李維霞 張生平

摘 要：學(xué)困生是學(xué)校組織中的一個特殊群體，在這個新時代，學(xué)困生有了新的時代特征，學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作也是教育中的一個難題，教育轉(zhuǎn)化好學(xué)困生對學(xué)校的管理、學(xué)校的發(fā)展、家庭的和諧都會產(chǎn)生很大的影響。因此，研究教育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，符合社會發(fā)展的需要，而持久關(guān)注在小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中起著重要的作用，它為學(xué)困生的健康成長消除了自卑的障礙，點燃了學(xué)困生心靈的希望之火，幫助學(xué)困生走出了學(xué)習(xí)的困境，同時成就了學(xué)困生健康快樂的人生好心態(tài)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；教育轉(zhuǎn)化；持久關(guān)注

新時代的學(xué)困生有新的特點，尤其是在這個網(wǎng)絡(luò)信息時代，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲充斥著孩子們的心靈世界，學(xué)困生也有了很大的變化，新問題、新現(xiàn)象層出不窮。新時代的教育也面臨著新的更為復(fù)雜的挑戰(zhàn)，學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化也成為當(dāng)前教育教學(xué)活動一個困惑性問題，面對復(fù)雜多變的環(huán)境，關(guān)注特別是持久關(guān)注教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生中更為重要。國外已有的研究資料，也證明了“學(xué)困生”是個老生常談的問題。我國對學(xué)困生的研究是最近幾年才逐步關(guān)注，為了更有效地教育轉(zhuǎn)化好學(xué)困生，筆者就談?wù)劤志藐P(guān)注對小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作用。

學(xué)困生是教育領(lǐng)域的一個永恒話題，當(dāng)前學(xué)困生的問題很復(fù)雜，育人是一項艱巨長期的系統(tǒng)工程，學(xué)困生的特殊性決定了對他們的教育不能急于求成，對他們更要付出時間和耐心，即持久關(guān)注。“冰凍三尺，非一日之寒”，造成學(xué)困生的原因差異性大，表面上看都是不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)、學(xué)習(xí)跟不上，這要求我們?nèi)リP(guān)注，而且要持久地關(guān)注、研究，只有這樣我們的教育轉(zhuǎn)化才能做到因材施教。

文章《唯一的聽眾》中，有這樣一個故事：作者以前剛學(xué)拉小提琴，總是難聽，就連他的父親和妹妹認(rèn)為他在音樂方面簡直就是一個白癡，一段時間內(nèi)讓他很沮喪和氣餒。然而，“聾子”老太太走進(jìn)了作者的生活，每當(dāng)作者拉琴的時候，她就在旁邊認(rèn)真“聽”，在老太太持久地關(guān)注、熱情地鼓勵和不斷地啟發(fā)下，作者認(rèn)真練習(xí)，最終使自己成為著名的小提琴家。

聽完故事我們備受感動，她確實是一位了不起的老太太。正是老太太持久的關(guān)注改變了作者的人生。一個被認(rèn)為“白癡”的人，竟然在老太太持久的關(guān)注下成為名人?？梢姡志藐P(guān)注有何等的作用。

由上述故事的啟迪以及本人長期帶班的經(jīng)驗中總結(jié)出持久關(guān)注對小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有以下作用。

一、 為小學(xué)學(xué)困生的健康成長消除了自卑的心理障礙

本人現(xiàn)所帶六年級班是從四年級接任過來的。當(dāng)時5班里有12個單親家庭的孩子，現(xiàn)已增加到16個。接班時了解了一下他們的學(xué)習(xí)成績，語文有40分的，30分的，還有6分的，甚至是0分的，這里面學(xué)困生所占人數(shù)較多。面對這些，我先是一怔，繼而心里被壓力填滿了，想：“這樣的班怎么帶啊？”可回頭又一想“總得有人帶這些孩子呀！”從此我就與一部分缺失愛的孩子結(jié)下了緣，開始了與他們的朝夕相處。

接班沒過兩周，我就感覺到因為學(xué)困生多，所以班里問題也多，每晚睡覺前我開始頭疼明天不知道又會有什么事情發(fā)生？最讓我頭疼的是有個孩子，不但學(xué)習(xí)跟不上，關(guān)鍵是他還常尿褲子。都四年級的學(xué)生了，這怎么辦？先與家長交流，并調(diào)查了解，再與孩子耐心溝通，盡量鼓勵孩子給我說心里話。經(jīng)過持久的關(guān)注后，發(fā)現(xiàn)了他的問題，及時聯(lián)系家長和各任課老師協(xié)助配合我的工作。采取的措施是允許他在上課時間上廁所，在課間時我又會有意識地提醒他，經(jīng)過一段時間發(fā)現(xiàn)他有所改變，并且學(xué)習(xí)成績也提高了不少。

二、 能點燃學(xué)困生心靈的希望之火

學(xué)困生因為學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度，往往被父母、老師和同學(xué)忽視，一提起學(xué)困生父母就說這孩子學(xué)習(xí)上一點都不上進(jìn)，根本不學(xué)，再沒辦法了，以后沒出息。這時候本來對學(xué)習(xí)就沒信心的他，只能選擇放棄。我像《唯一的聽眾》中的老太太一樣，持久地去關(guān)注，并耐心地引導(dǎo)他們，用我持久的愛點燃孩子們心靈的希望之火，使他們真真切切地感受到筆者給予他們的愛。在這種愛的溫暖下，他們心靈的希望之火熊熊燃燒。陶行知先生曾經(jīng)說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的諷刺中有愛迪生?！弊鳛榻虝说睦蠋?，我們應(yīng)該深深地思考一下，我們是引導(dǎo)孩子們健康成長的百科書，是孩子們?nèi)松缆飞系臒羲绕涫菍W(xué)困生他們更需要老師、家長，乃至社會的持久關(guān)注，只有關(guān)注了才能了解他們的問題，才能用最佳的方法去幫助教育他們盡快地轉(zhuǎn)化。

三、 幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境

筆者明白對學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)是一件非常困難的事情。如何幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)的困境？蘇霍姆林斯基說“我們教育的人，不管他是個多么‘沒有希望和‘不可救藥的釘子學(xué)生，他的心靈里也總有點滴的優(yōu)點?！彼怨P者很在乎眼前每一位學(xué)困生，并沒有因為學(xué)習(xí)趕不上兒嫌棄他們，反而是持久地關(guān)注著。筆者用心研究幫助他們的好方法，相信奇跡會出現(xiàn)的。學(xué)困生的閃光點一下子讓筆者茅塞頓開。美國總統(tǒng)林肯說“人人都喜歡受人稱贊，大人也希望受到關(guān)注和表揚(yáng)，何況小孩呢？”學(xué)困生對關(guān)注的渴望更強(qiáng)烈，所以筆者就用這種持久關(guān)注的方法將他們引出了學(xué)習(xí)困境。

四、 成就學(xué)困生健康、樂觀的人生好心態(tài)

因為學(xué)困生大多在自卑、無望、缺失愛的環(huán)境中成長，所以他們的人格和心靈都不夠健康，他們的心態(tài)也是悲觀消極的。斯霞老師這樣說，“只有熱愛自己的學(xué)生，才能從內(nèi)心深處迸發(fā)出一股強(qiáng)大的力量?！彼栽趷鄣尿?qū)使下筆者持久地關(guān)注著他們，使他們得到理解、幫助、關(guān)懷和愛護(hù)，得到比其他孩子更多的愛，所以他們幸福，他們快樂。

我們都聽過愛因斯坦的故事，想想愛因斯坦4歲才開口說話，從小性格古怪，甚至有些木訥，上小學(xué)時成績不好，中學(xué)勒令退學(xué)，在常人眼里是一個笨孩子，可是愛因斯坦的父母一直沒有放棄他，他們對愛因斯坦進(jìn)行了持久的關(guān)注后發(fā)現(xiàn)了他超人的音樂天賦和可貴的探索精神，從此為他打開了通向廣闊人生的大門。愛因斯坦成功了，這一切首先取決于他父母持久的關(guān)注。

五、 結(jié)語

總之，教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的任務(wù)非常艱巨，但只要我們每一位教育者像陽光雨露一樣澆灌，持久地關(guān)注這些特殊的小幼苗，相信他們會成為參天大樹的，最終用快樂健康成就他們的人生，實現(xiàn)他們的人生夢想！

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.陶行知全集[M].北京：人民文學(xué)出版社，1931.

[2]戴爾·卡耐基.人性的弱點[M].北京：中國華僑出版社，2011：9-1.

作者簡介：

李維霞，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣劉化學(xué)校；

張生平，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣關(guān)山學(xué)區(qū)。