李淑娟

（沈陽(yáng)科技學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110167）

高校思政教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)融合是在時(shí)代影響下的教育產(chǎn)物。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前要充分高效的提升自身的相關(guān)技能，也要對(duì)社會(huì)需求有一個(gè)完整的了解。根據(jù)自身的性格特點(diǎn)和興趣點(diǎn)進(jìn)行自身技能的提升，高校教育中的思政教育對(duì)學(xué)生的未來(lái)工作有一個(gè)參考規(guī)劃。高校思政教育在進(jìn)行教育改革的過(guò)程中要不斷結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及掌握的技能特點(diǎn)，最重要的是要和當(dāng)下以及未來(lái)的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行有機(jī)融合。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ?dāng)今社會(huì)來(lái)說(shuō)還有很大的上升空間，大學(xué)生群體在不斷壯大，創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍也就會(huì)不斷壯大。社會(huì)也在不斷發(fā)展，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念也需要不斷創(chuàng)新。高校思政教育主要是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念以及創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生的理論基礎(chǔ)做到最扎實(shí)，從而才有可能在未來(lái)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中增加成功的可能性。

1 高校思政教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)聯(lián)系概述

我國(guó)教育領(lǐng)域在不斷發(fā)展的過(guò)程中對(duì)人才的需求非常大，而且社會(huì)不斷發(fā)展融合的階段對(duì)人才的需求大多數(shù)都是全面的。追求全面發(fā)展的人才是社會(huì)的大體趨勢(shì)，所以大學(xué)生在接受相關(guān)教育的過(guò)程中要不斷充實(shí)自己，多掌握一些技能對(duì)未來(lái)就業(yè)非常有利。很多大學(xué)生在萬(wàn)眾創(chuàng)新的影響下想選擇自己創(chuàng)業(yè)，這樣有夢(mèng)想有膽識(shí)的大學(xué)生在現(xiàn)在的高校是很多見(jiàn)的。所以，思政教育要對(duì)這樣的學(xué)生負(fù)責(zé)，開(kāi)設(shè)的課程也有了更多相關(guān)這方面的知識(shí)。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，思政教育起到很重要的作用。高校的思政教育對(duì)學(xué)生的教育方式都比較開(kāi)放，畢竟是高等教育，和基礎(chǔ)教育有很大的差別。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前需要對(duì)自身的道德意識(shí)進(jìn)行了解，而且要樹(shù)立正確的世界觀、 人生觀和價(jià)值觀。在高校接受教育的年齡段是大學(xué)生形成對(duì)各方面觀念價(jià)值的重要時(shí)期，所以教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的道德感化。在大學(xué)生創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這也是教師應(yīng)該在進(jìn)行思政教育過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政教育的聯(lián)系體現(xiàn)在結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景。大學(xué)生要掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能才能更好地完成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，教師在進(jìn)行思政教育的過(guò)程中也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)。思政教育本身就和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常吻合。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及高校思政教育的共同創(chuàng)新要求

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)和民族發(fā)展的重要因素，高校思政教育模式也在發(fā)生著實(shí)質(zhì)性的改變。思政教育本身就是一種素質(zhì)教育，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前除了要進(jìn)行技能培養(yǎng)，更多還需要一定的綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)中需要?jiǎng)?chuàng)新，思政教育過(guò)程中也需要?jiǎng)?chuàng)新，二者創(chuàng)新需要進(jìn)行一定程度的融合，只有這樣才能讓大學(xué)生成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的全能型人才。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必備的兩項(xiàng)內(nèi)容，這也是高校思政教育中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的重點(diǎn)項(xiàng)目。思政教育是一種專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)人才的教育，隨著社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展和進(jìn)步，追求更高質(zhì)量的人才，所以教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中要注意實(shí)踐和理論相結(jié)合，這樣才能讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能培訓(xùn)進(jìn)行地更加順利。高校思政教育是以理念教育為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中需要的相關(guān)綜合素質(zhì)能力。大學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)首先要把價(jià)值觀樹(shù)立正確，朝著正確的人生方向努力是每個(gè)大學(xué)生接受思政教育后的重點(diǎn)表現(xiàn)。這也是思政教師的重點(diǎn)目標(biāo)之一。不一定讓每個(gè)大學(xué)生都要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，但是在這個(gè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期，教師要讓學(xué)生有一個(gè)正確的信念理想，無(wú)論是創(chuàng)業(yè)還是找工作都需要正確的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)。思政教育模式需要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的要求正好是吻合的，也是二者相結(jié)合的重要原因[1]。

3 教育內(nèi)容的統(tǒng)一性

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政教育的有機(jī)融合路徑就是通過(guò)二者的共同點(diǎn)才能開(kāi)展。思政教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育內(nèi)容有很多統(tǒng)一性。首先，兩種教育都要求學(xué)生有敢于冒險(xiǎn)積極進(jìn)取的高貴品質(zhì)。思政教育的主要內(nèi)容是以理想信念為主，主要表現(xiàn)就是要以社會(huì)主義道德核心為主要價(jià)值觀。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則比較注重實(shí)踐能力，但是對(duì)學(xué)生也有一定的理念要求。道德價(jià)值實(shí)現(xiàn)也需要相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，所以二者在教育內(nèi)容上有很多統(tǒng)一性。思政教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合路徑之一就是這種統(tǒng)一性。其次，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前需要樹(shù)立符合社會(huì)發(fā)展背景的相關(guān)目標(biāo)，和思政教育有很大的關(guān)系。思政教育中則要求學(xué)生能將社會(huì)主義道德核心以及敢于冒險(xiǎn)的高貴品質(zhì)和具體的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行融合。這是二者有機(jī)融合的另一條途徑。高校教育中很多教育內(nèi)容都是相通的，大學(xué)生在接受高等教育的過(guò)程中要學(xué)會(huì)總結(jié)融合，將二者有機(jī)結(jié)合在一起就是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的鍛煉有很大的好處[2]。

4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和高校思政教育的價(jià)值趨同性

當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展速度非?？?，而且發(fā)生的變化都是很巨大的，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響非常明顯。教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中一定要對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行透徹分析，同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行未來(lái)社會(huì)發(fā)展情況的預(yù)測(cè)。這是教育領(lǐng)域一種很重要的教育方式，高等教育中教師主要的作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考[3]。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)社會(huì)環(huán)境的依賴(lài)非常大，如果學(xué)生不能掌握對(duì)社會(huì)環(huán)境的預(yù)測(cè)技能，創(chuàng)業(yè)很容易遭受風(fēng)險(xiǎn)，距離成功也會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。思政教育同樣需要學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了解，對(duì)形成社會(huì)主義道德價(jià)值觀是很有必要的。這也是二者價(jià)值趨同性的體現(xiàn)，是有機(jī)融合的另外一條路徑[4]。

5 以協(xié)同的方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)

高校思政教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育都是為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。大學(xué)生接受高校中各種教育的培養(yǎng)也是想實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展提供一份自己的貢獻(xiàn)[5]。教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新理念的灌輸。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的有機(jī)融合是對(duì)時(shí)代需求的有力回應(yīng)，彰顯了改革創(chuàng)新對(duì)教育和社會(huì)發(fā)展的重要作用。教師在進(jìn)行發(fā)展的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生使用辯證思維，讓思政教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)力的實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中[6]。這是二者有機(jī)結(jié)合、運(yùn)用協(xié)同方式實(shí)現(xiàn)滿(mǎn)足社會(huì)需求的重要步驟。高校對(duì)培養(yǎng)人才有著絕對(duì)的經(jīng)驗(yàn)，但是時(shí)代高速發(fā)展的背景下也要結(jié)合新的教育觀念，讓大學(xué)生成為真正的全能型人才。在這樣有機(jī)融合的教育背景下，我國(guó)的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略才能早日實(shí)現(xiàn)。

6 結(jié)語(yǔ)

高校思政教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)融合路徑比較廣泛，高校的思政教育方式本身就是開(kāi)放性的。學(xué)生在接受思政教育的過(guò)程中就是加深對(duì)社會(huì)的了解以及在創(chuàng)業(yè)中需要注意的問(wèn)題，所以教師要在教育中多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也可以進(jìn)行一些創(chuàng)業(yè)小型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用創(chuàng)業(yè)思維考慮問(wèn)題。這是一種很高效很實(shí)用的教學(xué)方式。在高校思政教育中教師應(yīng)該多應(yīng)用新科技，讓多媒體信息技術(shù)作為一種輔助手段幫助學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在創(chuàng)業(yè)中應(yīng)該如何進(jìn)行決策。這是一種很新穎的教學(xué)方式，教師應(yīng)該在不同階段進(jìn)行試驗(yàn)，從而考驗(yàn)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)掌握情況。最重要的是這種模擬教學(xué)方式可以讓學(xué)生了解自己是否真的適合進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題是否能沉著冷靜的分析并且解決是高校思政教育中應(yīng)該讓學(xué)生思考的主要問(wèn)題。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)各種各樣的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)很容易讓學(xué)生成長(zhǎng)，心理成熟程度和創(chuàng)業(yè)成功與否有很大的關(guān)系。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和高效思政教育的有機(jī)融合路徑比較曲折，需要不斷磨合才能找到最適合學(xué)生的教育方法，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前景也需要高校思政教育手段進(jìn)行輔助。