趙寶紅

摘要：新時(shí)代的教育在進(jìn)行著全面的改革和發(fā)展，在當(dāng)前教學(xué)理念的發(fā)展背景之下，學(xué)生逐漸成為了教學(xué)活動(dòng)的中心，要求教育者實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中化學(xué)的教學(xué)工作中，教學(xué)工作者需要在學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，合理設(shè)計(jì)課程安排、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。初中化學(xué)的知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯思維性，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困境較大、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的現(xiàn)象。因而，如何提升初中化學(xué)的實(shí)施策略，促進(jìn)初中化學(xué)的有效性的改善逐漸變成了一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；初中化學(xué)；發(fā)展；有效性；實(shí)施

化學(xué)科目一直以來(lái)都是理工科目組成中的重要組成部分，初中階段的化學(xué)內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，因而教師在保證學(xué)生能夠較為全面具體地掌握知識(shí)的基礎(chǔ)之上，更要注意提升教學(xué)的有效性。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，教學(xué)的有效性就是在有限的時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的速度和效率，進(jìn)而提升教學(xué)成績(jī)。

1.目前初中化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

1.1對(duì)于教學(xué)有效性認(rèn)識(shí)度不足

初中階段的學(xué)生年齡相對(duì)較小，生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)都較少，而初中階段的化學(xué)教學(xué)工作則要求學(xué)生具備較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)水平。因而在這樣的形勢(shì)之下，教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升教學(xué)效率，增加教學(xué)工作的有效性。但是在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，有較多的教師對(duì)于教學(xué)工作的有效性的認(rèn)識(shí)度不足，將教學(xué)工作簡(jiǎn)單認(rèn)為是對(duì)于課本內(nèi)容的復(fù)述，而忽視了在這些知識(shí)背后的分析與總結(jié)。這就致使學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)度較淺，不但影響了其學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的打擊。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)方法較差

對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)講效率以及學(xué)習(xí)方式等方面都存在較大的差異性。初中階段的學(xué)生已經(jīng)逐步形成了自身的一套學(xué)習(xí)方式，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)由于他們的年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)方式難免會(huì)產(chǎn)生偏頗。如一些學(xué)生更加注重課堂學(xué)習(xí)，而對(duì)于課前的預(yù)習(xí)工作、課后的復(fù)習(xí)工作等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有較為合理的時(shí)間安排；還有一些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成投入了過(guò)多的精力，而沒(méi)有正確利用好課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間；也有學(xué)生只是盲目學(xué)習(xí)，不能正確分析自身的學(xué)習(xí)狀況……。這樣參差不齊的學(xué)習(xí)方式，不但使得教學(xué)成績(jī)難以提升，而且對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)育也會(huì)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。

1.3學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性較差

前文已述，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度是決定和影響教學(xué)成績(jī)的重要因素，但是就當(dāng)前的一些調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，在目前初中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生參與其中的積極性不高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。初中階段的學(xué)生正是處于青春期，因而有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，并且表現(xiàn)欲望較強(qiáng)。而化學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的枯燥性，這就致使學(xué)生的表現(xiàn)積極性受到一定的打擊和影響。而教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得師生之間的有效溝通效果較差，也在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.如何增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的有效性

2.1提升學(xué)生的自主探索能力

化學(xué)是一門(mén)常見(jiàn)的自然學(xué)科，在化學(xué)課堂上所講授的內(nèi)容，許多的現(xiàn)象都在日常生活中能夠看到，但是由于學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)較少，因而他們也并不知道這些現(xiàn)象就是化學(xué)現(xiàn)象。在剛剛接觸化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生生疏感和不安感，甚至有一些學(xué)生會(huì)有較為明顯的畏懼學(xué)習(xí)化學(xué)課程的心理和表現(xiàn)，這就在很大程度上遲滯了初中化學(xué)內(nèi)容的傳授效率。因而，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，就顯得十分有必要。在化學(xué)課堂的講解過(guò)程中，教師要充分給予學(xué)生自主探索的空間和時(shí)間，在自主探索知識(shí)的過(guò)程中，逐步建立起學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容的信心和能夠?qū)W好的決心，幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解化學(xué)知識(shí)。

為了能夠達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，教師可以將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化的處理，將生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象與化學(xué)內(nèi)容的講授相結(jié)合，并且鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自身所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解釋在日常生活中所觀察到的現(xiàn)象。如在講解《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一單元的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去思考日常生活中所見(jiàn)到的鐵生銹的環(huán)境條件，如潮濕度、溫度等環(huán)境條件對(duì)于鐵生銹速度的影響程度，之后展開(kāi)對(duì)于氧化鐵方面的內(nèi)容的講解，對(duì)比剛剛所學(xué)習(xí)的條件對(duì)于鐵的生銹速度的影響，加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)的掌握深度，并且練習(xí)相關(guān)的化學(xué)方程式；之后，進(jìn)一步深化對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用，讓學(xué)生們列舉日常生活中防止鐵生銹的方式，以及這些方式如通過(guò)控制什么反應(yīng)條件來(lái)達(dá)到控制反應(yīng)速度的目的。這樣的一體化教學(xué)，由生活實(shí)例引出教學(xué)內(nèi)容，再以生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)束教學(xué)過(guò)程，能夠拉近化學(xué)世界與學(xué)生的世界的距離，幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)知識(shí)。

2.2采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得化學(xué)知識(shí)形象化

化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是一種重要的幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)的有效方式。中學(xué)時(shí)代的學(xué)生的活潑性較高，好動(dòng)的天性顯露出來(lái)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ъ哟髮W(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，需要學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)進(jìn)程中，首先認(rèn)真聽(tīng)教師對(duì)于操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)的講解，之后進(jìn)行實(shí)踐操作，最后進(jìn)行課堂總結(jié)，這樣的教學(xué)方式有效鍛煉了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，不但進(jìn)一步加深了他們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解程度，而且實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如在學(xué)習(xí)《我們周?chē)目諝狻愤@一單元的內(nèi)容時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，在二氧化錳的催化作用下，加速過(guò)氧化氫的分解，進(jìn)而得到氧氣。這一過(guò)程中，教師首先要向?qū)W生們講解這一反應(yīng)的原理以及這一制備方式與其他常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣方式的不同之處，并且強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)中需要注意的地方，注意實(shí)驗(yàn)安全，在完成實(shí)驗(yàn)課后，還要請(qǐng)學(xué)生們分享自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷。

3.總結(jié)

對(duì)于任何階段的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教學(xué)的有效性都是其中的重要一環(huán)，而初中化學(xué)教學(xué)又具有一定的特殊性，與實(shí)際生活的聯(lián)系緊密、能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，并且能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力。因而，初中化學(xué)教師需要根據(jù)課程的內(nèi)容，進(jìn)行合理的課程設(shè)計(jì)和安排，加強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)成績(jī)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的目的。

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