李 慧 （商丘師范學(xué)院，河南 商丘 476000）

1 工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)現(xiàn)狀

工程項(xiàng)目管理課程是一門涉及管理科學(xué)、工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)和建筑法規(guī)的應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中起著非常重要的作用。我院于2008年開設(shè)了工程項(xiàng)目管理課程，在人才培養(yǎng)方案設(shè)置中，課程安排在大三上學(xué)期，在教學(xué)過程及學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)，課程在內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)安排及教學(xué)方法上存在一些問題,具體而言如下。

①工程項(xiàng)目管理課程綜合性較強(qiáng)，包含關(guān)于管理、技術(shù)及經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容，但上課階段卻安排在大三上學(xué)期，排在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程概預(yù)算、混凝土與砌體結(jié)構(gòu)等專業(yè)課程之前，學(xué)生沒有相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)時(shí)會(huì)有些困難。

②在教學(xué)安排過程中，因?qū)嵱?xùn)設(shè)施不足，大部分安排的是理論課時(shí)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)不能有效落實(shí)，課程理論與實(shí)踐教學(xué)總體設(shè)計(jì)是不科學(xué)的，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生與專業(yè)技術(shù)人員相比,施工程項(xiàng)目的技術(shù)能力低；與管理人員相比其專業(yè)管理水平不高,難以達(dá)到用人單位的要求。

③實(shí)踐教學(xué)成本高，難度較大。由于工程類企業(yè)的安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任大，在聯(lián)系校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)發(fā)現(xiàn)很多施工企業(yè)不愿意接收土木工程專業(yè)學(xué)生到工地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難以有效的進(jìn)行，實(shí)踐環(huán)節(jié)往往成了“走馬觀花”，為了應(yīng)付老師檢查，學(xué)生的具實(shí)習(xí)過程淪為一紙報(bào)告。

為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)上工程行業(yè)管理人才的需求，就必須對(duì)工程項(xiàng)目管理課程進(jìn)行教學(xué)改革。

2 工程項(xiàng)目管理課程改革的內(nèi)容

土木工程專業(yè)是我校重點(diǎn)發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)，《工程項(xiàng)目管理》教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合專業(yè)性質(zhì)與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整課程教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)取向由知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主觀能動(dòng)性和專業(yè)技能的培養(yǎng)，教學(xué)核心由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相互補(bǔ)充、不分主次。

2.1 明確知識(shí)體系

目前各高校開設(shè)的工程項(xiàng)目管理課程在教學(xué)內(nèi)容基本都劃分為以下幾個(gè)模塊，對(duì)應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能目標(biāo)，教學(xué)模塊如表1所示。一個(gè)完整的工程項(xiàng)目管理教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)盡可能覆蓋以上模塊知識(shí)。在教學(xué)中把教學(xué)模塊的內(nèi)容根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)的5個(gè)階段：?jiǎn)?dòng)、計(jì)劃、執(zhí)行、監(jiān)控和收尾，提煉教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，制訂比較科學(xué)的教學(xué)大綱，充分利用有限的學(xué)時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在明確教授知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇的教材在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排上應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際需求，尤其是內(nèi)容應(yīng)該緊跟社會(huì)變化，除包含工程項(xiàng)目管理基本的知識(shí)范圍外，還應(yīng)有較多的案例分析，案例應(yīng)有真實(shí)性、啟發(fā)性。目前我院學(xué)生采用的是叢培經(jīng)教授編制的《工程項(xiàng)目管理》教材,該教材系統(tǒng)性較強(qiáng)，難易適中，知識(shí)點(diǎn)比較全面，又充分聯(lián)系了工程管理專業(yè)的實(shí)際。

2.2 課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路

工程項(xiàng)目管理課程改革的思路是以項(xiàng)目管理“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，理論要與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。在編制教學(xué)大綱時(shí)，仔細(xì)研究了每個(gè)教學(xué)模塊合適采用的教學(xué)方法，合理利用該課程的36個(gè)學(xué)時(shí)，將九個(gè)教學(xué)模塊分解為20個(gè)工作任務(wù)，將具備的知識(shí)要素融于教學(xué)任務(wù)內(nèi)，形成了理論融于職業(yè)能力培養(yǎng)中的課程內(nèi)容教學(xué)體系，如表1所示。根據(jù)教學(xué)模塊，布置認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。在實(shí)踐安排中，可利用我校在建的工程和校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生參與其中，了解一個(gè)工程全過程涉及到的有關(guān)進(jìn)度、質(zhì)量、造價(jià)、安全等管理內(nèi)容，熟悉招投標(biāo)過程和合同文件；課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要有:編寫工程概況、選擇施工方案、施工進(jìn)度計(jì)劃、施工平面圖、資源供應(yīng)計(jì)劃和施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃等。課外作業(yè)以讓學(xué)生分組搜集素材然后做成PPT在課堂上匯報(bào)為主。

根據(jù)工作重點(diǎn)，保證學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)課時(shí)占總課時(shí)2/3以上，以達(dá)到“教學(xué)做一體”的目的，從而提高知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化（見下表）。

2.3 情景教學(xué)法

為了讓學(xué)生更形像的了解工程全過程管理內(nèi)容，我院購(gòu)置了工程項(xiàng)目施工管理全過程沙盤模擬軟件、廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件、廣聯(lián)達(dá)BIM5D軟件，用于課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)。沙盤模擬軟件是進(jìn)行情景教學(xué)的主要工具，以工程項(xiàng)目管理知識(shí)和沙盤模擬的系統(tǒng)知識(shí)為理論基礎(chǔ)，按照沙盤模擬的進(jìn)程提煉決策和約束問題，基于對(duì)問題的解答構(gòu)建課程知識(shí)體系，確定知識(shí)單元，根據(jù)知識(shí)單元設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

每一班以小組為單位，6～8人分為一組，以學(xué)生所扮演的角色按照管理主體的不同可以分為工程項(xiàng)目承包方的項(xiàng)目管理、業(yè)主方的項(xiàng)目管理、設(shè)計(jì)方的項(xiàng)目管理、施工方的項(xiàng)目管理、供貨商的項(xiàng)目管理、建設(shè)管理部門的項(xiàng)目管理等5種。讓學(xué)生能體驗(yàn)工程項(xiàng)目由籌劃立項(xiàng)開始直到項(xiàng)目竣工投產(chǎn)收回投資這一整個(gè)工程項(xiàng)目周期。每個(gè)班級(jí)以相同形式分組便于形成對(duì)照。并最終通過沙盤的對(duì)抗實(shí)訓(xùn)結(jié)果完成教學(xué)效果平價(jià)。

2.4 課程教學(xué)的學(xué)時(shí)及考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置

這門課程是考察課，這種考核方式容易引起學(xué)生的不重視，合理建立課程教學(xué)中的理論授課學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)應(yīng)合理分配，改變往年以理論課為主的現(xiàn)狀，實(shí)踐學(xué)時(shí)占到總學(xué)時(shí)2/3以上。本課程采用過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，過程性評(píng)價(jià)，期末考試成績(jī)滿分為100分，組成項(xiàng)包括期末考試試卷（50%），平時(shí)書面作業(yè)及課堂討論（10%），考勤（10%）和學(xué)生PPT報(bào)告（30%）。

3 實(shí)施課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)探索

3.1 注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

教師教給學(xué)生的是分析問題和解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)方法摒棄過去以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，上課時(shí)采用提問、分組討論、做PPT作業(yè)并匯報(bào)等方式，不再滿堂灌，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。制定出切合實(shí)際的實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，合理組織實(shí)踐活動(dòng)，使每次實(shí)踐教學(xué)都能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而不是在工地走一圈應(yīng)付了事；改變實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)方法，真正根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)及其所獲得的能力確定其實(shí)踐成績(jī)。

3.2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

教學(xué)實(shí)習(xí)基地是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的重要場(chǎng)所，是學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要依托。

現(xiàn)在愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的場(chǎng)所越來(lái)越少，學(xué)院應(yīng)充分利用自己學(xué)校的基建項(xiàng)目，利用教師和已畢業(yè)的學(xué)生的社會(huì)資源，尋求實(shí)習(xí)基地，例如：我?；ㄌ幣c我院合作，學(xué)校的工程都可以做為學(xué)生實(shí)習(xí)的基地，學(xué)生可以隨時(shí)參與到工程項(xiàng)目中，為學(xué)生實(shí)踐提供了非常好的平臺(tái)。其次，應(yīng)加大對(duì)校企合作與交流工作的支持與投入，建立一個(gè)較完善的校外實(shí)習(xí)基地后，還應(yīng)進(jìn)一步鞏固、發(fā)展雙方的合作關(guān)系，對(duì)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)也非常有幫助。最后，應(yīng)定期對(duì)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境和工作情況進(jìn)行檢查，不斷總結(jié)和交流實(shí)習(xí)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)要求老師具備實(shí)踐素質(zhì)，才能勝任實(shí)踐教學(xué)，需要“雙師型”的師資作保證。我院安排專任教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉或兼職等，培養(yǎng)一批理論功底深厚且具有實(shí)際操作能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。

《工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

3.4 積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

充分利用學(xué)校的泛雅教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生能隨時(shí)在平臺(tái)上查看老師上傳的課件、作業(yè)和視頻，學(xué)生可隨時(shí)下載，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生還能夠在網(wǎng)上簽到、考勤、提交作業(yè)等，對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣對(duì)課堂教學(xué)效果的實(shí)時(shí)反饋，極大的促進(jìn)了師生的互動(dòng)交流。公開課為學(xué)生課下學(xué)習(xí)提供了好的資源，在中國(guó)大學(xué)公開課網(wǎng)站上有同濟(jì)大學(xué)的精品課程工程項(xiàng)目管理的公開課供學(xué)生學(xué)習(xí)聽講，是學(xué)生課下自學(xué)的極好選擇。

4 結(jié)論

工程項(xiàng)目管理課程在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)完整體現(xiàn)工程管理行業(yè)的最新理念和國(guó)家最新的政策；教學(xué)方法上應(yīng)改革傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)更新教學(xué)觀念,在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),最大限度地改善教學(xué)效果。工程項(xiàng)目管理發(fā)展時(shí)間短，理論體系還在完善中，在關(guān)于工程項(xiàng)目管理課程的教改項(xiàng)目（2017JGXM45）實(shí)施過程中,應(yīng)該和學(xué)生們一起投入，教學(xué)中敏銳的發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)土木工程管理人才的要求。