“沒有規(guī)矩，不成方圓”。自古以來的教育，都崇尚培養(yǎng)學(xué)生講規(guī)矩，守規(guī)矩。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育是什么？往簡單方面說只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！边@里的“習(xí)慣”，不僅指學(xué)習(xí)習(xí)慣，更為重要的是行為習(xí)慣。為了促使我們的學(xué)生行為習(xí)慣向更好的方向轉(zhuǎn)變，為我們的學(xué)生建立一種規(guī)則意識已是刻不容緩。

這種相對嚴(yán)肅的話題如何對三年級同學(xué)展開討論呢？我回想起自己的班主任工作經(jīng)歷：偶爾在午托時放視頻給同學(xué)們放松，他們最愛看的節(jié)目是《舌尖上的中國》；也曾在一次以“最佳解說員”為主題的班會課上，兩位同學(xué)給該節(jié)目解說贏得陣陣掌聲；元旦慶?；顒又小拔覑奂亦l(xiāng)”的環(huán)節(jié)請來學(xué)生家長現(xiàn)場制作熱干面，同學(xué)們參與度極高，也讓我印象深刻……“民以食為天”，吃飯這件事的重要性毋庸置疑。那么，我就從吃入手，談?wù)劜妥郎系囊?guī)則吧。

一、將規(guī)則擺在眼前，樹立規(guī)則意識

本班會通過“我說你做”的小游戲讓學(xué)生們感知規(guī)則，隨即出示《現(xiàn)代漢語詞典》中對“規(guī)則”一詞的解釋來揭題。通過創(chuàng)設(shè)情境，從同學(xué)們熟悉的學(xué)校食堂就餐規(guī)則入手談“吃”的規(guī)則，發(fā)現(xiàn)地鐵里、餐廳里等公共場合都有明確提出用餐規(guī)則，將規(guī)則擺在學(xué)生們眼前。

讓學(xué)生看到夜市上亂扔亂吐破壞環(huán)境和地鐵里飲食造成不便等社會現(xiàn)象，討論“不講規(guī)則的行為會造成怎樣的危害”，明確守規(guī)則的重要性，樹立學(xué)生們的規(guī)則意識。

二、互相監(jiān)督，互相促進(jìn)

在同學(xué)們明確用餐規(guī)則后，觀看“小明”一家用餐的視頻，老師設(shè)計了“大家來找茬”的游戲讓全班以小組合作使用平板答題，利用科技，創(chuàng)新形式，提高學(xué)習(xí)興趣，目的是進(jìn)行行為辨析，人人都是“監(jiān)督員”，主動發(fā)現(xiàn)問題，并提出改正的方法，進(jìn)一步探討“如何守規(guī)則”。

就如班主任工作中將班規(guī)制定出來后，還需要一個監(jiān)督者，教師不是時時刻刻和學(xué)生待在一起，有些不良行為不能及時發(fā)現(xiàn)，因此需要每一位學(xué)生去監(jiān)督身邊的每一位同學(xué)，出現(xiàn)不良行為及時去制止，督促其改正；做了好事也要及時在班里表揚，讓其他同學(xué)向做好事的同學(xué)學(xué)習(xí)。

三、懂得規(guī)則，才能更好地執(zhí)行規(guī)則

對孩子的規(guī)則教育，應(yīng)該是孩子越小，越應(yīng)加強規(guī)則教育，對其所立的規(guī)則或規(guī)矩應(yīng)該越多。但在孩子發(fā)展過程中，不同時期的規(guī)則教育有著不同策略。在小學(xué)時期，可以考慮給孩子一些權(quán)利，讓孩子適當(dāng)自主地做一些決定，比如，家長可以與孩子討論是否參加興趣班，參加何種興趣班，鼓勵孩子自己作出決定，尤其三、四年級之后要多給孩子一些權(quán)利，這是小學(xué)時期一個重要思維轉(zhuǎn)折期。

如果班會課僅停留在認(rèn)識規(guī)則和遵守規(guī)則層面，學(xué)生們沒有親身參與很難有真體會，真成長。所以本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計時便考慮加入學(xué)生的實操：擬定規(guī)則并現(xiàn)場體驗。

中國是文化大國，禮儀之邦。中國人的餐桌上自古就有不少規(guī)矩，通過觀看“師傅的課堂”讓學(xué)生去了解中式聚餐里藏著的規(guī)則。學(xué)生們討論制定出“中式傳統(tǒng)聚餐規(guī)則”后進(jìn)行現(xiàn)場體驗?！靶∥洹币患矣袪敔?、奶奶、爸爸、媽媽、妹妹和小武，課上選出六位同學(xué)扮演一家人，老師現(xiàn)場發(fā)布任務(wù)，請其他同學(xué)作為“吃飯紀(jì)律委員會”的“監(jiān)察員”對一家人的表現(xiàn)是否符合規(guī)則進(jìn)行判斷，并用手勢表示。當(dāng)發(fā)布第一個任務(wù)“請一家人入席就座”時，就狀況頻頻。在“監(jiān)察員”們的建議下，體驗的同學(xué)懂得了“長幼尊卑”，應(yīng)該讓長輩先入席的潛在規(guī)則，再次完成了任務(wù)。原本以為這遍沒有問題了，一個“監(jiān)察員”仍舉著手，我發(fā)現(xiàn)后點他起來疑惑地問：“還有什么不對嗎？”“爺爺，在抖腿！”出乎意料！我低下頭側(cè)著一看果然這個“爺爺”很“調(diào)皮”，在場觀賽的老師們都笑了起來。在隨后的任務(wù)中體驗的同學(xué)對規(guī)則掌握不錯，“監(jiān)察員”們也是火眼金金，熱烈地點評，實現(xiàn)了課堂的生成。

論語有云“不學(xué)禮，無以立”。俗語也講“沒有規(guī)矩不成方圓”，家規(guī)、班規(guī)、校規(guī)就是禮，就是規(guī)矩。這節(jié)班會課帶著同學(xué)們從學(xué)校的食堂走向中西方餐桌，發(fā)現(xiàn)飲食文化中有許多規(guī)則等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去遵守。當(dāng)然生活中還有不少規(guī)則，學(xué)生們暢所欲言，如交通法規(guī)、圖書館借閱規(guī)則、參觀規(guī)則……相信同學(xué)們這節(jié)課后用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉生活中更多的規(guī)則。同時，在磨課、上課的過程中，我更深入的理解規(guī)則教育的意義：規(guī)則教育可穩(wěn)定社會秩序,規(guī)范個體行為,引導(dǎo)個體從他律走向自律,是教育由必然王國向自由王國挺進(jìn)的邏輯前提！

（此文作者為武漢市義務(wù)教育學(xué)校首屆主題班會課競賽一等獎獲得者）