吳旭乾，金學(xué)平，余 磊

(1.武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北武漢430250；2.武漢市藥物增溶工程技術(shù)研究中心，湖北武漢430250）

2015 年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議明確提出，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，培育和催生經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力，是當(dāng)今社會(huì)的重中之重。2017 年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中指出，要積極深化職業(yè)教育改革，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和技術(shù)技能人才。本文以高職藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)為切入點(diǎn)，探究了人才培養(yǎng)如何與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，主要從以下六方面展開：

1 專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)目標(biāo)

依托我校武漢市科技局藥物增溶工程技術(shù)中心（以下簡稱工程中心）創(chuàng)新平臺，圍繞大健康產(chǎn)業(yè)，立足于醫(yī)藥創(chuàng)新及健康服務(wù)領(lǐng)域，以真實(shí)的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要，具有良好的“三藥”職業(yè)素養(yǎng)，掌握藥品生產(chǎn)工藝過程及原理，熟悉藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范，嚴(yán)格遵守國家藥品有關(guān)的法律法規(guī)，能夠從事醫(yī)藥活性中間體開發(fā)、質(zhì)量檢驗(yàn)、藥效提升以及開展健康服務(wù)的雙創(chuàng)型技能人才。

2 對接產(chǎn)業(yè)及發(fā)展情況

人才培養(yǎng)對接產(chǎn)業(yè)需求，近三年，湖北省醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展態(tài)勢逼人，對醫(yī)藥類技能型人才提出了更高的要求。2017 年，湖北省規(guī)模以上醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)完成工業(yè)增加值同比增長14.6% ，高于全省工業(yè)7.2 個(gè)百分點(diǎn)，全省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)主營業(yè)務(wù)收入增長14.4% ，同比加快2.1 個(gè)百分點(diǎn)，利潤增長33.8% ，同比加快20.2 個(gè)百分點(diǎn)，稅金增長15.7% ，同比加快7.8 個(gè)百分點(diǎn)；藥物制劑產(chǎn)業(yè)集中度進(jìn)一步提高，人福醫(yī)藥集團(tuán)、宜都東陽光藥業(yè)集團(tuán)、遠(yuǎn)大醫(yī)藥等3 家企業(yè)的主營業(yè)務(wù)收入超過250 億元，占全省醫(yī)藥工業(yè)的20% 。

武漢市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)近年來發(fā)展迅猛，產(chǎn)業(yè)形成了以東湖高新區(qū)為生物醫(yī)藥、生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)核心區(qū)、廟山醫(yī)藥科技產(chǎn)業(yè)園、葛店生物醫(yī)藥園等為重點(diǎn)區(qū)域的“一城多園”的產(chǎn)業(yè)格局。全市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)連續(xù)三年保持高速增長，其中兩家企業(yè)收入突破100 億元，20 多個(gè)單品銷售收入過億元?！笆濉逼陂g，新藥研發(fā)品種196 個(gè)，52個(gè)正在申報(bào)臨床批件，獲得藥品批準(zhǔn)文號12 個(gè)。

《武漢市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中把生命健康作為武漢市戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)。依托東湖國家資助創(chuàng)新示范區(qū)，重點(diǎn)布局生物醫(yī)藥、化學(xué)制藥研發(fā)，重點(diǎn)開展先導(dǎo)化合物的研發(fā)、藥品生產(chǎn)工藝和處方核定的研發(fā)、新藥的臨床研究及臨床前研究和大品種藥物的二次開發(fā)，鼓勵(lì)通過消化、吸收再創(chuàng)新，提升各項(xiàng)工藝技術(shù)，促進(jìn)生命健康產(chǎn)業(yè)高端化、規(guī)范化、國際化、規(guī)?；l(fā)展，建設(shè)世界知名、國內(nèi)一流的生命健康產(chǎn)業(yè)基地。

3 推動(dòng)專創(chuàng)融合教育的企業(yè)基礎(chǔ)

2017 年12 月，我校作為武漢市生命健康技術(shù)職教集團(tuán)理事長單位，聯(lián)合武漢致眾科技股份有限公司及60 多家省內(nèi)院校、企業(yè)單位，經(jīng)武漢市教育局批復(fù)，牽頭成立了武漢市生命健康技術(shù)職教集團(tuán)，旨在充分整合群體的資源優(yōu)勢，構(gòu)建生命健康技術(shù)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新生命健康技術(shù)人才培養(yǎng)模式，共同為武漢生命健康產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)。

2018 年11 月，聯(lián)手生物城管委會(huì)及20 余家生物醫(yī)藥企業(yè)，成功舉辦了“生物城走進(jìn)武軟”大型招聘活動(dòng)，專任教師與企業(yè)廣泛交流，調(diào)研醫(yī)藥創(chuàng)新型企業(yè)的發(fā)展趨勢及用人需求，了解了行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域的一些新的增長點(diǎn)。

目前，已與武漢城市圈內(nèi)國藥控股湖北分公司、湖北愛民制藥股份有限公司、武漢人福醫(yī)藥、武漢致眾科技、武漢光谷生物醫(yī)藥孵化器管理有限公司、武漢華大基因、武漢九州通醫(yī)藥、武漢英納氏藥業(yè)等企業(yè)以及長江中游城市群內(nèi)的中國遠(yuǎn)大醫(yī)藥集團(tuán)、湖北八峰藥業(yè)、葵花（隆中）藥業(yè)等企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，在人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、橫向課題研究等方面開展了廣泛的合作。

4 真實(shí)的項(xiàng)目支撐

武漢市高職院校首個(gè)科技局掛牌的工程中心落戶我校，借助平臺資源，在師資專業(yè)能力發(fā)展、縱向課題研究、橫向技術(shù)開發(fā)與服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐教學(xué)模式探究等領(lǐng)域?qū)閷I(yè)發(fā)展注入強(qiáng)有力的動(dòng)力，為藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)雙創(chuàng)人才提供支撐。目前工程中心平臺上開展各類在研項(xiàng)目10 余項(xiàng)，包括武漢市教育局、武漢市科技局、湖北省教育廳、湖北省科技廳、國家職教行指委等縱向課題以及企業(yè)橫向課題等，總經(jīng)費(fèi)60 萬余元，為基于產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5 專創(chuàng)人才培養(yǎng)模式探析

5.1“1+4”模式確定雙創(chuàng)活動(dòng)領(lǐng)域（圖1）

依托工程中心醫(yī)藥創(chuàng)新平臺（1 個(gè)平臺），以真實(shí)項(xiàng)目為載體，整合同類型項(xiàng)目，提煉出4 個(gè)雙創(chuàng)領(lǐng)域，組建4 個(gè)雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一圍繞化學(xué)活性中間體的制備、性質(zhì)活性分析為主；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)二圍繞生物活性成分提取、分離、活性檢測及應(yīng)用為主；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)三圍繞藥效增強(qiáng)、劑型開發(fā)為主；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)四圍繞藥食同源、養(yǎng)生保健、互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合等領(lǐng)域，孵化1～3 個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也可角逐國家各級各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽或優(yōu)秀論文評選等。

圖1 基于平臺真實(shí)項(xiàng)目，采用“1+4”模式組建雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)

5.2 基于雙創(chuàng)項(xiàng)目領(lǐng)域，逆向開發(fā)課程體系，確定職業(yè)核心能力（圖2）

根據(jù)不同項(xiàng)目所處的知識架構(gòu)及能力領(lǐng)域，確定了化學(xué)制藥技術(shù)、生物制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、功能品開發(fā)與管理四個(gè)方面的職業(yè)核心能力，與之相對應(yīng)，藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)細(xì)分成了四個(gè)專業(yè)方向，既而開發(fā)出四個(gè)專業(yè)特色包。

圖2 基于項(xiàng)目確定職業(yè)核心能力

5.3 圍繞專業(yè)特色包，挖掘出專業(yè)基礎(chǔ)包，打造公共專業(yè)基礎(chǔ)平臺（圖3）

以雙創(chuàng)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，確定專業(yè)特色包，進(jìn)一步明確其中的核心課程，與相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行銜接，形成專業(yè)基礎(chǔ)包，并打造公共基礎(chǔ)平臺，既而構(gòu)建完整而各具特色的課程體系。專創(chuàng)試點(diǎn)班采取“1.5+1.5”模式，即前1.5 年與普通班教學(xué)并軌，完成學(xué)?；A(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和公共基礎(chǔ)平臺課程；后1.5 年進(jìn)入工程中心，參與項(xiàng)目過程，并完成專業(yè)特色包課程的學(xué)習(xí)。

圖3 基于專業(yè)特色包確定專業(yè)基礎(chǔ)包，打造各方向公共平臺

5.4 重構(gòu)課程體系（圖4）

圖4 重構(gòu)課程體系

6 展望

通過成立試點(diǎn)班級，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，讓其專業(yè)有特長，創(chuàng)業(yè)有基礎(chǔ)，就業(yè)有優(yōu)勢，發(fā)展有空間，并將“雙創(chuàng)”融入到現(xiàn)有的專業(yè)建設(shè)體系中，開發(fā)出“專創(chuàng)融合”的課程體系。通過全日制（三年）學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，不斷完善，具備操作性強(qiáng)、可推廣的特點(diǎn)。