覃國燕

我國著名教育家葉圣陶說：“教育就是習慣的培養(yǎng)”，小學生時代是最適宜養(yǎng)成良好學習習慣的時期，這是由小學生的心理特點所決定的。因此，我們在新課改教學活動中，努力幫助和培養(yǎng)學生，使其具有良好的學習習慣。

一、什么是學習習慣

所謂習慣，指由重復和不斷的強化而長期逐漸養(yǎng)成的，一時不易更改的行為、傾向，并且能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。那么學習的習慣，應是學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。

二、學習習慣的重要性

俗話說：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習慣是可以主宰一個人的命運。所以，人從小就應該通過教育，建立一種良好的習慣。良好的學習習慣具有不但能使小學生在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。良好的學習習慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化，不必別人的幫助提醒，在學習過程中良好習慣都會不自覺地表現(xiàn)，從而能使教師減輕教學負擔，使學生提高學習效果，使學生學習中長期受益于良好的習慣。俗話說：昨日的習慣，已經(jīng)造就了今日的我們;今日的習慣決定明天的我們。通過學習習慣教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質(zhì)的提高。

三、我們應培養(yǎng)小學生什么樣的學習習慣

我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？一句話，就是養(yǎng)成良好的學習習慣”。小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，才會把精力集中在學習活動的最重要方面，提高學習效果，也有利于學生健康的發(fā)育成長。反之，壞習慣不僅降低學習效果，而且有損于身心健康。我認為小學生應養(yǎng)成以下幾種習慣。

1.預學與課后復習的習慣

為了提高學生的學習效率，培養(yǎng)課前預習和課后復習的習慣是非常重要的。有效地預習，不僅能提高學習新知識的目的性和和針對性更加能提高學習質(zhì)量。課后復習還能鞏固每天所學的知識。預習的方法：一是教師在教育學生養(yǎng)成預習的好習慣之前，一定要讓他了解預習的目的，以及掌握有效的預習方法。二是教學生合理安排預習的內(nèi)容和時間。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學生知識的缺陷。

2.參與課堂學習活動的習慣

所謂"課堂學習活動"是指為完成課堂學習任務(wù)而設(shè)計的，由學生自主參與的各種學習形式。要培養(yǎng)學生"主動參與"的習慣，教師就要適時組織有效的課堂學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學習興趣，逐步形成"主動參與"的意識，進而形成了一種學習習慣。

3.多動腦，多動手的習慣

新課改的課堂里，需要學生積極參與課堂教學活動，需要學生課堂上互相合作交流。提問時也應根據(jù)課堂的情況機智的選擇提問的對象，以促使全體學生在課堂教學中動手動腦的完成老師提出的問題。

4.學生勤于思考與全神貫注的學習習慣

在課堂教學過程中要注重培養(yǎng)學生勤于思考與全神貫注的學習習慣?，F(xiàn)在有很多學生在做作業(yè)時認為是一種任務(wù)，不會專心認真去做，寫完就萬事大吉，因此具有很大的隨意性，效率很低，作業(yè)的效果也不會好。在課堂上，如果學生“人在曹營心在漢”是不可能學習好的，不不可能能提高教學質(zhì)量，所以，在教學時，要注意培養(yǎng)學生全神貫注學習的習慣。

5.獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣

做作業(yè)前先要復習當天的功課和與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，做作業(yè)時集中精力，按正確的解題格式獨立完成。做完后應認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正。

6.課外閱讀的習慣

課外閱讀不但可以使學生開闊視野，增長知識，養(yǎng)成良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生課內(nèi)所學的知識，對提高學生的寫作水平有很大的幫助。同時對學生的道德素質(zhì)和思想意識也有一定的影響。

四、我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)小學生的學習習慣

1.培養(yǎng)學生的習慣意識

培養(yǎng)良好的習慣，首先要培養(yǎng)學生的習慣意識。教師應利用課內(nèi)外一切有利時機，讓學生明白良好的學習習慣有利于知識的學習，能力的形成，有利于今后的學習、工作和生活，在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規(guī)矩”的意識，即形成“習慣意識”。

2.循序漸進，逐步發(fā)展

良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。

3.激發(fā)學生的學習興趣

小學生年紀小，生活閱歷少，接受能力差。老師在教學中應激發(fā)學生對所學學科的學習興趣，比如運用直觀形象的教具，多中形式教學手段，豐富多彩的活動，循循善誘的啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學習氛圍，使學生能主動學習，對學習感興趣，這樣不但能提高學生對學習的積極性，也能提高教學效率。

4.樹立榜樣，啟發(fā)自覺

榜樣的作用是無窮的，很多學生的好習慣或不良習慣的養(yǎng)成，很大程度上都是受他學習生活的周圍環(huán)境所影響的。因此教師在課堂教學中要多樹立一些良好學習習慣的榜樣，表揚先進，時不時的介紹一些學習成功學生的經(jīng)驗，使其他學生自覺模仿，形成習慣。在教學過程中培養(yǎng)學生對學生的尊重、賞識與鼓勵。

5.整體發(fā)展，互相促進

除了學習習慣外，還要養(yǎng)成的良好習慣有很多，如生活習慣，衛(wèi)生習慣，勞動習慣等，它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。因此，培養(yǎng)小學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣等結(jié)合起來，還要與學校，家庭結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。

總之，習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完他的利息，養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清他的債務(wù)。而小學階段優(yōu)勢各種學習習慣形成的黃金期，讓我們抓住這個黃金期，培養(yǎng)每個學生的學習習慣，讓學生一輩子都有用不完的利息。