劉曉麗，吳璇璇

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧 興城125105）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：要把提高教學(xué)質(zhì)量作為高等職業(yè)教育發(fā)展的核心工作，并將舉辦職業(yè)院校技能大賽作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一[1]。職業(yè)院校舉辦技能大賽是高等職業(yè)教育發(fā)展和改革的任務(wù)之一，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的有效途徑之一。職業(yè)院校的各類專業(yè)應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，把握行業(yè)企業(yè)新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，依托技能大賽，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)。近幾年，隨著船舶行業(yè)的回暖，對高素質(zhì)高水平的技能型人才的需求不斷增加，如何將船舶動(dòng)力工程技術(shù)專業(yè)崗位核心能力和新工藝引入專業(yè)教學(xué)，是值得我們不斷思考和實(shí)踐的一個(gè)問題。

為促進(jìn)學(xué)生的技能素質(zhì)全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂時(shí)，堅(jiān)持構(gòu)建以專業(yè)教學(xué)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目為載體，以創(chuàng)新思維為引領(lǐng)的“學(xué)賽研”三位一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將“學(xué)賽研”三者相互融會貫通。“學(xué)”是以典型工作任務(wù)為載體實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論與崗位技能操作相結(jié)合的能力；“賽”是通過參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽及專業(yè)相關(guān)的技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力與實(shí)操能力；“研”是就大賽、課改等項(xiàng)目展開科研，吸收學(xué)生參與技術(shù)研發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作及研究、創(chuàng)新能力。通過學(xué)生學(xué)習(xí)、參與技能大賽，及開展科研三方面的有機(jī)融合，強(qiáng)化學(xué)生的核心崗位能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

1 構(gòu)建賽教融合的教學(xué)模式， 推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革

通過對船舶主機(jī)和軸系安裝賽項(xiàng)五部分內(nèi)容（船舶軸系定位、工藝參數(shù)的測量與調(diào)整、軸承負(fù)荷測量與調(diào)整及船舶主機(jī)安裝墊片的配制、小型柴油機(jī)拆裝與調(diào)試）的技能點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，對照技能競賽要求，發(fā)現(xiàn)課程體系構(gòu)建的不足，并以技能競賽項(xiàng)目為載體，實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備與現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有機(jī)融合，最終實(shí)現(xiàn)技能競賽成果惠及全體學(xué)生這一終級目的[2]。賽教融合的教學(xué)模式可以依照大賽的方向進(jìn)行改革，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”。將教學(xué)過程與比賽過程相結(jié)合，這樣在教學(xué)過程中教師的綜合素質(zhì)得以提升，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)理念得以改進(jìn)，學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用[3]。通過船舶主機(jī)和軸系安裝大賽等技能大賽，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了賽教融合、以賽促改、以賽促學(xué)、以賽促教。

1.1 以賽促改：改革課程建設(shè)和評價(jià)體系

職業(yè)院校技能大賽在競賽項(xiàng)目的定位上著重技能競賽模塊與專業(yè)改革相結(jié)合，以核心崗位工作能力為標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)競賽賽項(xiàng)、選拔競賽選手，側(cè)重考核學(xué)生對專業(yè)理論知識體系的掌握與崗位核心技能的綜合應(yīng)用能力。同時(shí)加入船舶行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，以服務(wù)社會為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容，雙向課程比重更加均衡。因此，舉辦技能大賽推動(dòng)了船舶動(dòng)力工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)了課程教學(xué)改革，從而完善了服務(wù)于核心崗位職業(yè)訴求的理實(shí)一體化教學(xué)模式。依據(jù)技能大賽的規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)，將大賽所對應(yīng)的專業(yè)課程重新規(guī)劃，統(tǒng)一思路，融入船舶行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的培養(yǎng)，通過對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的綜合評價(jià)，最終按比例確定考核成績[4]。通過大賽考點(diǎn)設(shè)計(jì)對應(yīng)專業(yè)課程的競賽方案實(shí)現(xiàn)以賽代考。明確每個(gè)任務(wù)模塊的具體考核點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量管理意識（如6S），實(shí)現(xiàn)核心專業(yè)技能訓(xùn)練與鉗工職業(yè)資格考證有效融合。技能大賽的設(shè)備是按船舶制造企業(yè)的工藝與設(shè)備確定的。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中，設(shè)備的造價(jià)高，而設(shè)備如何能夠更好地服務(wù)教學(xué)、融入教學(xué)一直是專業(yè)建設(shè)的焦點(diǎn)。以骨干校建設(shè)、遼寧省雙高建設(shè)等國家級、省級項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，結(jié)合大賽的設(shè)備要求，與企業(yè)合作共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)資源共享，并逐步形成了功能完備、貼近企業(yè)生產(chǎn)的一體化實(shí)訓(xùn)體系。

1.2 以賽促學(xué)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性

將技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)融入船舶動(dòng)力裝置安裝、船舶柴油機(jī)使用與維護(hù)等課程，擴(kuò)大競賽參與程度，在課程中設(shè)立競賽環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)人人參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)操能力和綜合素養(yǎng)。逐步建立和完善技能大賽的運(yùn)行與保障機(jī)制，以保證技能大賽能夠長期有效運(yùn)行。在完善了整個(gè)比賽機(jī)制以后，優(yōu)中選強(qiáng)參賽，在參賽過程中進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)對抗、交流，實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱的良性循環(huán)。

1.3 以賽促教：促進(jìn)教師綜合實(shí)踐教學(xué)能力提升

對于專業(yè)教師而言，通過帶領(lǐng)學(xué)生參加不同級別的技能比賽，進(jìn)一步明確了教學(xué)重點(diǎn)，改進(jìn)了教學(xué)方法，進(jìn)而提升了自身的教學(xué)能力。一方面，把專業(yè)教師帶隊(duì)參加技能大賽與教師去船舶企業(yè)掛職鍛煉制度有效結(jié)合，使教師的專業(yè)技能最貼合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，提高了教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，聘請企業(yè)技術(shù)骨干授課，將船廠的新工藝、新技術(shù)融入課程，從而實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師專業(yè)技能的不斷提升，形成一支技能型雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2 依托技能大賽， 將工匠精神與軍工文化融入專業(yè)技能項(xiàng)目

作為船舶類職業(yè)院校，渤海船舶職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)定位是“立足船舶、面向軍工、服務(wù)社會”。船舶主機(jī)和軸系的安裝與調(diào)整，是動(dòng)力系統(tǒng)安裝的核心技能，技術(shù)含量高，要求操作人員技術(shù)過硬、做事細(xì)致，且要有足夠的耐心，這也是工匠精神的精髓所在。按照船舶主機(jī)和軸系安裝大賽的評分標(biāo)準(zhǔn)，將“精、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)”的軍工質(zhì)量觀與工匠精神融入專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)及其考評體系，還原現(xiàn)場典型工作任務(wù)，使學(xué)生形成追求創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

船舶主機(jī)和軸系安裝的實(shí)際工作過程可簡化成五個(gè)典型工作任務(wù)，即“船舶軸系定位”“工藝參數(shù)的測量與調(diào)整”“軸承負(fù)荷的測量、計(jì)算與調(diào)整”“船舶主機(jī)安裝墊片的配制”“小型柴油機(jī)拆裝與調(diào)試”，并將五個(gè)子項(xiàng)目作為競賽內(nèi)容，引入專業(yè)技能教學(xué)，作為專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，有力推動(dòng)了專業(yè)教學(xué)改革?！按爸鳈C(jī)和軸系的安裝”是船舶動(dòng)力裝置安裝的核心內(nèi)容，其安裝質(zhì)量將直接影響船舶主機(jī)和軸系運(yùn)行的可靠性和經(jīng)濟(jì)性，是保證船舶正常航行的關(guān)鍵技術(shù)，是輪機(jī)工程建造相關(guān)專業(yè)的核心技能。然而由于船舶主機(jī)和軸系均為大型高技術(shù)含量設(shè)備，受學(xué)校場地、資金等因素影響，一直無法引入專業(yè)技能教學(xué)。自2015 年參加全國職業(yè)院校技能大賽“船舶主機(jī)和軸系安裝”大賽以后，渤海船舶職業(yè)學(xué)院總結(jié)三年的參賽經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)大賽設(shè)備，針對五個(gè)模塊開展練習(xí)，既幫助學(xué)生掌握了船舶動(dòng)力裝置課程教學(xué)的實(shí)操技能點(diǎn)，又增加了參賽經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)將上述五個(gè)典型任務(wù)編寫成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，有效促進(jìn)船舶動(dòng)力裝置安裝課程的教學(xué)，學(xué)生的工藝水平大有提高，教學(xué)效果和質(zhì)量顯著提升。

3 技能大賽與項(xiàng)目化教學(xué)改革結(jié)合實(shí)施途徑

3.1 將技能大賽的要求融入課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)船舶相關(guān)企業(yè)用人職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和核心崗位技能需求，構(gòu)建課程體系，將技能大賽的要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，在課程項(xiàng)目化教學(xué)中按照新的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。開展校內(nèi)競賽，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與校內(nèi)大賽，并通過校內(nèi)大賽選拔優(yōu)秀選手參加省賽及國賽，形成“以賽促學(xué)”的局面。

3.2 優(yōu)化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

船舶動(dòng)力裝置安裝的實(shí)訓(xùn)課程一直采用教師演示，學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生收獲不大。將職業(yè)技能核心要求轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目化教學(xué)的典型任務(wù)，同時(shí)將課程的授課學(xué)年進(jìn)行調(diào)整，不斷優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方案，促進(jìn)船舶動(dòng)力專業(yè)的課程改革，培養(yǎng)創(chuàng)新技能人才。比如，在軸承負(fù)荷測取教學(xué)時(shí)，按照大賽的崗位要求及標(biāo)準(zhǔn)將百分表的使用、液壓千斤頂?shù)陌惭b與使用、軸承高度調(diào)整的規(guī)范要求、Excel 表格的使用等內(nèi)容，傳授給學(xué)生，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論與實(shí)操結(jié)合，進(jìn)而完成軸承高度的調(diào)整。

3.3 實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體、賽教一體的混合式教學(xué)模式

依據(jù)修訂的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將典型任務(wù)與理論教學(xué)相結(jié)合，將教師的“教”與學(xué)生的“賽”相結(jié)合，利用優(yōu)慕課等網(wǎng)絡(luò)平臺將微視頻、規(guī)范、文獻(xiàn)等資源上傳網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)24 小時(shí)在線自主學(xué)習(xí)，從而將線上學(xué)習(xí)與線下授課相結(jié)合，教師和學(xué)生共同完成典型任務(wù)，明確技能點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，專業(yè)課程的課堂授課質(zhì)量得以提高。

3.4 完善實(shí)訓(xùn)室設(shè)備

實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)的緊密結(jié)合是職業(yè)院校教學(xué)的重心，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)也是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。通過參加主機(jī)軸系技能大賽，參照賽項(xiàng)要求，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)院為輪機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)室、船舶動(dòng)力裝置實(shí)訓(xùn)室、柴油機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室等更新和添置了軸系、柴油機(jī)等設(shè)備。這樣實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)按照主機(jī)軸系安裝大賽的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置，更加貼近企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，在提升參賽選手競賽能力的同時(shí)，又提高了學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手能力。

4 結(jié)語

全國船舶主機(jī)軸系安裝大賽等技能大賽，其意義不在于賽事本身，而是在推進(jìn)職業(yè)院校船舶動(dòng)力裝置安裝工藝的更新及拉近學(xué)校與船舶企業(yè)的距離，進(jìn)而體現(xiàn)出船舶行業(yè)與相關(guān)企業(yè)對技能的最新要求，及對高技能動(dòng)力人才的需求。近幾年，船舶行業(yè)逐漸回暖，企業(yè)對船舶動(dòng)力工程技術(shù)專業(yè)的人才需求在不斷增加，船舶類院校需要結(jié)合社會發(fā)展、船舶行業(yè)需求，深化校企合作，優(yōu)化教學(xué)模式，弘揚(yáng)工匠精神，根據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，積極參與各級職業(yè)技能大賽，并以此為契機(jī)，不斷完善高職人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展與企業(yè)需求的高技能、高素質(zhì)的實(shí)用型人才[5]。