摘 要：指出高職院校畢業(yè)生質(zhì)量逐漸下降已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，造成這種局面的原因主要是高職院校生源質(zhì)量下降、學(xué)風(fēng)不良、學(xué)校管理制度不嚴(yán)格等，提出加強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，嚴(yán)控職業(yè)教育出口，切實(shí)做到寬進(jìn)嚴(yán)出才是解決問題的出路，并介紹了具體建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；高職生源；清考；寬進(jìn)嚴(yán)出；人才培養(yǎng)質(zhì)量

一、 引言

近年來，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，尤其自《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》頒布和教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015～2018年）》印發(fā)以來，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為中國高等教育的半壁江山，成為加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的中堅(jiān)。

同時(shí)，隨著“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“精準(zhǔn)扶貧”等重大國家戰(zhàn)略的出臺(tái)，以及我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和提升自主創(chuàng)新能力形勢的日益嚴(yán)峻，對于高技能人才的需求越來越多。

但是在形勢大好的表面下，卻存在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)矛盾。一方面是社會(huì)對高技能人才需求在不斷增多，另一方面，卻是高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量下滑嚴(yán)重，不能很好地滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。

二、 高職院校學(xué)生現(xiàn)存問題

（一） 高職生源質(zhì)量下降

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)張，以及高考生源的持續(xù)下降，高職院校與本科院校的招生競爭越來越激烈。本科招生名額在增加，分?jǐn)?shù)線在下降，原來不能上本科的學(xué)生可以上本科了，逼得高職院校的入學(xué)門檻也越來越低。在高考總分700多分的情況下，高職高專分?jǐn)?shù)線已經(jīng)降到200分甚至更低。上大學(xué)變得很容易，最終錄取到高職院校的學(xué)生大都是前幾年根本不可能考上大學(xué)的學(xué)生，少部分是高考失利的學(xué)生。同時(shí)現(xiàn)實(shí)中高職畢業(yè)生就業(yè)形勢的總體不佳以及社會(huì)上對高職畢業(yè)生的偏見也制約了部分優(yōu)秀學(xué)生的報(bào)考。毋庸諱言，大部分高職生源的質(zhì)量和素質(zhì)是不高的。

（二） 高職生學(xué)風(fēng)不良

不少高職學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)積極性、自覺性普遍不高，相當(dāng)一批學(xué)生在混日子。一方面與網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等外界誘惑大有關(guān)，很多學(xué)生課內(nèi)外不離手機(jī)，不是玩游戲，就是刷微博、上抖音等，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很少。更有甚者，課堂上也不停玩手機(jī)，老師很難制止住。另一方面，與學(xué)校的學(xué)風(fēng)有很大關(guān)系，校風(fēng)較好的學(xué)校大部分學(xué)生能自覺或被動(dòng)地遵守學(xué)校規(guī)章制度，游玩現(xiàn)象不至于很普遍。但是校風(fēng)較差的學(xué)校則基本上對學(xué)生中存在的懈怠厭學(xué)現(xiàn)象放任不管，或表面上在管，實(shí)際上效果很差，致使多數(shù)學(xué)生只求混張畢業(yè)證即可。

此外，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良也助長了高職生厭學(xué)情緒的滋長。很多高職生在高中階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不預(yù)習(xí)，課堂不認(rèn)真聽講，也不復(fù)習(xí)，只想在期末突擊復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣不良也導(dǎo)致部分學(xué)生對難度較大的專業(yè)課學(xué)不會(huì)，學(xué)不進(jìn)，反過來更不愿意學(xué)習(xí)。

（三） 學(xué)校管理制度不嚴(yán)

有些民辦高職院校和部分公立院校對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量表面上要求很嚴(yán)，但執(zhí)行時(shí)卻失之以寬。典型的表現(xiàn)就是近年來在很多高職院校中出現(xiàn)的“清考”現(xiàn)象。這些學(xué)校為了讓學(xué)生順利畢業(yè)和就業(yè)，為了學(xué)校的所謂聲譽(yù)以便今后招生時(shí)對學(xué)生更有吸引力，放縱學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量下降，不是嚴(yán)格要求學(xué)生、嚴(yán)格考試標(biāo)準(zhǔn)，而是千方百計(jì)為學(xué)生考試過關(guān)創(chuàng)造條件。正常情況下考試不及格只有一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，但很多學(xué)?？倳?huì)給畢業(yè)生一次又一次的補(bǔ)考機(jī)會(huì)，美其名曰“清考”！且考試標(biāo)準(zhǔn)越來越低，以便這些學(xué)生能夠順利拿到畢業(yè)證，保證就業(yè)的簽約率。在這樣的機(jī)制下，學(xué)生會(huì)普遍抱有僥幸心理：不好好學(xué)習(xí)也沒關(guān)系，反正最后學(xué)?？倳?huì)讓自己過關(guān)的。只有少部分有追求的學(xué)生才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

目前很多高校采取了學(xué)分制管理模式，但具體執(zhí)行時(shí)與學(xué)分制管理要求卻相差甚遠(yuǎn)。如果嚴(yán)格按學(xué)分制管理?xiàng)l例執(zhí)行的話，每個(gè)學(xué)期、每學(xué)年所修學(xué)分達(dá)不到相應(yīng)要求，就該給學(xué)生以黃牌警告，警告兩次就該退學(xué)或做其他相應(yīng)處理。但實(shí)際執(zhí)行中，很少見到讓學(xué)生留級、退學(xué)等嚴(yán)格的處理現(xiàn)象，往往代之以安排一次又一次的“清考”讓學(xué)生過關(guān)。

三、 寬進(jìn)嚴(yán)出，提高畢業(yè)生質(zhì)量

針對高職畢業(yè)生質(zhì)量不斷下降現(xiàn)象，社會(huì)上廣有議論，用人單位也多有微詞。為更好地滿足國家轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和提升自主創(chuàng)新能力的要求，更好地保障“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大國家戰(zhàn)略的順利實(shí)施，高職院校采取切實(shí)措施，加強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，嚴(yán)控職業(yè)教育的出口，切實(shí)做到寬進(jìn)嚴(yán)出已經(jīng)是刻不容緩。

眾所周知，高職院校培養(yǎng)的則是實(shí)踐能力突出的技能型人才。職業(yè)教育就其本質(zhì)來說應(yīng)該是面向人人的教育，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)張和分?jǐn)?shù)線的逐漸下降，目前基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了人人都能上高職，“寬進(jìn)”已不是問題，但“嚴(yán)出”卻是很多學(xué)校做不到的。主要原因是很多學(xué)校擔(dān)心一旦認(rèn)真執(zhí)行“嚴(yán)出”，必將影響就業(yè)率、學(xué)校形象和以后的招生，不斷對學(xué)生失之以寬造成了高職生質(zhì)量的逐漸下降。從長遠(yuǎn)來說，這不僅是對學(xué)校自身口碑的損害，也是對國家有關(guān)戰(zhàn)略的損害。高職院校切莫要“因小失大”，因眼前利益犧牲長遠(yuǎn)利益。

可喜的是有些學(xué)校已經(jīng)做出了表率，湖南某職業(yè)學(xué)院對學(xué)生“痛下殺手”，嚴(yán)格畢業(yè)要求，依據(jù)學(xué)分制管理規(guī)定清退了幾十名學(xué)生，對該校學(xué)生以及社會(huì)各界震動(dòng)很大。竊以為要實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，可從以下幾方面著手。

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能急功近利，要樹立長遠(yuǎn)發(fā)展理念。當(dāng)前高職學(xué)校招生競爭越來越劇烈，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心因管理嚴(yán)格的名聲影響招生，放松對學(xué)生的管理，則“上梁不正下梁歪”，下面的中層干部和教師在管理學(xué)生時(shí)就會(huì)更加寬松，從而造成教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生質(zhì)量下降，反過來影響學(xué)校招生，招生生源進(jìn)一步下降，形成惡性循環(huán)。只有領(lǐng)導(dǎo)從長遠(yuǎn)發(fā)展角度看問題，帶頭嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制度，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，下級干部和教師在管理學(xué)生時(shí)才更堅(jiān)定、更有信心，學(xué)風(fēng)才能得到改善，教學(xué)水平才能不斷提高，畢業(yè)生的質(zhì)量和就業(yè)水平才能越來越高，反過來才能吸引更多學(xué)生報(bào)考。

二是完善、落實(shí)各項(xiàng)管理制度，改善學(xué)風(fēng)。在學(xué)校各項(xiàng)管理制度中，對學(xué)生威懾力較大的是違紀(jì)處理制度和學(xué)業(yè)考核規(guī)定。要完善課堂教學(xué)管理，嚴(yán)格考核學(xué)生出勤和嚴(yán)肅聽課紀(jì)律。對于違紀(jì)學(xué)生，決不能手軟姑息，要使紀(jì)律形成強(qiáng)烈的威懾力。對缺勤嚴(yán)重的該取消考試資格就取消，不認(rèn)真聽課的該處罰就處罰。對于學(xué)業(yè)考核，可以積極實(shí)施線上線下教學(xué)模式，采取線上學(xué)習(xí)、作業(yè)、問答、討論，結(jié)合線下平時(shí)測試以及期末考試等多種形式，拉長考核鏈條，加大過程考核力度，降低期末考試比例?？荚嚳梢赃m當(dāng)調(diào)整難度、內(nèi)容，但要杜絕放水。堅(jiān)決取消“清考”制度，改變學(xué)生依賴“清考”的心理預(yù)期。所有與學(xué)生接觸的干部和教師要齊抓共管，共同培育良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三是加大教學(xué)改革力度，真正確立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃是普遍現(xiàn)象，一方面與自制力差等主觀因素有關(guān)，另一方面與課堂教學(xué)缺乏吸引力的客觀現(xiàn)實(shí)也有關(guān)系。高職院校教師要下大功夫進(jìn)行教學(xué)改革，根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際接受能力開展教學(xué)設(shè)計(jì)，教改要著眼于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教改必須符合職業(yè)教育特點(diǎn)，要以培養(yǎng)職業(yè)崗位實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以理論知識(shí)教學(xué)為輔助。要盡可能在職業(yè)環(huán)境中開展理實(shí)一體化教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)業(yè)考核上，要突出職業(yè)技能考核，理論知識(shí)考核為輔助。根據(jù)專業(yè)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)技能比賽、創(chuàng)新大賽、發(fā)明創(chuàng)造等實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，樹立起信心。

四是通過各種形式宣傳各行業(yè)技能人才和優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)大國工匠的精神?？梢酝ㄟ^圖片展、報(bào)告會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍；還可以組織學(xué)生到企業(yè)觀摩技能大師的工作過程，增強(qiáng)技能人才的自豪感等。通過優(yōu)秀畢業(yè)生事跡展覽，可以使學(xué)生樹立對專業(yè)和自己就業(yè)前途的信心，更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)自覺性和自身潛能。

總之，只有多管齊下采取多種措施，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“寬進(jìn)寬出”為“寬進(jìn)嚴(yán)出”，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才，高職教育才能得到社會(huì)的普遍認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙永紅.高職教育能做到寬進(jìn)嚴(yán)出嗎[N].中國教育報(bào)，2017年9月5日.

作者簡介：

李鵬，河南省鄭州市，鄭州電力高等?？茖W(xué)校。