余敏

【摘 要】信息技術(shù)的進步與發(fā)展，使新媒體理念逐漸融入到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育層面。本文以新媒體環(huán)境下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展現(xiàn)狀為切入點，隨后提出高素質(zhì)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍的建設(shè)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育溝通互動平臺的搭建、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實踐基地的構(gòu)建等一系列新媒體環(huán)境下加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境;大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：G64 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）03-0173-01

在新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃素養(yǎng)是促進學(xué)生社會適應(yīng)能力提高的重要途徑。本文在簡要敘述新媒體環(huán)境下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展現(xiàn)狀后，提出一系列新媒體環(huán)境下加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效途徑。

一、新媒體環(huán)境下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展現(xiàn)狀

首先，職業(yè)生涯教育體系不夠完善。大多數(shù)學(xué)校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時都以專家講座、人力資源就業(yè)講解就業(yè)技巧等方式為核心，內(nèi)部很少構(gòu)建完善的職業(yè)規(guī)劃教育體系，這樣的模式雖然會讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲取相應(yīng)的職業(yè)就業(yè)技巧，但是不利于學(xué)生今后的長足發(fā)展與進步。其次，職業(yè)規(guī)劃教育教師隊伍的素質(zhì)偏低。教師作為課堂教學(xué)活動的主要引導(dǎo)者與組織者，其職業(yè)生涯規(guī)劃教育素養(yǎng)的高低將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。當前大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課堂都是由政治思想教師或者黨務(wù)機關(guān)人員進行授課，雖然具有較強的管理能力，但是對學(xué)生的真實職業(yè)訴求不夠了解，從某種程度上來講，影響學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)知識的學(xué)習(xí)。[1]

二、新媒體環(huán)境下加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效途徑

（一）高素質(zhì)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍的建設(shè)。當下，若想在新媒體環(huán)境下有效加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就必須要在高校內(nèi)部構(gòu)建一支具有較高職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍，以教師自身的高素質(zhì)對學(xué)生進行科學(xué)有效地引導(dǎo)與管理。首先，高校的教師必須要緊隨新媒體時代的步伐，不斷改革創(chuàng)新自身的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)理念與授課模式，并以此為基礎(chǔ)對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的素質(zhì)教育，對學(xué)生進行科學(xué)有效的引導(dǎo)，促使學(xué)生建立正確的職業(yè)道德觀與就業(yè)觀。其次，高校教師自身要重視新媒體環(huán)境對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要影響，并將新媒體意識有效引導(dǎo)到課堂教學(xué)中，將新媒體環(huán)境下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)活動落實到實處。最后，高校教師還應(yīng)該科學(xué)有效地利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)建具有時代特色和現(xiàn)實意義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，對學(xué)生開展針對性的教學(xué)指導(dǎo)。例如，高校教師可以在學(xué)校的教學(xué)平臺上建立職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)頁面，針對學(xué)生不同的專業(yè)特點開展具有針對性的職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，以此提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時效性與實踐性。[2]

（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育溝通互動平臺的搭建。教師若想在新媒體環(huán)境下高效開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就必須及時與學(xué)生進行溝通與互動，以此保證信息的暢通性。例如，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教師可以在班級內(nèi)部開設(shè)微博、微信公眾號等途徑，將最新的職業(yè)生涯規(guī)劃信息發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)互動平臺上，職業(yè)生涯規(guī)劃信息傳播的時效性與及時性是保證課堂教學(xué)效率的首要前提。與此同時，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教師可以在不同的院系內(nèi)部開展與實際工作相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)頁面，方便學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進行及時有效的溝通與互動，也方便教師對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的問題進行及時的答疑解惑。[3]

（三）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實踐基地的構(gòu)建。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門兼具實踐性與實用性的科目，若想在新媒體環(huán)境下開展高效教學(xué)，就必須要及時更新自身的教學(xué)觀念，并以此為基礎(chǔ)借助新媒體網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與學(xué)生自身專業(yè)密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐基地。[4]首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐基地可以讓學(xué)生充分利用新媒體信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上進行與自身所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的虛擬職業(yè)實踐，并由職業(yè)生涯規(guī)劃教師對其開展針對性的教學(xué)指導(dǎo)。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐基地的開展也可以通過綜合測試等方式對學(xué)生的興趣愛好、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等要素進行詳細的調(diào)查，為今后學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作提供一定的理論依據(jù)。最后，職業(yè)生涯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐基地的有效開展還可以為學(xué)生提供虛擬化的就業(yè)環(huán)境練習(xí)，通過多樣性職業(yè)實踐活動的開展來提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。[5]

三、結(jié)語

在新媒體環(huán)境下開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對于學(xué)生就業(yè)道德觀的建立、社會實踐能力的提高、學(xué)生綜合實踐能力的提升、課堂教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的加強等具有重要的促進作用。

綜上所述，在新媒體環(huán)境下開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是新課改背景下促進學(xué)生全面進步與發(fā)展的重要舉措。

參考文獻：

[1]周穎，靳偉濤.新媒體環(huán)境下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[J].信息記錄材料，2018，（10）：194-195.

[2]王亞萍.新媒體環(huán)境下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探討[J].中國管理信息化，2017，（8）：241.

[3]劉賓，武崢.基于SWOT理論的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程服務(wù)體系完善策略[J].淮海工學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2018，（5）：130-133.

[4]張磊.“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系建設(shè)創(chuàng)新探討[J].信息記錄材料，2018，（6）：242-243.

[5]武崢，王倩倩.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系建設(shè)創(chuàng)新探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2017，（11）：208-210.