顏柯 王心如

摘要：選聘大學(xué)生村官到鄉(xiāng)村任職是黨和國家建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大戰(zhàn)略決策，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生村官的關(guān)注也十分密切。通過探討教育培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生村官的重要性、大學(xué)生村官教育培養(yǎng)中的現(xiàn)存問題，分析了大學(xué)生村官教育培養(yǎng)的創(chuàng)新方法。提出了在教育安排上要體現(xiàn)超前性，在培養(yǎng)對(duì)象上突出針對(duì)性，培養(yǎng)內(nèi)容上注重系統(tǒng)性的對(duì)策。這對(duì)造就一支高質(zhì)量的大學(xué)生村官而言具有積極地意義，促使大學(xué)生村官更好地實(shí)現(xiàn)理想和價(jià)值，繁榮振興鄉(xiāng)村。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生村官;教育培養(yǎng);方法創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.01.032

選拔大學(xué)生到村鎮(zhèn)任職是黨中央和國家建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村而作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策，是一項(xiàng)惠及到中國億萬農(nóng)民的民生項(xiàng)目。大學(xué)生村官計(jì)劃具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和價(jià)值。因此在進(jìn)行大學(xué)生村官人才的輸送過程中，教育培養(yǎng)的這一方面顯得尤為重要，這直接影響了大學(xué)生村官就任后是否具備有效的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，在工作中是否能夠良好地施展業(yè)務(wù)手段。需加強(qiáng)對(duì)栽培大學(xué)生村官重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生村官的教育培養(yǎng)路徑進(jìn)行創(chuàng)新，用科學(xué)有效的方式加強(qiáng)大學(xué)生村官的教育培養(yǎng)，積極發(fā)揮人才優(yōu)勢，提高大學(xué)生村官的創(chuàng)新能力和工作熱情。鼓勵(lì)他們建立良好的人生觀和社會(huì)價(jià)值觀，打造高質(zhì)量的大學(xué)生村官來繁榮振興鄉(xiāng)村，開展農(nóng)村現(xiàn)代化，為建設(shè)創(chuàng)新型國家獻(xiàn)力。

1大學(xué)生村官教育培養(yǎng)的重要性

（1）促進(jìn)大學(xué)生村官角色認(rèn)同的需要。角色認(rèn)同是指和角色一致的具體行為和態(tài)度，是一個(gè)人愿意接受角色規(guī)范的要求并愿意履行角色規(guī)范的狀況。大學(xué)生村官對(duì)自己角色的認(rèn)可和接納，可以使他們對(duì)村官的職業(yè)角色形成正確的認(rèn)識(shí)和積極的情感，融入到村官職業(yè)的角色中，大學(xué)生村官對(duì)自己角色的認(rèn)同具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前大學(xué)生村官的角色認(rèn)同方面意識(shí)較模糊和不堅(jiān)定.很多大學(xué)生普遍的對(duì)自身期望比較高，并會(huì)將這種期望帶入到新的角色身份中，他們承擔(dān)的責(zé)任、期望過多過重，不免會(huì)引起角色超載。大學(xué)生村官角色中對(duì)社會(huì)期待與自我認(rèn)同之間的差異，間接會(huì)影響到日常工作的實(shí)際效果。對(duì)大學(xué)生村官進(jìn)行角色認(rèn)同方面的教育培養(yǎng)，引導(dǎo)并促進(jìn)他們對(duì)自己角色的認(rèn)同。對(duì)大學(xué)生村官進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦碇笇?dǎo)和教育培養(yǎng)，及時(shí)地使大學(xué)生村官認(rèn)同自己的新角色，幫助他們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)到自己所處的現(xiàn)有環(huán)境、職業(yè)角色以及社會(huì)期待上，可以能動(dòng)地判斷、確定自身角色的發(fā)展方向和行動(dòng)實(shí)現(xiàn)的路徑。

（2）加快大學(xué)生村官適應(yīng)農(nóng)村的需要。大學(xué)生村官是我國政府建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的中堅(jiān)力量，是黨和國家為加快現(xiàn)代化進(jìn)程而推出的重大戰(zhàn)略舉措。只有使他們盡快地了解農(nóng)村情況，適應(yīng)農(nóng)村的生活，才能在振興鄉(xiāng)村的道路上越走越遠(yuǎn)。對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生村官而言，農(nóng)村的社會(huì)環(huán)境是陌生的。適應(yīng)農(nóng)村需要求大學(xué)生村官對(duì)農(nóng)村的環(huán)境面貌、生活狀況以及人際關(guān)系的處理有個(gè)基本的了解和判斷。由于當(dāng)大學(xué)生村官到鄉(xiāng)村任職后，有很多人不能快速地適應(yīng)農(nóng)村的生活環(huán)境、工作環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，從而導(dǎo)致一些大學(xué)生村官對(duì)工作熱情逐漸減退，甚至出現(xiàn)辭官的現(xiàn)象。于是，提升大學(xué)生村官的農(nóng)村環(huán)境適應(yīng)能力很有必要，需要更加專業(yè)的教育培養(yǎng)來加強(qiáng)大學(xué)生村官對(duì)農(nóng)村的適應(yīng)力，使他們更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)他們的環(huán)境適應(yīng)能力和自我調(diào)適能力，這有利于大學(xué)生村官盡快地投入到基層社會(huì)的工作當(dāng)中。

（3）提升大學(xué)生村官綜合素質(zhì)的需要。大學(xué)生在高校的時(shí)候，學(xué)習(xí)的大多都是與自己專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)。而作為一名合格的大學(xué)生村官，要承擔(dān)起建設(shè)和振興農(nóng)村的責(zé)任，但他們自身所具備的不能僅是學(xué)校中所學(xué)到的知識(shí)。很多大學(xué)生村官在素質(zhì)方面，存在著理論素養(yǎng)不夠、目標(biāo)不夠堅(jiān)定、集體意識(shí)弱、工作態(tài)度不夠積極等問題。因而大學(xué)生村官應(yīng)該在知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和人格素養(yǎng)等綜合素質(zhì)上全方面發(fā)展和進(jìn)步，不斷突破自我。對(duì)大學(xué)生村官進(jìn)行更加專業(yè)化的村官教育培訓(xùn)有助于提高他們的綜合素質(zhì)。在專業(yè)技能上加強(qiáng)他們的涉農(nóng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上有利于使大學(xué)生村官形成及時(shí)了解國家最新出臺(tái)的各種惠農(nóng)政策的學(xué)習(xí)精神。在大學(xué)生村官的思想政治體會(huì)方面有助于提高大學(xué)生村官的政治覺悟、道德信念以及品德修養(yǎng)。另一方面，對(duì)大學(xué)生村官綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們更好地服務(wù)于農(nóng)村，建設(shè)和振興農(nóng)村，帶動(dòng)農(nóng)村政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

2大學(xué)生村官教育培養(yǎng)現(xiàn)存問題

（1）忽視大學(xué)生校園生活與農(nóng)村社會(huì)生活的有序?qū)印４髮W(xué)生校園生活與農(nóng)村社會(huì)生活的對(duì)接體現(xiàn)在大學(xué)生從安逸舒適的校園生活中走出，轉(zhuǎn)而與農(nóng)村相對(duì)落后的生活進(jìn)行過渡和連接。大學(xué)生在校期間沒有充分獲得對(duì)鄉(xiāng)村生活條件、社會(huì)環(huán)境等基本狀況的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)農(nóng)村相對(duì)落后的生活水平、工作氛圍以及復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境并無明確的了解，當(dāng)大學(xué)生村官進(jìn)入農(nóng)村就職，感受到農(nóng)村生活和自己曾習(xí)以為常的校園生活之間的區(qū)別，遠(yuǎn)比自己想象得大，可能會(huì)因?yàn)槁洳罡卸a(chǎn)生校園生活與農(nóng)村社會(huì)生活對(duì)接時(shí)的困難，進(jìn)而影響到大學(xué)生村官能動(dòng)性的發(fā)揮。因此，將大學(xué)生村官的校園生活與農(nóng)村生活實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生村官積極建設(shè)農(nóng)村而言有著重要意義。在對(duì)大學(xué)生村官的現(xiàn)存教育培養(yǎng)中，忽視了通過崗前培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生村官與農(nóng)村實(shí)際的有效對(duì)接。忽視了對(duì)大學(xué)生校園生活與農(nóng)村生活對(duì)接的引導(dǎo)。大學(xué)生村官的教育培養(yǎng)對(duì)他們生活上和情感上的關(guān)心較少。導(dǎo)致了當(dāng)大學(xué)生村官初入農(nóng)村任職時(shí)，對(duì)于很多問題不知如何下手，遇到困難和挫折容易打退堂鼓等消極因素。

（2）忽視大學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)與村官應(yīng)有知識(shí)的客觀承接。學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)以及課程的編排設(shè)定，基本上很少與“三農(nóng)”知識(shí)有所鏈接。因此大學(xué)生村官需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村的基層工作方面的學(xué)習(xí)。建立一套完整、合理以及綜合性較為突出的涉農(nóng)知識(shí)體系，包括土地、戶籍、社會(huì)保障和計(jì)生等諸方面。用合理科學(xué)的知識(shí)體系彌補(bǔ)他們自身的不足，完善并豐富他們的知識(shí)庫存，將所學(xué)知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力。這對(duì)將大學(xué)生村官培養(yǎng)成優(yōu)秀的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)人才而言具有重要的意義。大學(xué)生村官的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)與農(nóng)村基層的工作性質(zhì)相差較大。因而大學(xué)生村官在進(jìn)行日常工作中，難以良好地完成涉及不同領(lǐng)域的工作任務(wù)，而導(dǎo)致大學(xué)生村官在工作中的力不從心。需要有針對(duì)性地為大學(xué)生構(gòu)建并完善村官知識(shí)體系，將他們之前所具備的舊知識(shí)與涉農(nóng)知識(shí)有效地承接起來，并互相影響產(chǎn)生實(shí)際作用，使大學(xué)生村官在處理三農(nóng)問題時(shí)，用自己專業(yè)的知識(shí)能力，科學(xué)合理地解決難題。

（3）忽視大學(xué)生人生理想與村官現(xiàn)實(shí)發(fā)展的合理銜接。大部分大學(xué)生的理想是畢業(yè)后能有一份穩(wěn)定和體面的工作，同時(shí)在工作中能施展自己的才華和能力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。大學(xué)生選擇村官這條路，一方面為緩解就業(yè)壓力，另一方面希望通過村官這個(gè)平臺(tái)展現(xiàn)自己。但大學(xué)生的理想在村官現(xiàn)實(shí)發(fā)展的路上存在著一些差異。首先，當(dāng)大學(xué)生村官想要推出一個(gè)項(xiàng)目和想法時(shí)，由于資金短缺或技術(shù)無法支持等原因得不到回應(yīng)和解決，在村官工作中不好施展出自己的才華。其次，大學(xué)生村官的具體工作內(nèi)容安排，政策上沒有給予明確的定位，使大學(xué)生村官在工作中普遍感到困惑。另外，由于一些大學(xué)生村官的專業(yè)技能偏離了農(nóng)村發(fā)展的需要，難以在工作中施展拳腳，使大學(xué)生村官感覺在農(nóng)村發(fā)展無法實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)。在對(duì)大學(xué)生村官的教育培養(yǎng)方面，應(yīng)對(duì)他們的就業(yè)觀念進(jìn)行更新和引導(dǎo)，為他們樹立起長期服務(wù)基層的意識(shí)，幫助他們?cè)趯?shí)現(xiàn)理想與做好村官之間能夠做到協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)換，使大學(xué)生村官積極響應(yīng)國家號(hào)召，在祖國最需要的地方建功立業(yè)。

3創(chuàng)新大學(xué)生村官教育培養(yǎng)方法

（1）教育培養(yǎng)安排上要增強(qiáng)超前性。大學(xué)生村官教育的超前性是指在教育培養(yǎng)方法上要依循預(yù)見性、針對(duì)性和時(shí)代性的原則對(duì)他們進(jìn)行提前培養(yǎng)。以往的教育培養(yǎng)目的性太強(qiáng)，而忽視了大學(xué)生村官個(gè)人是否吃得消。大學(xué)生村官相關(guān)的培養(yǎng)機(jī)制也不夠健全，缺乏創(chuàng)新性。對(duì)他們的培養(yǎng)力度也把握地不明確，忽視了對(duì)大學(xué)生村官教育培養(yǎng)的重要性。提前對(duì)他們進(jìn)行教育培養(yǎng)應(yīng)利用國內(nèi)先進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和資源創(chuàng)新大學(xué)生村官培養(yǎng)的方式，開展多層次的教學(xué)體驗(yàn)，幫助大學(xué)生村官學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高培養(yǎng)效率。在遴選大學(xué)生村官的期間，有針對(duì)性地完成教學(xué)課時(shí)，在可預(yù)見的條件下，將他們之后可能會(huì)面對(duì)的問題進(jìn)行細(xì)化和講解。在大學(xué)生村官遴選之后，對(duì)他們的培養(yǎng)應(yīng)契合黨和國家為加快鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而制定和推行的政策，教育培養(yǎng)上加強(qiáng)時(shí)代性，組織大學(xué)生村官去了解和體驗(yàn)科技示范項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、扶貧開發(fā)項(xiàng)目等基地，充實(shí)他們的業(yè)務(wù)知識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)跁r(shí)代的前列建立前瞻精神，加快推動(dòng)繁榮振興農(nóng)村的目標(biāo)。

（2）教育培養(yǎng)對(duì)象上要突出針對(duì)性。作為農(nóng)村基層組織建設(shè)的一項(xiàng)創(chuàng)新性工作和長期的制度性措施，大學(xué)生村官是解決三農(nóng)問題的中堅(jiān)力量，因此在對(duì)大學(xué)生村官的培養(yǎng)上要突出針對(duì)性，這對(duì)將大學(xué)生村官培養(yǎng)為奮斗在農(nóng)村一線的基層工作者而言具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。目前對(duì)于大學(xué)生村官的培養(yǎng)很少有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行崗前培養(yǎng)，教育內(nèi)容也相對(duì)缺少系統(tǒng)性。在遴選大學(xué)生村官之前，可以將他們定期集中起來，有計(jì)劃、有針對(duì)性的為他們開展專業(yè)性強(qiáng)，特色鮮明的三農(nóng)教育培訓(xùn)，從而為他們今后更深入地投入到農(nóng)村建設(shè)中做準(zhǔn)備。遴選大學(xué)生村官之后，針對(duì)大學(xué)生村官的身份屬性，就三農(nóng)問題上開展創(chuàng)新型的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為大學(xué)生村官提供更多學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，由此實(shí)現(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，鍛煉他們?cè)诠ぷ髦械膶?shí)操能力。

（3）教育培養(yǎng)內(nèi)容上要注重系統(tǒng)性。對(duì)大學(xué)生村官教育培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，要緊密結(jié)合社會(huì)主義新農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律，注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，用科學(xué)可行的方法去加強(qiáng)編排的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這對(duì)促進(jìn)大學(xué)生村官在教學(xué)內(nèi)容上的興趣具有幫助性的意義。目前的大學(xué)生教育培養(yǎng)系統(tǒng)中存在著實(shí)效性不強(qiáng)，實(shí)踐性不突出及內(nèi)容更新緩慢等問題。導(dǎo)致大學(xué)生村官的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)他們的教育培養(yǎng)目標(biāo)不能較好地完成。對(duì)大學(xué)生村官的教育培養(yǎng)內(nèi)容，編寫上應(yīng)覆蓋當(dāng)?shù)剞r(nóng)村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的適新技術(shù)，要符合當(dāng)代大學(xué)生村官的特性和學(xué)習(xí)需要。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上突出大學(xué)生村官教育培養(yǎng)的系統(tǒng)性，打造一個(gè)穩(wěn)定且具備科學(xué)有序的培育結(jié)構(gòu)。為開展創(chuàng)新性大學(xué)生村官工作，完善鄉(xiāng)村治理結(jié)構(gòu)提供有效的理論保障。

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