【摘 要】南京市藝術(shù)小學(xué)近年來(lái)注重與國(guó)外各類學(xué)校的交流，特別是在與英國(guó)學(xué)校交流的過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注英國(guó)學(xué)校的創(chuàng)意課程設(shè)置。英國(guó)的創(chuàng)意課程主張?jiān)黾芋w驗(yàn)課程，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在戲劇中學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)參與課程情境創(chuàng)設(shè)，密切與校外組織的聯(lián)系，加強(qiáng)家校社合作等做法，可以為我國(guó)創(chuàng)意課程的實(shí)施提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際交流；創(chuàng)意課程；英國(guó)課堂

【中圖分類號(hào)】G511 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）02-0074-02

【作者簡(jiǎn)介】鄧玲，南京市藝術(shù)小學(xué)（南京，210000）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

2018年12月，南京市藝術(shù)小學(xué)（南京小紅花藝術(shù)團(tuán)，簡(jiǎn)稱“小紅花”）師生代表出訪英國(guó)，與友好學(xué)校英國(guó)靈斯小學(xué)進(jìn)行交流。我們?cè)诮涣髦?，感觸頗深，他們的創(chuàng)意課程有著獨(dú)特的魅力，以靈斯小學(xué)為例來(lái)解剖英國(guó)公辦小學(xué)的創(chuàng)意課程設(shè)置。

一、靈斯小學(xué)的現(xiàn)狀

靈斯小學(xué)的學(xué)生年齡分布在5歲至12歲，雙軌制，每班30名學(xué)生。從學(xué)前班到6年級(jí)共七個(gè)年級(jí)，全校420名學(xué)生。全科教師在英國(guó)小學(xué)是非常普遍的，每個(gè)班級(jí)都有一位全科教師和一位助教。全科教師負(fù)責(zé)各科的教學(xué)，低年級(jí)每班配有兩名助教，同時(shí)學(xué)校還配備各類專業(yè)教師。

靈斯小學(xué)位于英國(guó)北安普頓郡，是一所獨(dú)具特色的政府學(xué)校，學(xué)校所有費(fèi)用都是由政府投資。學(xué)校處于社會(huì)貧困戶集聚地，許多學(xué)生來(lái)自低收入家庭。55%的孩子免費(fèi)享用學(xué)校膳食，得到額外的政府資金支持。25%的學(xué)生是經(jīng)政府審核批準(zhǔn)的特殊教育需求兒童，這些有特殊教育需求的兒童必須經(jīng)過(guò)政府的嚴(yán)格篩選，學(xué)校每天為他們提供大量的個(gè)性化幫助。這樣一所學(xué)校成了英國(guó)一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，與學(xué)校的獨(dú)特創(chuàng)意課程設(shè)置是分不開的。

二、靈斯小學(xué)的創(chuàng)意課程

靈斯小學(xué)的課程設(shè)置有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)等，每位學(xué)生選修一種樂(lè)器。由于每班配有全科教師，為整個(gè)創(chuàng)意課程的整合提供了非常有利的條件。全校范圍內(nèi)的創(chuàng)意課程主要圍繞英國(guó)戲劇。英國(guó)戲劇起源于教堂的禮拜儀式，因此也叫“禮拜劇”。靈斯小學(xué)把英國(guó)戲劇作為學(xué)校的創(chuàng)意課程，大力推進(jìn)與整合，變成一個(gè)創(chuàng)意整合型課程，所有科目都盡可能通過(guò)戲劇串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

戲劇是一門綜合學(xué)科，包含舞蹈、音樂(lè)和藝術(shù)等科目。因此在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合戲劇排練進(jìn)行聲樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言、表演等各方面綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，所有學(xué)生都參與其中，讓每個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)。為此學(xué)校專門設(shè)立了舞蹈教室、音樂(lè)教室，讓學(xué)生為了完成戲劇的排練而進(jìn)行舞蹈、音樂(lè)專門學(xué)習(xí)，學(xué)校也配備了專門的舞蹈教師、音樂(lè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

三、靈斯小學(xué)創(chuàng)意課程設(shè)置的啟示

靈斯小學(xué)的校訓(xùn)是“樹立榜樣”，學(xué)校的創(chuàng)意課程設(shè)置也為我們樹立了學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。

1.讓學(xué)生主動(dòng)參與情境創(chuàng)設(shè)。

學(xué)校鼓勵(lì)戲劇創(chuàng)作，把課本內(nèi)容及社會(huì)故事經(jīng)過(guò)加工創(chuàng)設(shè)，形成時(shí)間長(zhǎng)短不一的戲劇，讓學(xué)生參與情境創(chuàng)設(shè)，豐富戲劇故事，教師進(jìn)行指導(dǎo)與完善。每年學(xué)校都設(shè)置戲劇節(jié)，每個(gè)班的學(xué)生把各自編排的戲劇搬上舞臺(tái)，學(xué)生在演出中更加喜愛(ài)戲劇，同時(shí)也獲得自豪感。學(xué)校還設(shè)有室外舞臺(tái)，讓學(xué)生在休息的同時(shí)一展戲劇風(fēng)采。課間有不少學(xué)生喜歡在這里表演學(xué)到的戲劇。這樣的情境創(chuàng)設(shè)深深吸引著每一個(gè)“小紅花”人，讓我們?cè)诮涣髋c溝通中獲益很多。

2.密切與校外組織的聯(lián)系。

學(xué)校還與皇家莎士比亞創(chuàng)意發(fā)展公司密切合作，獲得更多的觀摩與指導(dǎo)，全方位塑造每一個(gè)孩子。同時(shí)還與微軟公司密切合作，進(jìn)行戲劇創(chuàng)意學(xué)習(xí)，把戲劇學(xué)習(xí)、品格教育與微軟緊密結(jié)合，把師生們創(chuàng)作的戲劇進(jìn)行傳播。學(xué)生也有機(jī)會(huì)與皇家莎士比亞創(chuàng)意發(fā)展公司合作排練莎士比亞戲劇，提升學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的興趣，從而大力發(fā)展英國(guó)戲劇。

3.豐富活化課堂教學(xué)形式。

靈斯小學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)吉爾·朗姆肖女士親自為前來(lái)交流的“小紅花”學(xué)員介紹學(xué)校情況，并請(qǐng)孩子們進(jìn)入課堂?！靶〖t花”的孩子們走進(jìn)英國(guó)課堂，確實(shí)體驗(yàn)了一把英國(guó)課堂教學(xué)的不同。他們把戲劇引進(jìn)課堂，把藝術(shù)引進(jìn)課堂，吸引所有孩子全程參與。兩個(gè)國(guó)家的孩子逐漸由開始時(shí)的陌生變得熟悉，語(yǔ)言的隔閡也似乎不再是問(wèn)題，歡聲笑語(yǔ)從教室中傳出。用戲劇來(lái)教授英語(yǔ)，這是靈斯小學(xué)一大亮點(diǎn)。把戲劇與英語(yǔ)教學(xué)密切配合，把純粹的語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展成豐富的戲劇教學(xué)，使孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中不再覺(jué)得枯燥乏味。

4.加強(qiáng)家校社合作。

學(xué)校加強(qiáng)與社區(qū)合作，與社區(qū)教育形成合力，學(xué)校成為社區(qū)的中心，為社區(qū)提供舞臺(tái)，也邀請(qǐng)社區(qū)的人們來(lái)學(xué)校觀賞孩子們的戲劇，同時(shí)也讓學(xué)生家長(zhǎng)參與孩子的戲劇創(chuàng)作與表演。通過(guò)這樣的合作達(dá)到學(xué)校、社區(qū)、家庭三方面的共贏。這樣的合作不僅提升了學(xué)生的社交能力，也促進(jìn)了家庭和諧，幫助孩子們健康成長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)校也幫助了周圍社區(qū)的發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)家庭的和諧。