葉雨桐

【摘要】新課程的改革，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，其中在教學(xué)中需要重視以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與水平的全面提升?；诖耍P者就來談?wù)?，在?xiàng)目學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0055-01

在新課程改革中，不斷的提高對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念的重視程度，其能夠在現(xiàn)代教育背景下，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合文化教育和素質(zhì)教育，來提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的全面提升。

一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念的內(nèi)涵及在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的必要性

（一）項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念的內(nèi)涵

所謂項(xiàng)目學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)當(dāng)中，所形成的一種全新的教學(xué)理念，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，規(guī)定了特定的時(shí)間范圍，通過學(xué)生學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域和科目，來研究具體問題，并得出相應(yīng)結(jié)論，滿足項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)要求。其中，項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以由學(xué)生自身獨(dú)立完成，也可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，以合作模式進(jìn)行不同領(lǐng)域?qū)W習(xí)與問題的探究，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念及模式的延伸。另外，項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)分配中每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，都是獨(dú)立且真實(shí)的，體現(xiàn)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的獨(dú)特性。

（二）項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的必要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念的延伸與發(fā)展，能夠促進(jìn)現(xiàn)代文化教育和素質(zhì)教育水平的綜合性提升。而項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要根據(jù)課程的實(shí)際內(nèi)容，來為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，來讓學(xué)生接觸到更多領(lǐng)域的知識(shí)，同時(shí)利用小組形式，展開研究與探討，一方面提高學(xué)生溝通與協(xié)作的能力，另一方面促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展，滿足新課程改革中，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)為學(xué)生多領(lǐng)域?qū)I(yè)能力的提升，奠定了良好的前提和基礎(chǔ)。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

（一）選定項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，需要通過制定不同的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，來激勵(lì)學(xué)生逐漸的對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出疑問，并進(jìn)行自主探索，提出自身觀點(diǎn)和建議。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的首要任務(wù)，就是需要選定項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題，以此來為學(xué)生創(chuàng)建項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)課題進(jìn)行分析與研究，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力，以及綜合能力的全面提升。

例如，我在講述部編本版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《小苗與大樹的對(duì)話》中，就以這個(gè)課文的主題為中心，來設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與探究。首先，可以根據(jù)課文內(nèi)容確定《課外書，豐富多彩》為主題，其中，這個(gè)主題具有一定的研究意義，不僅能夠讓學(xué)生了解本課的故事情節(jié)，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生去閱讀書中所提到的《三國(guó)演義》、《水滸傳》和《彭公案》等著作。針對(duì)這一點(diǎn)來加強(qiáng)學(xué)生多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念的有效實(shí)施與延伸。

（二）規(guī)劃主題，實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)操作

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題確定之后，需要對(duì)主題進(jìn)行及時(shí)規(guī)劃，確保項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)范性開展。那么，在這當(dāng)中，由于項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題是《課外書，豐富多彩》，所以就需要注重對(duì)課外書的關(guān)注。首先，要根據(jù)學(xué)生的基本情況，結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題，來規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)；其次，我們要對(duì)不同學(xué)生的差異性進(jìn)行了解，并進(jìn)行小組的劃分，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠在小組中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，并且逐步成長(zhǎng)。另外，需要整合可以利用的資源，根據(jù)本項(xiàng)目主題相關(guān)資料的搜集，來制定活動(dòng)的流程與目標(biāo)。

例如，我根據(jù)課文《小苗與大樹的對(duì)話》所延伸出來的《水滸傳》和《三國(guó)演義》，以及《古文觀止》等名著和古文選，來劃分小組進(jìn)行書籍分發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生不同的情況及愛好，來選擇適合自己或者自己感興趣的書籍，進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提出自己的疑問，再進(jìn)行小組內(nèi)討論，滿足課題《課外書，豐富多彩》活動(dòng)開展的需求，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念實(shí)施的目的。

（三）結(jié)果及作品展示，實(shí)施綜合評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念，所開展的項(xiàng)目任務(wù)及活動(dòng)結(jié)束之后，需要總結(jié)結(jié)果，并展示作品，師生互動(dòng)實(shí)施綜合性評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生在接收到活動(dòng)項(xiàng)目主題《課外書，豐富多彩》之后，對(duì)相關(guān)書籍所進(jìn)行的學(xué)習(xí)和探討總結(jié)出的結(jié)果，進(jìn)行一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，并以小組的形式，來呈現(xiàn)出閱讀效率，根據(jù)學(xué)生所記錄的關(guān)鍵點(diǎn)，以及優(yōu)美句子等，進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。而在這個(gè)結(jié)果展示當(dāng)中，需要小組內(nèi)成員分別進(jìn)行發(fā)言和闡述，從多重角度來對(duì)自己提出的疑問和問題進(jìn)行論證，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)中自己的學(xué)習(xí)狀況，以及所提出的疑問和論證過程，還有自己的收獲等方面，都進(jìn)行整體闡述，并且由教師和學(xué)生、小組為單位，進(jìn)行綜合性評(píng)析，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的拓展與發(fā)展。

綜上所述，課程教育的改革與實(shí)施，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸的注重學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。其中項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念，可以有效的提高學(xué)生對(duì)不同領(lǐng)域?qū)W習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)滿足素質(zhì)教育和文化教育結(jié)合的需求?；诖耍P者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)行了探討與分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展，提供丁點(diǎn)參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婧.基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文新教材[J].教育，2017（52）：77-78.

[2]馮丹.項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念在小學(xué)信息技術(shù)課程中的運(yùn)用——以3D建模課程《美麗的書簽》一課為例[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（11）：42+132.