李善戰(zhàn)

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院，江蘇無錫 214153）

所謂“雙創(chuàng)”，是指“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，被簡單稱為“雙創(chuàng)”，是李克強總理在2014年天津夏季達沃斯論壇上提出的。李克強總理指出，要通過創(chuàng)新推動發(fā)展，改變社會現(xiàn)狀，挖掘更多可能性，讓更多人參與到本次創(chuàng)新大潮中來。

“雙創(chuàng)”對于企業(yè)來說，增加了市場潛在性，創(chuàng)新突破為企業(yè)帶來了更大的發(fā)展平臺。一方面，對小企業(yè)來說，“雙創(chuàng)”是小企業(yè)的生存之路，是企業(yè)生存下去的可能。另一方面，對大型企業(yè)來說，“雙創(chuàng)”是繁榮興盛之路，為企業(yè)打開了更大的平臺?！半p創(chuàng)”在企業(yè)內(nèi)部帶動了員工的積極性，促進了生產(chǎn)，提高了企業(yè)的市場敏感度，這必將是大小企業(yè)未來發(fā)展的重要模式。

“雙創(chuàng)”對于整個社會來說，推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”融匯了各行各業(yè)的資源，促進了科技的發(fā)展，提高了整體的融合度。另外，“雙創(chuàng)”為青年人提供了更多的創(chuàng)業(yè)機會，帶動了大量就業(yè)，可以激發(fā)了人類的潛能，讓人類的聰明才智得以體現(xiàn)。越來越多的創(chuàng)業(yè)者聚集在一起，體現(xiàn)了中國的綜合國力。

1 “雙創(chuàng)”對高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的影響

1.1 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

“雙創(chuàng)”的引進可以說是一定程度上改變了傳統(tǒng)教學模式，為教育提供了新的可能。傳統(tǒng)教育影響下，學生思維較為固化，被書本知識困住，沒有自我思維，只是單純的接受老師的傳授，缺乏對知識的思考?！半p創(chuàng)”思想的引進，對學生的創(chuàng)新能力提出考驗，也賦予了機會。學生可以直接發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，提出更多可能，并且有機會，有平臺去實現(xiàn)它?！半p創(chuàng)”活躍了學生的思維，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，讓學生的學習不再古板，充滿實踐性與體驗性。

1.2 帶動就業(yè)，為學生提供更多的平臺

“雙創(chuàng)”無疑對就業(yè)方面帶來了很多積極影響。近些年來，大學生比例的增加，企業(yè)得不到快速發(fā)展，很多企業(yè)都面臨裁員的情況，大學生畢業(yè)等于失業(yè)，被大家殘忍的發(fā)現(xiàn)?！半p創(chuàng)”的提出也是為了解決目前社會現(xiàn)狀，促進企業(yè)的發(fā)展，為社會人才提供更多的就業(yè)機會，讓高職院校的學生的職業(yè)生涯規(guī)劃有更多方向?！半p創(chuàng)”的提出可以說是不僅促進了社會的發(fā)展，還對社會發(fā)展的未來起到了積極作用。學生擁有更多的就業(yè)機會，但是也對學生的整體綜合能力提出了更高的要求，因此，高職院校的學生更加繃緊神經(jīng)，努力發(fā)揮自己的作用。

1.3 帶動社會經(jīng)濟發(fā)展

“雙創(chuàng)”對社會經(jīng)濟的發(fā)展起到了相當關(guān)鍵的作用，通過拯救小企業(yè)，促進大企業(yè)發(fā)展，“雙創(chuàng)”實現(xiàn)了企業(yè)盈利，帶動了整個社會的經(jīng)濟發(fā)展。社會的經(jīng)濟發(fā)展又使得高職院校的學生教育提高了水平，學生接受了更好的教育。就像是一個上了發(fā)帶的皮條一樣，不停地正向循環(huán)，引領(lǐng)著社會正向發(fā)展。國家對“雙創(chuàng)”的支持，使得越來越多的創(chuàng)新企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，拉動了中國整體的經(jīng)濟情況。在全球經(jīng)濟不景氣的今天，“雙創(chuàng)”就像拉動經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎，不斷為中國經(jīng)濟發(fā)展輸出重要貢獻。

2 高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中“雙創(chuàng)”的實現(xiàn)途徑

面對“雙創(chuàng)”這個社會大環(huán)境，高職院校要想融入這個創(chuàng)新大潮中來，就要從自身做出改變，形成一套獨特的教學模式，為社會輸送更多的創(chuàng)新型人才，促進社會的發(fā)展。

2.1 思維轉(zhuǎn)變，從上到下，融會貫通

“雙創(chuàng)”思想是自2014年李克強總理提出，目前被大部分企業(yè)引用。但是作為人才輸送地的高職院校，還有部分執(zhí)行不夠徹底，存在應(yīng)付現(xiàn)象。要想更好地推行創(chuàng)新，應(yīng)該將創(chuàng)新思想融入學校當中。首先，學校要找準定位，將提高學生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)作為學校發(fā)展的重要目標。其次，要改變老師的思維，改革教育方法，融入新模式，創(chuàng)新教學，為學生提供更好的學習平臺。最后，要對學生的學習模式及思維模式進行改變，讓學生接受創(chuàng)新思想，了解“雙創(chuàng)”對他們職業(yè)生涯的影響，從根本上轉(zhuǎn)變學生對創(chuàng)新教育的態(tài)度，才能讓學生在創(chuàng)新教學中拿出積極的態(tài)度。通過以上前期準備，加上后期教學模式的改變，才能從根本上解決長久以來的傳統(tǒng)教育模式。讓學生不僅能夠?qū)W習到專業(yè)的知識，同時還能進行思維創(chuàng)新，為自己將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好準備。

2.2 提升師資教學能力，構(gòu)建專業(yè)團隊

創(chuàng)新教育實施最大的難點就是，目前師資力量儲備不夠，由于長期的教育影響，應(yīng)試教育已經(jīng)根深蒂固，導致社會長期以來缺少創(chuàng)新性人才，更缺乏創(chuàng)新性教師為學生提供專業(yè)的課程，導致學生一直以來無法提升創(chuàng)新思維。因此，高職院校首先要解決的就是學校的師資力量，為學生提供更專業(yè)的教學團隊。首先，學校應(yīng)該聘請一些專業(yè)性較強的專家，與該校老師進行溝通交流，學校老師可以學習一些先進的創(chuàng)新教學方法，從教室層面，來增加視野，改變當前教育環(huán)境。另外，學校還應(yīng)該多聘請一些企業(yè)人才精英，尤其在“雙創(chuàng)”推行的今天，有很多成功的創(chuàng)業(yè)型人才，可以請到學校中，與教室多進行溝通。對教師進行專業(yè)的培訓，提高教學水平，還可以將最新的管理理念和企業(yè)所需人才類型導入課堂，讓學生更有針對性的學習創(chuàng)新。其次，也可以聘請一些專業(yè)人士，在學校進行兼職教師，或者開設(shè)一些講堂，為學生帶來新的觀念，講解一些創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，也可以提升學校師資教育能力，逐漸專業(yè)的團隊，更好地提升學生的創(chuàng)新思維。

2.3 創(chuàng)新教學，提高創(chuàng)新能力

為了讓“雙創(chuàng)”更好的影響、走近學生，學校應(yīng)該對教學模式進行創(chuàng)新，重新制定教學計劃。目前，社會的發(fā)展，對創(chuàng)新能力的人才的需求有目共睹。因此，學校教學中，應(yīng)該迅速做出調(diào)整，融入創(chuàng)新實踐課程，提高學生的自主創(chuàng)新能力。在教學課程中，融入創(chuàng)新性教學，將老師主導推動成學生主導課堂，讓學生參與進來，主動思考。學校更應(yīng)該將課內(nèi)課外相互結(jié)合，多增加一些課外實踐活動，通過實踐，學生將會更好地吸收知識，了解當下社會背景下的知識情況。并且，通過社會實踐，增加學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，學校應(yīng)該為學生提供創(chuàng)業(yè)的平臺，引導學生將所學知識轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)項目。其次，學校應(yīng)該提供部分資金支持，并聘請專業(yè)的人事為其提供專業(yè)的建議，促使創(chuàng)業(yè)項目得以實現(xiàn)。另外，學校還可以聯(lián)合起來組建一個大學生創(chuàng)業(yè)園，學生之間可以進行交流，另外也能夠吸引投資，提高學生創(chuàng)業(yè)成功的可能性。通過創(chuàng)新性教學，能夠提供學生創(chuàng)業(yè)的平臺，并且提供支持，幫助學生迅速找到自己的定位，并能夠提高學生的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 結(jié)語

綜上所述，“雙創(chuàng)”背景下的高職院校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃更加廣泛，學生的選擇更多，為學生提供了更多的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺，提升了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)，對高職院校的教育事業(yè)提供了幫助?！半p創(chuàng)”思維的引進，促使學校不得不做出改變，“雙創(chuàng)”教育將學生從理論教學帶向了實踐教學，拓寬了學生的視野，加強了學生自我學習的能力，為學生的未來就業(yè)提供了更多可能性。