【摘要】新時期大學(xué)生思想政治教育要與人文關(guān)懷進行融合，為其全面發(fā)展助力，目前由于多種原因，許多高校忽視了人文關(guān)懷在大學(xué)生思政教育中的作用與地位，無法對人文關(guān)懷進行有效實施。本文通過對當(dāng)前高校思政教育與人文關(guān)懷結(jié)合現(xiàn)狀以及所暴露出來的不足進行分析，提出將兩者完美融合的建議，促使大學(xué)生朝向全面人才方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治教育 人文關(guān)懷 現(xiàn)狀與對策

【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0060-02

引言

高校思政教育作為塑造、培養(yǎng)、影響以及發(fā)展人才的社會性教育活動，人文性是它的突出特點，在思政教育中融入人文關(guān)懷不僅符合自身發(fā)展需求，更促使學(xué)生實現(xiàn)全方位提升以及對科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實，兩者進行積極融合具有重要的現(xiàn)實意義。

一、新時期高校思想政治教育人文關(guān)懷的現(xiàn)狀與不足

目前高校思政教育在人文關(guān)懷理念的樹立、環(huán)境的改善、實踐活動的開展以及內(nèi)容拓展等方面已經(jīng)取得一定成績，并且獲得了一些實踐經(jīng)驗，但是也有其不足的方面，比如大學(xué)生思政教育針對性不強、忽視學(xué)生的主體地位、人文關(guān)懷流于形式化等。

（一）大學(xué)生思政教育針對性不強

首先忽視了大學(xué)生多樣性需求，因為需求不同，使得道德、生活以及審美觀念各式各樣，而在思政教育人文關(guān)懷的過程中卻忽視了此差異性；其次思政教育中人文關(guān)懷要求關(guān)心每位學(xué)生的成長，但是在實踐過程中，教育者并沒有依據(jù)不同層次，采用不同教育方法和內(nèi)容進行差異化對待；最后忽視生命教育是高校思政教育需要解決的重要問題，步入高校，生活圈子從狹小到多姿多彩，近來不斷涌現(xiàn)的一系列需要學(xué)校和社會警醒和深思的大學(xué)生案件促使人們對生命教育進行重視。

（二）大學(xué)生思政教育忽視了學(xué)生的主體地位

在教育過程中，教育者應(yīng)具備主導(dǎo)作用，以激發(fā)學(xué)生的主體性為目標(biāo)。然而部分教育者在教學(xué)過程中，位置具有絕對權(quán)威性，對知識實行單向傳導(dǎo)，學(xué)生被動接受，忽視學(xué)生的平等地位和態(tài)度，導(dǎo)致思政教育人文關(guān)懷理念極度缺失。

（三）大學(xué)生思政教育人文關(guān)懷流于形式化

人文關(guān)懷在高校思政教育中常被提及，但是現(xiàn)實效果并不理想，傳統(tǒng)的思政教育模式，照本宣科往往是教育者的教育目標(biāo)與任務(wù)，單一的填鴨式教育形式，機械的教育手段，使教學(xué)僵化，無法滿足學(xué)生心理需求，嚴重偏離思想軌道，未與時俱進的教育內(nèi)容和方法，使得大學(xué)生思政教育流于形式。

二、新時期高校思想政治教育人文關(guān)懷設(shè)施對策建議

（一）提高思政教育者的人文素質(zhì)

提升思政教育者的人文素質(zhì)，涉及到思政素質(zhì)、道德素質(zhì)以及心理素質(zhì)三個方面。思政素質(zhì)包含思想和政治兩個方面，首先思想素質(zhì)要求教育者要有敬業(yè)與師愛精神；其次政治素質(zhì)要求教育者要有堅定的政治立場與政治方向。道德素質(zhì)要求教育者要具備事業(yè)心與責(zé)任心，并且要為人師表、以身作則，為大學(xué)生的發(fā)展方向起到良性引導(dǎo)的作用。心理素質(zhì)包含性格意志、智力以及人際交往等方面，要求教育者必須提升自身知識儲備與運用的同時，對思政教育目標(biāo)鍥而不舍、與時俱進。

（二）轉(zhuǎn)變大學(xué)生思政教育觀念

當(dāng)前教育者的重要責(zé)任是大學(xué)生思政教育，教育者需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，做好思政教育人文關(guān)懷工作。首先應(yīng)該樹立以人為本的理念，堅持思政教育人性化的同時，要對大學(xué)生群體的共性與差異性進行關(guān)注，堅持個性化的思政教育體系；其次要樹立主體性教育理念，需要教育者對大學(xué)生思想道德發(fā)展需求要時刻關(guān)注并滿足，積極采用民主教育的教學(xué)方法，切實有效的將人文關(guān)懷深入到思政教育中去。

（三）建立健全思政教育人文關(guān)懷機制

思政教育人文關(guān)懷制度的建立和完善是極其重要的，對高校人文關(guān)懷教育的發(fā)展起到了促進作用，首先應(yīng)建立大學(xué)生思政教育信息反饋機制，需要開拓暢通的信息流動渠道，建立完善的咨詢服務(wù)體系以及流動的信息反饋與監(jiān)督機制；其次加強心理疏導(dǎo)機制的建設(shè)，對大學(xué)生的心理健康提高關(guān)注，積極做好相應(yīng)的疏導(dǎo)工作，定期開展心理健康講座，為其心理健康問題進行良性引導(dǎo)，促進大學(xué)生心理健康發(fā)展；最后實行人文關(guān)懷育人機制，要將管理與教育相結(jié)合，相應(yīng)的規(guī)章制度要進行精細化、嚴厲化，對大學(xué)生自我管理進行引導(dǎo)，提升自我管理能力。

結(jié)論

對高校思政教育與人文關(guān)懷的研究是增強思政理論課教學(xué)的實效性以及對大學(xué)生日益嚴重的心理問題進行疏導(dǎo)的關(guān)鍵因素。諸多因素導(dǎo)致高校思政教育的人文價值并沒有被完全挖掘出來，導(dǎo)致了教學(xué)實效性較差。因此，高校應(yīng)緊隨時代步伐，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實踐，將人文價值挖掘出來，提升對學(xué)生的人文關(guān)懷以及思政教育的實效性。

參考文獻：

[1]匡玉珍.高校大學(xué)生思想政治教育工作中人文關(guān)懷研究[D].青島大學(xué)2017.

[2]刁歡.“微時代”大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷研究[D].天津大學(xué)2016.

[3]吳芳.人文關(guān)懷視角下的高校思想政治教育研究[J].長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2014（01）.

作者簡介：

陳健（1970-），男，漢族，重慶人，碩士，助理研究員，研究方向：思想政治。