【摘 要】江蘇基礎教育發(fā)展必須在黨的堅強領導下，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持中國特色社會主義的辦學方向，全面聚焦社會主義教育的育人目標，以嶄新的面貌迎接新挑戰(zhàn)、尋找新思路、探索新樣態(tài)，著力達成人的完滿培養(yǎng)這一目標，辦好人民滿意的教育，為中華民族的偉大復興作出應有貢獻。

【關鍵詞】基礎教育；人學新篇章；偉大復興

【中圖分類號】G423 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）02-0020-02

【作者簡介】張曉東，江蘇省教育科學研究院（南京，210013）研究員，博士。

在圓滿完成紀念改革開放40周年繼往開來的關鍵節(jié)點上，在中華人民共和國即將迎來成立70周年之際，在全國教育大會對教育做出準確定位和提出新時代要求的背景下，江蘇基礎教育發(fā)展必須在黨的堅強領導下，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持中國特色社會主義的辦學方向，全面聚焦社會主義教育的育人目標，以嶄新的面貌迎接新挑戰(zhàn)、尋找新思路、探索新樣態(tài)，著力達成人的完滿培養(yǎng)這一目標，辦好人民滿意的教育，為中華民族的偉大復興作出應有貢獻。

一、明確成長規(guī)格：德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

無論是強調(diào)立德樹人，還是發(fā)展學生核心素養(yǎng)，都是再一次深刻回答培養(yǎng)什么人的問題，培養(yǎng)什么人是教育發(fā)展的最深層旨向，可以說是立國之本，更是對實現(xiàn)中國夢的教育支撐和人學追求。江蘇基礎教育已經(jīng)具有了相對比較高的發(fā)展站位，在人的培養(yǎng)方面做出了巨大努力，今后我們還要進一步把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作為始終不渝的根本任務，使其成為貫穿教育全過程的最鮮明的核心主題線索，以崇高的理想信念引領學生的發(fā)展，從而讓學生們真正獲得國家尊嚴和生命意義。我們既不放棄知識和技能的傳遞，讓學生們有可以生存與發(fā)展的工具，又充分尊重教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，點燃他們的無限可能，其中特別要強調(diào)社會主義核心價值觀的引領，讓學生們在充滿正能量的精神家園中茁壯成長，最大限度地展現(xiàn)自己的人生境界，把自身的發(fā)展與偉大祖國的騰飛緊緊聯(lián)系在一起。

二、培育成長伙伴：整體提升教師隊伍的師德師風和專業(yè)素養(yǎng)

習近平總書記非常強調(diào)“教師工作的極端重要性”，這意味著教育已經(jīng)深深處于內(nèi)涵發(fā)展時代。內(nèi)涵發(fā)展就是人的發(fā)展，教師必須成為教育發(fā)展的最核心要素，甚至可以說，沒有教師的發(fā)展就沒有教育的發(fā)展，教師在創(chuàng)造教育，教師在創(chuàng)造學校。教師是人類靈魂的工程師，教書育人是教師的天職，“經(jīng)師易遇，人師難遭”，自己都無法點亮自己，怎么去照耀他人呢？自己的靈魂都不清澈，怎么滌蕩學生眼中的塵埃？教師的德性高度某種程度上決定了學生的道德發(fā)展高度。而且，即使設定了最完美的學習目標、最完美的學習內(nèi)容，如果沒有教師的準確理解和深入把握，缺少了這個不可替代的中間環(huán)節(jié)，這些目標和內(nèi)容怎么能夠融入實踐中去呢？怎么能夠成為學生的內(nèi)在素養(yǎng)？教師應該成為新時期江蘇基礎教育發(fā)展的第一推動力，或者說是更深層次的推動力。我們要努力深化體制與機制改革，激發(fā)教師的教育工作活力和育人情懷，形成充滿人性光輝的高尚人格，涌現(xiàn)出更多的學生們喜歡的好老師，讓他們成為學生們成長道路上的最重要伙伴，潤物無聲地進入學生的心靈世界，陪伴他們走好這段珍貴的生命旅程。

三、創(chuàng)新成長方式：深入探索扎根本土的有效載體和轉(zhuǎn)化路徑

美好的中國夢是進一步發(fā)展的大國設計、大國籌劃、大國謀略，但是這一宏偉藍圖不僅是用來仰望的，更是需要我們用實際行動踏踏實實去追求的。江蘇基礎教育已經(jīng)圍繞人的發(fā)展設定了一系列的重大目標和重大項目，關鍵是如何通過恰當?shù)膶嵺`方式讓這些美好的愿望變成現(xiàn)實。教育實踐方式就是學生的成長和生活方式，只有在實踐方式上進行豐富與創(chuàng)新，才能真正把育人目標轉(zhuǎn)化到實踐中去，內(nèi)化為學生可以帶得走的素養(yǎng)。全體基礎教育工作者要展開系統(tǒng)深入的研究，在把世界教育改革和發(fā)展作為參照系的基礎之上，充分挖掘本土實踐智慧，回到江蘇自身的教育傳統(tǒng)和改革熱土上，對鮮活的實踐經(jīng)驗進行概括梳理，以問題解決為突破口和契入點，形成更具有針對性、實踐性的教與學的方式，進行具有深刻文化意蘊的課堂深耕，努力轉(zhuǎn)變不良的知識化評價導向——用陳寶生部長的話來說就是“最硬的一仗”。我們要讓知識學習與勞動體驗相結(jié)合，知識學習與體育、美育相結(jié)合，使學生既學到知識又增長見識，切實減輕學生的過重課業(yè)負擔，順利渡過教育改革的深水區(qū)。

四、優(yōu)化成長生態(tài)：激發(fā)全社會支持教育的高漲熱情和責任擔當

人的成長是一項復雜的系統(tǒng)工程，從來沒有哪一項單一的措施能夠讓人獲得全面成功，從來沒有哪一個國家對人的培養(yǎng)能夠離開全社會支持。培育社會主義事業(yè)的建設者和接班人不僅是教育部門的責任，更是全社會的責任，只有全社會都認識到辦好教育的重要性，教育才能夠獲得長足的進步，學生才能夠獲得真正的全面培養(yǎng)。我們要真正意識到教育作為“先手棋”的重要意義，在依法治教的強力保障下，把社會、家長等能夠助推教育發(fā)展的所有力量都有效吸納進來，明確不同部門和領域在學生成長中應該擔負哪些責任，可以為學生發(fā)展提供哪些具體的幫助。我們還應該引導大眾傳媒，進一步形成積極向上的輿論氛圍，凈化教育發(fā)展的外部環(huán)境。當全社會都把教育當作自身的責任之時，一定可以為基礎教育和學生成長搭建更高更寬闊的發(fā)展平臺，從而形成促進教育快速發(fā)展的良好社會生態(tài)。