晏冰

（云南民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，云南昆明 650504）

民族院校作為培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的重鎮(zhèn)，為國家少數(shù)民族人才培養(yǎng)和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)壓力也越來越大，民族院校畢業(yè)生也受到嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的影響，并且在就業(yè)擇業(yè)過程中出現(xiàn)一定思想問題。在此背景下，民族院校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提升民族學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。思想是行動(dòng)的指南，在民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中開展思想政治教育，不僅可以創(chuàng)新民族院校思想政治教育方式，而且也豐富就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。

1 民族院校大學(xué)生就業(yè)過程中存在的思想問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，在原來就業(yè)壓力沒有得到充分緩解情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨新挑戰(zhàn)，而民族院校大學(xué)生毫無疑問面臨更大的就業(yè)壓力。在就業(yè)壓力面前，民族院校部分學(xué)生呈現(xiàn)出一定思想問題，這既包括高校大學(xué)生所面臨的普遍思想問題，也包括民族院校大學(xué)生存在的特殊思想問題。

1.1 大學(xué)生就業(yè)過程中存在的普遍思想問題

1.1.1 價(jià)值觀偏頗，從眾心理較強(qiáng)

現(xiàn)階段，“快餐文化”泛濫，“拜金主義”“功利主義”和“利己主義”等不良價(jià)值觀念仍然充斥社會(huì)，浮躁的社會(huì)風(fēng)氣也在校園蔓延，導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀出現(xiàn)一定偏頗。在就業(yè)擇業(yè)過程中，過分看重薪資待遇、工作環(huán)境和個(gè)人發(fā)展，這種功利性擇業(yè)心理不僅嚴(yán)重影響大學(xué)生擇業(yè)選擇，而且導(dǎo)致人才資源的浪費(fèi)與錯(cuò)配。與此同時(shí)，大部分大學(xué)生缺乏社會(huì)閱歷，沒有獨(dú)立判斷能力，從眾心理比較嚴(yán)重。這種行為不僅使畢業(yè)生錯(cuò)失較好的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且還嚴(yán)重挫傷就業(yè)積極性。

1.1.2 誠信意識(shí)缺失、法律意識(shí)淡薄

為了找到心儀的工作，仍然有一些畢業(yè)生存在簡(jiǎn)歷造假的行為，這種行為主要是由大學(xué)生誠信意識(shí)缺失所致，這不僅損害畢業(yè)生自身形象，而且也損害用人單位的利益，更為重要的是嚴(yán)重影響整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣。此外，畢業(yè)生存在法律意識(shí)淡薄，在與用人單位簽訂三方協(xié)議或合同過程中，存在隨意違約和不履行合同等行為，這些行為不僅損害用人單位的合法權(quán)利，浪費(fèi)就業(yè)崗位，也損害了畢業(yè)生所在高校的聲譽(yù)，更損害了大學(xué)生自身的信譽(yù)。

1.1.3 缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新精神

企業(yè)在發(fā)展壯大過程中，人才是企業(yè)重要資源和核心競(jìng)爭(zhēng)力。而具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神的人才，是企業(yè)努力追尋的目標(biāo)。由于家庭教育和學(xué)校教育的忽視，大部分學(xué)生都缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。與此同時(shí)，我國人才的選拔制度，基本上是奉行應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力受到很大限制。

1.1.4 心理素質(zhì)差、抗挫折能力弱

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，生活水平提高，大部分學(xué)生家庭條件得到極大改善，與此同時(shí)，計(jì)劃生育政策實(shí)施，獨(dú)生子女的比例越來越高。在此背景下，大學(xué)生吃苦受累的機(jī)會(huì)特別少，缺少吃苦受累的磨難，他們心理素質(zhì)越來越差。面對(duì)一點(diǎn)困難，就存在畏難心理，面對(duì)一點(diǎn)挫折，就會(huì)輕言放棄。大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程，將面臨很多挫折和挑戰(zhàn)，如果缺乏抗挫折能力，將很難面對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)。

1.2 民族院校大學(xué)生就業(yè)過程中普遍存在的特殊思想問題

1.2.1 自信心不足，心理包袱過重

民族院校學(xué)生大部分來自農(nóng)村和民族地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)情況相對(duì)較差，接觸到新鮮事物較少，知識(shí)面相對(duì)較窄，導(dǎo)致學(xué)生自信心不足，甚至產(chǎn)生自卑心理，這不僅阻礙學(xué)生在大學(xué)期間知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升，也會(huì)影響求職擇業(yè)，甚至影響未來人生發(fā)展。來自農(nóng)村和民族地區(qū)的學(xué)生，基本上承載家庭希望，所以從小就背負(fù)很大的心理負(fù)擔(dān)，如果沒有很好的消除和緩解辦法，將嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。

1.2.2 就業(yè)觀念陳舊、期望值過高

受傳統(tǒng)觀念影響，民族院校部分學(xué)生抱有“大學(xué)畢業(yè)工作不會(huì)差”“大學(xué)生是天之驕子”等念頭，殊不知，我國高等教育已經(jīng)逐步邁向了大眾教育。民族院校畢業(yè)生仍然對(duì)公務(wù)員、事業(yè)單位、國企和著名民企情有獨(dú)鐘，他們既要工作輕松穩(wěn)定，又想工作待遇高、還想身處大城市。但是畢業(yè)生心儀的公務(wù)員、事業(yè)單位、國企和著名民企能夠提供的就業(yè)崗位相對(duì)較少。

1.2.3 惰性思想存在，缺乏開拓精神

身處民族院校，多少會(huì)有一些政策照顧或政策傾斜，例如，助學(xué)金比例較高、少數(shù)民族學(xué)生優(yōu)先等。這些政策出臺(tái)初衷是很好的，但是也會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生“等、靠、要”惰性思想，缺乏開拓進(jìn)取的精神。一旦學(xué)生惰性思想產(chǎn)生，將會(huì)產(chǎn)生很大的依賴心理，缺乏獨(dú)立決斷的能力和勇氣，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)的精神面貌，而且可能會(huì)在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中淘汰出局。

2 民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的主要內(nèi)容

當(dāng)前，學(xué)術(shù)界對(duì)高校學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)研究，形成專門的學(xué)科體系。邱偉光、張耀燦所撰寫的《思想政治教育學(xué)原理》將思想政治教育定義為社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)民族院校教育目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，在民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中開展思想政治教育，首先是將“三觀”教育、愛國主義和民族團(tuán)結(jié)教育逐漸融入就業(yè)指導(dǎo)工作的全過程，然后在就業(yè)指導(dǎo)中針對(duì)學(xué)生擇業(yè)觀、人才觀、成功觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，最后有針對(duì)性地安排就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)心理健康、就業(yè)誠信和職業(yè)道德教育?；诖耍褡逶盒４髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的主要內(nèi)容可以分成四個(gè)層面。

核心層面:世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。

輔助層面:愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育。

關(guān)鍵層面:擇業(yè)觀、人才觀、成功觀教育。

外圍層面:就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)心理健康、就業(yè)誠信、職業(yè)道德教育。

以上四個(gè)層面、 十二個(gè)方面共同構(gòu)成了民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的主要內(nèi)容。其中，核心層面是基礎(chǔ)，對(duì)整個(gè)思想政治教育起著決定性作用，也是進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的根本前提；輔助層面是方向，為民族院校學(xué)生發(fā)展指明道路；關(guān)鍵層面是主體，決定民族院校學(xué)生職業(yè)選擇；外圍層面是保障，為民族院校大學(xué)生順利就業(yè)保駕護(hù)航。四個(gè)層面內(nèi)容相互影響，相互制約，共同構(gòu)成民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中思想政治教育的有機(jī)整體。

3 民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的作用

思想是行為的指明燈，而人的思想意識(shí)具有多面性，良好思想意識(shí)的形成需要正確的引導(dǎo)。而開展思想政治教育便是引導(dǎo)思想意識(shí)形成最直接和最有效的方式。在民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行思想政治教育，對(duì)良好就業(yè)思想意識(shí)形成具有重要作用。

3.1 引導(dǎo)民族院校大學(xué)生樹立正確的“三觀”和擇業(yè)觀

民族院校大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成受社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和自身情況等多方面因素影響，但大學(xué)階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，且特別容易受到外界影響。在就業(yè)指導(dǎo)過程中引入思想政治教育，能夠引導(dǎo)民族院校大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，客觀評(píng)價(jià)自身能力，正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，從而形成正確擇業(yè)觀。學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)擇業(yè)觀也有重要作用，正確的“三觀”可以抵御不良就業(yè)思想侵蝕，為民族院校大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。在就業(yè)指導(dǎo)過程中進(jìn)行思想政治教育，不僅可以引導(dǎo)民族院校大學(xué)生正確的“三觀”的形成，而且也可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀，從而達(dá)到一舉兩得的效果。

3.2 引導(dǎo)民族院校大學(xué)生提升就業(yè)心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是擇業(yè)成功的心理基礎(chǔ)，也是民族院校大學(xué)生成長成才不可或缺的關(guān)鍵要素。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，給民族院校大學(xué)生就業(yè)增加巨大壓力，而良好的心理素質(zhì)、強(qiáng)大的抗壓能力可以充分展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的求職過程中脫穎而出，為學(xué)生就業(yè)提供心理保障。在民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行思想政治教育，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，增加求職自信心和抗壓能力，而且可以引導(dǎo)學(xué)生明確自己的職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)，提升他們對(duì)理想追求的堅(jiān)定程度。唯有堅(jiān)定理想信念，才能從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，正確認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，確立合理就業(yè)目標(biāo)，才能在就業(yè)過程中有的放矢，為實(shí)現(xiàn)自己就業(yè)目標(biāo)奮斗。

3.3 引導(dǎo)民族院校大學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策

就業(yè)形勢(shì)是一定時(shí)間內(nèi)就業(yè)發(fā)展的狀況和態(tài)勢(shì)，就業(yè)政策是黨和國家結(jié)合就業(yè)形勢(shì)而制定的一系列措施。就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策決定社會(huì)就業(yè)環(huán)境，是影響大學(xué)生就業(yè)非常重要的外在因素。在民族院校開設(shè)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策教育，不僅可以督促學(xué)生及時(shí)了解宏觀經(jīng)濟(jì)政策，而且培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策的意識(shí)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)目標(biāo)。

3.4 引導(dǎo)民族院校大學(xué)生形成良好的職業(yè)操守

職業(yè)操守是企業(yè)員工需要具備的基本素質(zhì)，也是大學(xué)生進(jìn)入工作崗位前需要掌握的重要內(nèi)容。隨著功利主義、個(gè)人主義等不良風(fēng)氣侵入和嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，簡(jiǎn)歷造假、惡意違約、不誠信就業(yè)、頻繁跳槽等缺乏職業(yè)操守的行為屢有發(fā)生。

民族院校應(yīng)該通過加強(qiáng)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念來武裝大學(xué)生頭腦，強(qiáng)化大學(xué)生在就業(yè)過程中的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的職業(yè)操守。

3.5 引導(dǎo)民族院校大學(xué)生自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定

加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、 愛國主義教育始終是民族院校思想政治教育工作的主線。民族院校學(xué)生呈現(xiàn)出民族成分多，占比高的特點(diǎn)，民族院校學(xué)生就業(yè)問題不僅是牽系家庭的小事，而且是可能影響民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定的大事。另外，宗教極端勢(shì)力、民族分裂勢(shì)力、暴力恐怖勢(shì)力仍然進(jìn)行破壞分裂活動(dòng)，影響我國民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定。通過在民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育，可以將民族團(tuán)結(jié)、愛國主義教育等內(nèi)容融入就業(yè)指導(dǎo)過程中，增強(qiáng)思想政治教育的全程性，引導(dǎo)學(xué)生自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定，當(dāng)好新時(shí)代民族團(tuán)結(jié)的踐行者、促進(jìn)者和守護(hù)者。

4 加強(qiáng)民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的建議

4.1 強(qiáng)化民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育重要性認(rèn)識(shí)

民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中開展思想政治教育，不僅可以為學(xué)生就業(yè)提供相應(yīng)必要的指導(dǎo)和服務(wù)，而且也可以拓寬思想政治教育的渠道，豐富思想政治教育的內(nèi)容。強(qiáng)化民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)。首先，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，體現(xiàn)上層領(lǐng)導(dǎo)重視。通過上層領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)力推進(jìn)民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)。其次，加大宣傳教育，突出思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)中的主導(dǎo)地位。民族院校應(yīng)該采用網(wǎng)絡(luò)、自媒體、廣播等多種傳播媒介，全方位多層次宣傳思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)過程中的突出作用，讓民族院校全校師生潛移默化認(rèn)識(shí)到其重要性。最后，開展民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的理論研究。通過理論研究，可以明顯提升研究者和教師對(duì)民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的重視力度，豐富民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)容，拓寬理論視角，增強(qiáng)教育的科學(xué)性和針對(duì)性。

4.2 建立健全民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作機(jī)制

完善的工作機(jī)制可以有效整合資源，提高工作開展的效率和效果。建立健全民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作機(jī)制，不僅可以在民族院校中加強(qiáng)思想政治教育，而且提高就業(yè)指導(dǎo)的水平，更好的為民族院校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)。首先，建立全程式教育服務(wù)機(jī)制。民族院校應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯，并且結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育四個(gè)層面十二個(gè)方面內(nèi)容，根據(jù)民族院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育有效結(jié)合進(jìn)行全程式服務(wù)，提高民族院校就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育的連續(xù)性和實(shí)效性。其次，構(gòu)建“家庭、學(xué)校、社會(huì)”三位一體聯(lián)動(dòng)式教育機(jī)制。民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育是一個(gè)復(fù)雜工程，不單單是需要學(xué)校進(jìn)行教育，而且還需要家庭和社會(huì)相互配合，通力合作，構(gòu)建“家庭、學(xué)校、社會(huì)”三位一體聯(lián)動(dòng)式教育機(jī)制。其中，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主體，而社會(huì)教育是補(bǔ)充，這三種教育共同影響，最終形成民族院校大學(xué)生的自我教育。最后，健全民族院校就業(yè)指導(dǎo)部門工作機(jī)制。目前，民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育仍然處于摸索階段，教育內(nèi)容、方法、途徑仍然在不斷完善，因此需要健全就業(yè)指導(dǎo)部門工作機(jī)制，為民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

4.3 注重民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育融合

搭建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育的互動(dòng)平臺(tái)，是民族院校促進(jìn)兩者有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵。民族院校通過建立這個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，不僅可以有效進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，而且可以結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性開展思想政治教育，做到精準(zhǔn)教學(xué)。利用這個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，注重大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育的全程性，并強(qiáng)調(diào)思想政治教育的貫徹作用。在新生階段，進(jìn)行愛國主義、民族團(tuán)結(jié)、“三觀”等方面內(nèi)容教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)和民族團(tuán)結(jié)感情，樹立正確的“三觀”。在大二、大三階段，結(jié)合專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并開始擇業(yè)觀、人才觀和成功觀教育，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)、成功和成才有正確和全面的認(rèn)識(shí)。在大四階段，結(jié)合學(xué)生擇業(yè)選擇，進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)心理健康、就業(yè)誠信、職業(yè)道德等方面教育，幫助學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)形勢(shì)、建立就業(yè)信心和防范就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。在民族院校學(xué)生培養(yǎng)過程中，不僅需要專業(yè)知識(shí)講授，更需要將思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)有效融合，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4.4 加強(qiáng)民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)

在民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育，師資隊(duì)伍既是主體也是關(guān)鍵。首先，組建一支符合民族院校培養(yǎng)目標(biāo)且熟悉就業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)的思想政治教育師資隊(duì)伍。在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，民族院校應(yīng)該組建一支由黨委書記、副書記、輔導(dǎo)員、心理指導(dǎo)老師和馬院教師為主體，班主任、專任教師和行業(yè)專家為補(bǔ)充的師資隊(duì)伍，結(jié)合民族院校培養(yǎng)目標(biāo)，履行各自職責(zé)，并充分發(fā)揮各自在就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育方面的能力和優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)民族院校大學(xué)生成長成才。其次，提升民族院校就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)。在新的就業(yè)形勢(shì)下，對(duì)民族院校就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育提出新要求，需要這支師資隊(duì)伍從思想政治素養(yǎng)、政策理論水平和業(yè)務(wù)實(shí)際操作等方面進(jìn)行提升。最后，完善民族院校就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育師資隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制。合理完善的培訓(xùn)機(jī)制能夠使民族院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育師資隊(duì)伍符合學(xué)生需要。應(yīng)該明確培訓(xùn)重點(diǎn)、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)結(jié)果運(yùn)用等方面內(nèi)容。設(shè)計(jì)合理培訓(xùn)機(jī)制，達(dá)到師資隊(duì)伍培訓(xùn)的既定目標(biāo)。