摘 要：新課程改革之后落實(shí)核心素養(yǎng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方面，因此不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)核心素養(yǎng)也成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)新方法，創(chuàng)新教學(xué)觀念優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣才可以更好地促進(jìn)教學(xué)效率的提升，也讓高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以落實(shí)，因此，以下對(duì)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行分析研究，希望可以給相關(guān)教師帶去一定的建議和啟示。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；核心素養(yǎng)；分析

高中數(shù)學(xué)教學(xué)，改變被動(dòng)的聽(tīng)課方式，改變灌輸式的教學(xué)方法，改變以成績(jī)斷定學(xué)生優(yōu)劣的評(píng)價(jià)方式是教學(xué)改革的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)精神、核心素養(yǎng)成為落實(shí)新課程改革目標(biāo)的重要途徑，因此本文對(duì)如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)、增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行分析研究。

一、 關(guān)于核心素養(yǎng)的闡釋

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展以及提升社會(huì)品質(zhì)的一種方式，核心素養(yǎng)視角之下的學(xué)生能力不僅僅是過(guò)去的解題能力、考試能力或者是題海戰(zhàn)術(shù)中的能力，而是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)精神、社會(huì)交往能力等等，但是不同的學(xué)科核心素養(yǎng)也不同，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在學(xué)生的邏輯思維方面、演繹歸納方面還有創(chuàng)新實(shí)踐方面，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力可以得到提升，也可以讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷地強(qiáng)化。

二、 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

（一） 確定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)組織教學(xué)結(jié)構(gòu)

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的難度，但是學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)將會(huì)降低困惑，那么教師在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的參照之下做數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就需要樹立起以學(xué)生為本的理念，掌握和了解學(xué)生的基本特點(diǎn)和基本情況，并且因材施教地給學(xué)生設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，只有這樣才可以科學(xué)地促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)。其次教師的教學(xué)方法也需要加以完善，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題做探究，在這種教學(xué)設(shè)計(jì)中可以啟迪學(xué)生的解決問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師經(jīng)常做設(shè)計(jì)反思，讓教學(xué)的質(zhì)量得到提升，并且按照教學(xué)現(xiàn)狀不斷提升教學(xué)水平。教師在做一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中，要從實(shí)際出發(fā)去帶領(lǐng)學(xué)生探索有趣的話題，將學(xué)習(xí)話題和學(xué)生最近發(fā)展區(qū)聯(lián)系在一起，教學(xué)設(shè)計(jì)有層次、有思想地體現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)出內(nèi)在邏輯性，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)和知識(shí)之間的聯(lián)系。

例如，在教學(xué)《平面向量》的過(guò)程中教師要確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是將幾何知識(shí)和代數(shù)知識(shí)結(jié)合在一起，第一，通過(guò)列舉實(shí)際案例的方法引入平面向量的概念并且讓學(xué)生清楚平面向量在幾何學(xué)習(xí)和代數(shù)學(xué)習(xí)中的重要性。第二，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)能夠明確地辨認(rèn)零向量和單位向量，了解相等向量以及共線向量和相反向量的概念。

（二） 自學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定，推進(jìn)自學(xué)能力的提升

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師還需要給學(xué)生設(shè)定自學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，精心化的教學(xué)設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞著學(xué)案進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過(guò)程中將存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案并且做好疑難問(wèn)題的整理工作。在課堂開(kāi)始的時(shí)候收集相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生做提問(wèn)了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。在預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生可以認(rèn)真的分析，增強(qiáng)資料歸納能力并且為后續(xù)的課程做好準(zhǔn)備工作，這種課程設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，從舊知識(shí)中探索出新的知識(shí)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中節(jié)省更多時(shí)間，解決疑難。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《雙曲線》的過(guò)程中可以從難點(diǎn)漸近線開(kāi)始讓學(xué)生對(duì)雙曲線的性質(zhì)進(jìn)行分析研究，然后發(fā)現(xiàn)具體的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，也引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行積極的思考。自學(xué)是高中學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的前提，是增強(qiáng)自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵部分，因此在這個(gè)過(guò)程中必須要更好地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（三） 創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

在新課程改革的過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還需要讓學(xué)生清楚地知道如何在生活中運(yùn)用并解決生活中的困難。數(shù)學(xué)在學(xué)生的日常生活中具有較大的學(xué)習(xí)意義，那么創(chuàng)建活動(dòng)才可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《直線的斜率》過(guò)程中通過(guò)知識(shí)運(yùn)用才可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣教師給學(xué)生設(shè)定教學(xué)活動(dòng)可以運(yùn)用樓梯的平緩面和抖面進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)坡度的概念，因此傾斜程度和斜坡關(guān)系，了解樓梯的傾斜程度。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、落實(shí)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行了分析和研究，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升是新課程改革后的主要宗旨，因此教師就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化設(shè)計(jì)給學(xué)生核心素養(yǎng)的提升做好資源分配。

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作者簡(jiǎn)介：

馬冰，甘肅省平?jīng)鍪?，平?jīng)鍪械谝恢袑W(xué)。