葉丹

【摘 要】在當(dāng)前的幼兒戲劇教學(xué)中，如何更好的應(yīng)用游戲化教學(xué)，進而提高其教學(xué)效率。本篇文章簡要闡述了關(guān)于幼兒園戲劇教學(xué)游戲化的發(fā)展現(xiàn)狀及幼兒園戲劇教學(xué)游戲化發(fā)展中存在的問題，分析其教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒戲劇教學(xué);游戲化;教學(xué)策略分析

中圖分類號：G42 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）03-0176-01

所謂的游戲化教學(xué)便是利用游戲的方式實施幼兒戲劇教學(xué)，讓幼兒園的小朋友們通過做游戲的方式積累知識。其不但可以開發(fā)幼兒園小朋友們的智力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓幼兒處于輕松和舒適的氛圍，對幼兒以后的學(xué)習(xí)具有很大的促進作用。

一、幼兒戲劇教學(xué)應(yīng)用游戲化模式的價值分析

在當(dāng)前學(xué)前教育階段，采用游戲教學(xué)方法可以起到顯著的教學(xué)效果，游戲化教學(xué)模式具有一定的應(yīng)用價值和促進意義。實踐中可以看到，通過組織學(xué)生進行游戲，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，通過調(diào)動學(xué)生潛力來培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造意識與能力，同時這也是幼兒戲劇學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在幼兒階段的戲劇教學(xué)實踐中，若想更加有效地推動教育教學(xué)，就必須采用學(xué)生比較喜聞樂見的方式和方法，其中游戲教學(xué)法就是一種行之有效的方法。在組織學(xué)生采用游戲教學(xué)方法進行戲劇學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點以及所學(xué)的戲劇內(nèi)容，采用切合實際以及切實可行的方法進行教學(xué)，這樣可以使教學(xué)工作起到事半功倍的效果。

二、當(dāng)前幼兒戲劇教學(xué)游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生對戲曲的認識不足。當(dāng)前幼兒園教學(xué)活動中，戲曲活動并未受到越來越多的認可，使得在其學(xué)習(xí)過程中，沒有很好的被應(yīng)用，但鑒于各方面不夠完善，導(dǎo)致許多方面還存在問題。如家長的望子成龍的心理導(dǎo)致某些幼兒園的戲劇教學(xué)過于籠統(tǒng)，使得幼兒園游戲化教學(xué)處于較弱的地位，進而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還對幼兒的思考能力造成了阻礙。

（二）幼兒園的游戲化體系比較散亂。我國教育受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響極為深遠，在幼兒的教學(xué)方式中也比較少，造成了游戲化體系散亂，沒有一致有效的教學(xué)方式。在組織幼兒園小朋友進行游戲化學(xué)習(xí)時，幼兒會產(chǎn)生亂叫的情況，進而降低了小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。因此，需要將新式的游戲化方法與數(shù)學(xué)的教學(xué)活動相結(jié)合，借此以完善幼兒教學(xué)體系。

三、幼兒戲劇教學(xué)游戲化教學(xué)策略分析

（一）合理設(shè)置課程，適當(dāng)進行游戲式教學(xué)。在進行幼兒戲劇教學(xué)的時候，對幼兒來說存在著較大的困難與挑戰(zhàn)，因此要想讓幼兒理解這門學(xué)科，就要采用游戲的方式將其與戲劇教育結(jié)合起來，將復(fù)雜的理論簡單化，由幼兒小朋友們被動的接受知識轉(zhuǎn)化為主動的探究。

（二）結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)游戲情境進行教學(xué)。以傳統(tǒng)的視角來看，在多數(shù)人的眼中戲劇表演高于我們的生活，多為創(chuàng)造者編造而成的內(nèi)容，離我們的現(xiàn)實生活相差甚遠，而且表現(xiàn)出一定的杜撰性。為此，在幼兒階段的戲劇作品創(chuàng)作過程中，應(yīng)當(dāng)尊重作品本身的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進行真、善、美等品質(zhì)的融入，結(jié)合學(xué)生的具體情況，營造一種熟悉的游戲教學(xué)情境，這有利于提高教學(xué)效率。而游戲教學(xué)過程屬于層層進步的過程，教師可以創(chuàng)造分組游戲的教學(xué)方式讓幼兒了解其內(nèi)容。在戲劇表演的教學(xué)中，教師可適當(dāng)?shù)囊朊褡逶?，通過對民族情結(jié)的渲染，讓幼兒能夠簡單了解民族這個詞，并且通過相關(guān)的游戲，讓其逐漸加深其印象。除此之外，教師還可適當(dāng)?shù)囊胗H情等人文元素，幫助幼兒建立正確的人倫關(guān)系。

（三）游戲化教學(xué)語言能與幼兒形成共鳴，提高幼兒主動性。在幼兒園戲劇活動游戲的開展過程中，教師始終占據(jù)著一個重要的地位，在與幼兒一起展開游戲時，教師的語言也是極具影響力的，其給予幼兒的主動性、參與性創(chuàng)造了條件，增強了游戲的真實性。由于戲劇表演需要不斷更新，需要不斷發(fā)揮幼兒的想象力進行創(chuàng)造，因此在極大程度上提高了學(xué)生了創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成了理順的邏輯關(guān)系，不斷提升想象空間，獲得更多的實踐機會，使學(xué)生始終保持昂揚的創(chuàng)新斗志，也會為戲劇表演的發(fā)展提供更為廣闊的空間。

（四）充分挖掘游戲元素，讓幼兒在游戲中獲得知識。實踐中，為了能夠更好的促進幼兒階段的戲劇游戲化教學(xué)，教師以及整個幼兒園的全體員工，都應(yīng)當(dāng)注重孩子們的天性以及這一階段學(xué)生的身體、心理特征。為此，在課程設(shè)置過程中應(yīng)當(dāng)盡可能做到細致、合理，尤其要結(jié)合游戲等方式來促進教育教學(xué)。在此過程中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過游戲的方式來體驗戲劇的特點及其魅力，比如組織學(xué)生進行游戲道具的制作。通過這種方式能夠提高幼兒實踐動手能力，同時也能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造才能，使幼兒園課程游戲更加多變和有趣。

四、結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)該主動把握幼兒的天性，即生性好動、好奇心重等，之后采用當(dāng)今新式的教學(xué)方式們進行教學(xué)，讓古板的戲劇教學(xué)變得生動有趣，從而帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強了面對困難勇于克服的精神，為幼兒以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]葛曉東.幼兒園游戲化教學(xué)策略探究[J].內(nèi)蒙古教育：職教版，2013，（7）：26.