閱歷的豐富。

四、結(jié)語

由以上內(nèi)容可知，初中生的寫作素材還比較欠缺，同時(shí)寫作教學(xué)的環(huán)節(jié)中依舊存在著諸多的問題，故而需要教師給予相應(yīng)的引導(dǎo)與幫助。教師應(yīng)積極對(duì)學(xué)生常用的寫作素材進(jìn)行整合，激勵(lì)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行大膽創(chuàng)新，及時(shí)改變陳舊的寫作素材且摒棄部分套話內(nèi)容。學(xué)生要積極主動(dòng)地思考與剖析，繼而采用教師傳授的積累素材的高效途徑，同時(shí)將自己的想象力與創(chuàng)造力融入其中。當(dāng)學(xué)生的寫作能力得到一定的提升之后，才能夠使得語文專業(yè)能力提升。

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（編輯：龍賢東）