王春穎

（亳州學(xué)院馬克思主義學(xué)院，安徽亳州236800)

思想政治理論課是高校思想政治教育工作的主渠道，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程。作為高校思想政治理論課教師，必須強(qiáng)化主體責(zé)任意識(shí)，按照習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出的“六個(gè)要”“八個(gè)統(tǒng)一”要求，樹師表、鑄師魂，切實(shí)承擔(dān)鑄魂育人的時(shí)代重任，不斷提升高校教師綜合素養(yǎng)，積極探索思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，切實(shí)提高思想政治理論課的親和力與高校學(xué)生的獲得感，提升高校思想政治理論課程教學(xué)質(zhì)量。

1 提高思想政治理論課教師的綜合素養(yǎng)

處在一線的思想政治理論課教師，不但要有淵博的學(xué)識(shí)，還要具備內(nèi)在的修養(yǎng)、高尚的情操、優(yōu)良的師德，積極踐行立德樹人、為人師表、以身示范、知行合一，從而達(dá)到“其身正，不令而行”的效果。

1.1 政治修養(yǎng)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出了思政教師“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。其中，擺在第一位的最重要的就是政治要強(qiáng)，堅(jiān)守“讓有信仰者講信仰”。身為一線思政理論課教師要在“真學(xué)真懂”的基礎(chǔ)上，必須具備矢志不渝的信仰和熾烈的家國(guó)情懷，用堅(jiān)守服務(wù)黨和國(guó)家事業(yè)的鮮明立場(chǎng)、執(zhí)著的信念和真理的力量，去影響學(xué)生、感召學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。

1.2 師德修養(yǎng)

思想政治理論課教師不僅傳道，授業(yè)、解惑，還肩負(fù)著落實(shí)立德樹人的重大責(zé)任和光榮使命。立德樹人，關(guān)鍵在教師、在思想政治理論課課堂。2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。”思想政治理論課教師不僅是知識(shí)的傳遞者、信道者、明道者，更重要的是以高尚的人格感染學(xué)生，引領(lǐng)大學(xué)生走上正確的人生道路。

1.3 知識(shí)素養(yǎng)

1.3.1 扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)

“腹有詩(shī)書氣自華”。馬克思主義經(jīng)典著作是有效提升學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)與優(yōu)秀品格養(yǎng)成的有效途徑。作為一線思想政治理論課教師，“理直氣壯講好思想政治理論課”的關(guān)鍵是要涵養(yǎng)正氣，堅(jiān)持多讀書、讀原著、悟真理，掌握系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。面對(duì)新時(shí)期各種思想、文化、價(jià)值觀的碰撞與交融等諸多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，思想政治理論課教師應(yīng)不斷提升自身理論素養(yǎng)與優(yōu)秀品格，并結(jié)合新時(shí)代中國(guó)實(shí)際，深入理解和運(yùn)用馬克思主義理論精髓，體現(xiàn)馬克思主義理論的時(shí)代性和實(shí)效性。

1.3.2 豐富的教育理論知識(shí)

教育理論知識(shí)具有理論性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性[1]。教師要熟練掌握相關(guān)的教育理論知識(shí)、教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)[2]，并運(yùn)用于教育實(shí)踐，使之轉(zhuǎn)化為教育理念或教育智慧。思想政治理論課教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，作出正確的判斷，就需要遵循教育規(guī)律和大學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)工作。

2 提高學(xué)生的主體地位

有效的教學(xué)在發(fā)揮教師引領(lǐng)作用時(shí)，往往密切關(guān)注學(xué)生的主體地位，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)。

2.1 聚焦學(xué)情，理論與熱點(diǎn)面對(duì)面

新時(shí)代的大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、思維活躍、認(rèn)知偏頗、好奇心強(qiáng)。他們對(duì)生活中的事件都會(huì)持有自己的認(rèn)識(shí)和見解，并且他們所關(guān)注的諸多熱點(diǎn)問(wèn)題不僅是自身的思想狀況的反映，也是社會(huì)思想潮流的態(tài)勢(shì)[3]。

因此，思想政治理論課要真正發(fā)揮育人功能，教師必須遵循學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，研究學(xué)生、了解學(xué)生，懂得學(xué)生的所思、所為、所惑。緊貼“00”后大學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生訴求出發(fā)，結(jié)合他們關(guān)注的焦點(diǎn)熱點(diǎn)話題，打破枯燥的理論闡釋，找準(zhǔn)與思想政治理論課相關(guān)的基本理論教育契合點(diǎn)，運(yùn)用鮮活的典型案例，開啟學(xué)生情感的“觸發(fā)點(diǎn)”、思想的“共鳴點(diǎn)”，提升思想政治課的時(shí)代感與親和力。

2.2 尊重學(xué)生，善用話語(yǔ)轉(zhuǎn)換

思想政治理論課教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)向、認(rèn)知情況、接受程度、話語(yǔ)體系的研究，尤其要主動(dòng)關(guān)注、搜集、梳理青年話語(yǔ)資源。在課堂上也要善于將大學(xué)生慣用的話語(yǔ)體系和生活實(shí)際融入課堂敘事邏輯中，自然生成一種對(duì)大學(xué)生具有教育引導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)和行為矯正意義的青年化語(yǔ)言風(fēng)格，達(dá)成話語(yǔ)共識(shí)，拉近彼此之間距離，消除師生疏離，營(yíng)造良好氣氛。還要善于將傳統(tǒng)的、抽象的、普遍的話語(yǔ)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代新型話語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的教育引領(lǐng)。

3 提高“線上”+“線下”教學(xué)效果

信息化、全球化、新時(shí)代的背景下，“粉筆”+“黑板”一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已不再適應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)。思想政治理論課的教學(xué)要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，開展“線上”+“線下”的“混合式”教學(xué)[4]，提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效。

3.1 “線上”注重專題教學(xué)，強(qiáng)化理論認(rèn)知

結(jié)合教材體系和形勢(shì)與政策的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，“線上”教學(xué)分成既緊密聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立而且有深度的專題。專題教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生興趣，注重學(xué)生的體驗(yàn)、感悟和探究，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，師生共同參與交流?！熬€上”教學(xué)打破了教師一堂言、滿堂灌的教學(xué)慣例，把知識(shí)信息、人文底蘊(yùn)、個(gè)體成長(zhǎng)有機(jī)融為一體，體現(xiàn)了思想政治理論課堂的情感溫度與思想深度。

利用“線上”專題教學(xué)，還可以幫助學(xué)生認(rèn)知當(dāng)前黨和國(guó)家形勢(shì)與政策，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)遠(yuǎn)比照搬教材更好，深受啟發(fā)的他們對(duì)國(guó)家和人民高度的責(zé)任感就會(huì)油然而生。這不僅提升了思想政治理論課的獲得感，也使思想政治理論課入耳、入腦、入心收到了水到渠成的效果。

3.2 “線下”開展“行走的課堂”，深化實(shí)踐育人

思想政治理論課是一門理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的課程，要不斷深化和拓展實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、載體和形式，強(qiáng)化情感認(rèn)同?？梢园阉枷胝卫碚撜n堂搬到實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)“行走的思想政治理論課”，將思想政治理論課的理論與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)融合，使實(shí)際和理論相結(jié)合，既可以避免社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題帶給大學(xué)生的負(fù)面影響，又為學(xué)生打開了認(rèn)識(shí)社會(huì)的窗口。

例如，進(jìn)行愛國(guó)主義專題教學(xué)時(shí)，把傳統(tǒng)的課堂講授內(nèi)容搬到歷史事件的原發(fā)地，走進(jìn)形象直觀地記錄歷史事件的紀(jì)念館、展覽館和歷史遺址。一張張生動(dòng)的圖片、一座座栩栩如生的雕像，講解員聲情并茂的講解，大學(xué)生接受了深刻歷史文化的熏陶、革命精神的洗禮，也深深體會(huì)到要珍惜今天的幸福美好生活。走進(jìn)法院庭審現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)法官以案說(shuō)法的方式，使在校大學(xué)生零距離感受法律的權(quán)威與正義，讓法治理念真正深入到學(xué)生心里，感受法律權(quán)威，增強(qiáng)法治觀念，從而學(xué)會(huì)知法、懂法、守法、用法。這樣的思想政治理論課有血有肉、情景交融，有溫度、有情懷，教學(xué)效果良好。

青年大學(xué)生在參與、體驗(yàn)、調(diào)查、研究中主動(dòng)接受教育和自我教育，讓思想政治理論課真正地動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)、亮起來(lái)，極大超越了傳統(tǒng)、單一的課堂教學(xué)效果，達(dá)到實(shí)踐育人的目的。

此外，由于新時(shí)代的大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，但合作意識(shí)薄弱；表達(dá)意識(shí)強(qiáng)，但實(shí)踐意識(shí)弱；積極、樂(lè)觀、自信，但心理問(wèn)題突顯，抗挫能力差?？梢越柚髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、寒暑假社會(huì)實(shí)踐等，開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)[5]，讓大學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐和服務(wù)社會(huì)中感受思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的魅力。

4 結(jié)語(yǔ)

作為一線的高校思想政治理論課教師，既要“立德修業(yè)”，又要“守正創(chuàng)新”，積極踐行“鑄魂育人”教育目的。這也是對(duì)思想政治理論課教師提出的時(shí)代要求。思想政治理論課教師要勇于擔(dān)當(dāng)自己的職責(zé)與使命，要更新思維，優(yōu)化方法，為青年學(xué)生思想政治素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境[6]，為青年學(xué)生提供正確的價(jià)值導(dǎo)向，為大學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，進(jìn)而增強(qiáng)廣大青年學(xué)生對(duì)偉大的黨和祖國(guó)的自信。同時(shí)，積極投入思想政治理論課改革創(chuàng)新，通過(guò)多種教育教學(xué)創(chuàng)新，努力做好大學(xué)生追夢(mèng)路上的傳道者、領(lǐng)路人。