王瑩，楊海明，王杏龍

（揚(yáng)州大學(xué)，江蘇揚(yáng)州 225009）

隨著我國(guó)教育體制的不斷完善，我國(guó)的研究生教育規(guī)格迅速增長(zhǎng)，從1999年的8.4 萬(wàn)人，到2018年，已經(jīng)達(dá)到65 萬(wàn)人。研究生教育的目標(biāo)是提高研究生的科研能力，特別是提高其科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新能力，這是研究生培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求、 是衡量研究生教育質(zhì)量的核心要素、是增強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新體系的動(dòng)力，也是國(guó)家教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。研究生教育培養(yǎng)主要通過(guò)其參加課題研究和進(jìn)行專題調(diào)查等活動(dòng)，使其在該學(xué)科、該專業(yè)領(lǐng)域具備一定的研究能力和創(chuàng)新能力。提高其研究創(chuàng)新能力直接關(guān)系到我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[1]。教育部《2003—2007年教育振興計(jì)劃》中提出“實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”，體現(xiàn)了新時(shí)代研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。不僅要培養(yǎng)具有獨(dú)立科研創(chuàng)新能力的研究生，也要培養(yǎng)包括適應(yīng)能力、理解能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神等的綜合能力。國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)既能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，也能在學(xué)術(shù)上有所造詣的綜合型人才，我國(guó)研究生的教育必須重視研究生科研能力的培養(yǎng)，提高其教育質(zhì)量[2]。

Web of Science（WOS）是全球最大、覆蓋學(xué)科最多的綜合性學(xué)術(shù)信息資源，其收錄了各個(gè) 領(lǐng)域最具影響力的超過(guò)8 700 多種核心學(xué)術(shù)期刊，設(shè)置了“引文檢索”，即通過(guò)文獻(xiàn)被當(dāng)前文獻(xiàn)的引用來(lái)說(shuō)明文獻(xiàn)之間的相關(guān)性及文獻(xiàn)的影響力。這些特點(diǎn)使得WOS 成為一部文獻(xiàn)檢索工具和科研評(píng)價(jià)的依據(jù)。該文利用WOS 數(shù)據(jù)庫(kù)分析和評(píng)價(jià)研究生的科研貢獻(xiàn)，以期為提高研究生科研貢獻(xiàn)度獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

1 文獻(xiàn)回顧

劉信洪等[3]利用基于WOS 建立的分析型數(shù)據(jù)庫(kù)ESI 來(lái)分析華南農(nóng)業(yè)大學(xué)（2005—2015年）研究生對(duì)22個(gè)ESI 學(xué)科的貢獻(xiàn)度，提出研究生的整體貢獻(xiàn)度有待提高，高校應(yīng)該采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)提高研究生對(duì)高校ESI 學(xué)科的貢獻(xiàn)度。潘啟亮和范海根[4]根據(jù)中國(guó)知網(wǎng)統(tǒng)計(jì)分析人文社科類研究生研究貢獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)科研參與度與貢獻(xiàn)度有待提升；科研創(chuàng)新能力不足，科研成果層次不高；科研評(píng)價(jià)機(jī)制仍有待完善；缺乏良好的科研參與的平臺(tái)和條件等問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策。李萍研究發(fā)現(xiàn)研究生科研活動(dòng)存著科研活動(dòng)時(shí)間不一，科研訓(xùn)練形式單一，科研活動(dòng)成果存在專業(yè)等差異，需要完善科研活動(dòng)、強(qiáng)化導(dǎo)師職責(zé)、加強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)和營(yíng)造科研生態(tài)環(huán)境來(lái)促進(jìn)新疆研究生教育事業(yè)的快速發(fā)展。馬楠通過(guò)對(duì)研究生創(chuàng)新基金的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)存在課題缺少創(chuàng)新性、研究生的科研能動(dòng)性差、導(dǎo)師的指導(dǎo)性不強(qiáng)和科研管理的問(wèn)題，并借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，提出了提高研究生科研能力的策略。王婷和郭振宇[5]基于自然指數(shù)評(píng)價(jià)高校生命科學(xué)學(xué)科的科研產(chǎn)出，提出通過(guò)定期開(kāi)展評(píng)價(jià)指標(biāo)的講座來(lái)提升師生了解度。綜上所述，可利用數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)分析研究生的科研貢獻(xiàn)度，能夠較好地體現(xiàn)出研究生對(duì)高?？蒲械呢暙I(xiàn)度，但關(guān)于農(nóng)林專業(yè)特別是動(dòng)物科學(xué)專業(yè)研究生的科研貢獻(xiàn)度還未見(jiàn)報(bào)道，該研究旨在利用WOS 數(shù)據(jù)庫(kù)分析揚(yáng)州大學(xué)動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院研究生的科研貢獻(xiàn)度，以期為客觀地評(píng)價(jià)相關(guān)專業(yè)研究生科研能力提供參考。

2 數(shù)據(jù)來(lái)源和研究方法

該研究以WOS 數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，以揚(yáng)州大學(xué)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)、2014—2018年在校研究生為研究對(duì)象，收集該專業(yè)研究生發(fā)表的SCI 論文數(shù)量和該校論文數(shù)量，分析本專業(yè)研究生的科研貢獻(xiàn)度。

利用CNKI 導(dǎo)出2014—2018年該校各專業(yè)研究生論文信息，再利用WOS 數(shù)據(jù)庫(kù)檢索其發(fā)表的SCI/SSCI，并進(jìn)行分類；確定2014—2018年該校本專業(yè)研究生名單，包括碩士研究生和博士研究生，根據(jù)名單依次檢索研究生發(fā)表的SCI/SSCI。下載相關(guān)論文，對(duì)作者名和專業(yè)進(jìn)行核準(zhǔn)，以確定數(shù)據(jù)的可靠性，計(jì)算收錄該專業(yè)研究生發(fā)表的論文數(shù)量占該校論文總數(shù)的比重。根據(jù)JCR 分區(qū)將該校和該專業(yè)研究生發(fā)表的SCI/SSCI進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

3 研究生科研貢獻(xiàn)分析

對(duì)比分析2014—2018年這五年，該專業(yè)研究生發(fā)表論文情況（表1），可見(jiàn)，隨著學(xué)科的進(jìn)步，無(wú)論是該校SCI/SSCI 論文數(shù)還是該專業(yè)研究生該校SCI/SSCI論文數(shù)都呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。該校論文數(shù)量從492 篇增至1 678 篇，該專業(yè)論文數(shù)量也從31 篇增至119 篇。這與近幾年研究生的培養(yǎng)體系的改變相關(guān)，國(guó)家加大對(duì)研究生的學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)，導(dǎo)師制度也越來(lái)越嚴(yán)格，使得導(dǎo)師對(duì)研究生更負(fù)責(zé)，國(guó)家、省、市和校的科研項(xiàng)目數(shù)量越來(lái)越多，促進(jìn)了研究生的發(fā)文。該專業(yè)從2014—2016年，論文發(fā)表數(shù)量比重逐年增高，但在2017 和2018年略有下降，這可能與該校論文數(shù)量大量增加有關(guān)。

表1 研究生發(fā)表論文情況

進(jìn)一步分析研究生論文質(zhì)量（見(jiàn)表2），在2018年，該校和該專業(yè)研究生一區(qū)論文數(shù)量都增加了近10 倍，二區(qū)和三區(qū)文章數(shù)量都高于四區(qū)，說(shuō)明研究生發(fā)表高水平論文數(shù)量在不斷增加。特別是該專業(yè)論文從2015年、2016年以四區(qū)論文為主，到2017年、2018年以三區(qū)論文為主，但二區(qū)論文數(shù)量有降低趨勢(shì)。研究生論文存在高影響因子論文數(shù)量低的現(xiàn)象，研究生的科研貢獻(xiàn)度與其發(fā)布論文質(zhì)量密切相關(guān)，能夠更好地體現(xiàn)其科研貢獻(xiàn)度。

表2 揚(yáng)州大學(xué)/動(dòng)科專業(yè)研究生發(fā)表不同SCI 分區(qū)論文篇數(shù)

4 分析問(wèn)題及解決建議

近五年來(lái)，研究生發(fā)表的論文數(shù)量呈現(xiàn)增加趨勢(shì)，特別是2017年以后，論文發(fā)表數(shù)量呈直線增加。研究生發(fā)表的論文質(zhì)量也逐年提高，但一區(qū)和二區(qū)論文總量平穩(wěn)提高，但高影響論文數(shù)量仍較少，科研貢獻(xiàn)度仍需要進(jìn)一步提高。張文燕[6]通過(guò)問(wèn)卷和訪談，發(fā)現(xiàn)研究生科研問(wèn)題意識(shí)整體水平一般，其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)較低，普遍具有科研創(chuàng)新的欲望，但對(duì)“如何創(chuàng)新”的認(rèn)知水平和實(shí)際創(chuàng)新的行為能力明顯不夠。一方面，研究生普遍存在的科研能力不強(qiáng)、創(chuàng)新不足，這與其專業(yè)知識(shí)、 學(xué)習(xí)方式、 科研動(dòng)機(jī)和科研實(shí)踐密不可分。另一方面，不少研究生存在熱情度不夠，主動(dòng)性差的問(wèn)題，這與研究生培養(yǎng)體系、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和導(dǎo)師培養(yǎng)等有很大的關(guān)聯(lián)。

研究生的貢獻(xiàn)度的提高與其創(chuàng)新培養(yǎng)體系、 科研意識(shí)、科研能力、科研參與度、科研成果、導(dǎo)師指導(dǎo)、科研政策等息息相關(guān)。需要從這些方面著手，完善體制和政策，為研究生參與科研提供更優(yōu)的平臺(tái)。何劍和梁鏗浩[7]指出，高校學(xué)生參加學(xué)術(shù)科研活動(dòng)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的重要途徑。鼓勵(lì)研究生多參與國(guó)內(nèi)、國(guó)際會(huì)議，有利于提高其參與度，更新知識(shí)、提高其創(chuàng)新思維。同時(shí)，可組織交流團(tuán)，為研究生設(shè)置短期出國(guó)訪學(xué)，特別是到專業(yè)相關(guān)的高校和科研機(jī)構(gòu)，更能提高其科研能動(dòng)性。研究生導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，提高導(dǎo)師質(zhì)量，加大對(duì)研究生科研興趣的引導(dǎo)，為其提供科研支持。黃學(xué)[8]指出研究生導(dǎo)師在研究生教育中起著主導(dǎo)性作用，研究生導(dǎo)師應(yīng)該具備較高的政治思想素質(zhì)和較強(qiáng)的科研能力，立足學(xué)科前沿，全面培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。為研究生營(yíng)造創(chuàng)新自由開(kāi)放的的學(xué)術(shù)環(huán)境，構(gòu)建良好的學(xué)科生態(tài)環(huán)境，追蹤學(xué)術(shù)前言，發(fā)展探索問(wèn)題的爭(zhēng)鳴環(huán)境[9]。學(xué)校、 學(xué)院和學(xué)科可以以不同的形式邀請(qǐng)外籍專家或客座教授以講座或者學(xué)術(shù)周進(jìn)行交流，并設(shè)定答疑時(shí)間，讓研究生參與其中，進(jìn)行交流和答疑解惑，為更好地提高研究生科研意識(shí)和科研參與度。周艷敏和張雪儀[10]指出提高科研管理質(zhì)量的關(guān)鍵在于管理體制建設(shè)，應(yīng)全面建立科學(xué)的監(jiān)管與激勵(lì)機(jī)制。2014年，揚(yáng)州大學(xué)出臺(tái)了《揚(yáng)州大學(xué)研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作量化評(píng)分細(xì)則》，從綜合表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況和科研工作這三個(gè)方面來(lái)綜合衡量研究生，研究生科研成果是重要的參考指標(biāo)，激勵(lì)研究生開(kāi)展科研、累積科研成果。因此，通過(guò)完善和優(yōu)化一系列研究生培養(yǎng)方案和政策，形成符合該專業(yè)研究生的良性對(duì)策與機(jī)制，以滿足社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的需求。