吳天命

【摘要】通常而言，課外作業(yè)是初中英語課堂的補充與延伸，一份優(yōu)秀的課外作業(yè)不僅可以幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)的基礎(chǔ)知識，同時還可以促使學(xué)生在有效的實踐鍛煉中進一步深化課堂學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)英語綜合能力大幅度提升。鑒于此，在平時的教育教學(xué)過程中，各初中英語教師就需要不斷基于具體學(xué)情進行研究與革新，從而為學(xué)生設(shè)計出一系列優(yōu)質(zhì)的課外作業(yè)，益于學(xué)生在有效練習(xí)中提升學(xué)科能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課外作業(yè) 策略研究

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0099-01

一、生活化作業(yè)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

在英語課外作業(yè)練習(xí)活動中，興趣的推動作用是極其重要的，初中生們只有對教師所布置的課外作業(yè)感興趣，才會積極地投入到相關(guān)練習(xí)活動當中，以大大提升作業(yè)練習(xí)效率，為學(xué)科能力提升增添助力。因此，在為初中生們設(shè)計課外作業(yè)的時候，英語教師就可以靈活地引入生活化元素，以借助其所帶來的熟悉聯(lián)想激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，深化課堂教學(xué)效果。

舉例說明，在為學(xué)生們講解完《Playing sports》這一單元英語知識以后，進入課外作業(yè)布置環(huán)節(jié)，初中英語教師就可以要求學(xué)生們自由結(jié)成一個個學(xué)習(xí)小組，然后以“我喜歡的體育運動”為主題共同編織一段對話，并且進行對話表演練習(xí)，以在下節(jié)課的時候在全班進行表演。在具體的對話編寫過程中，學(xué)生們需要充分結(jié)合自己的所見所聞、所思所想，并合理運用課上所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識，比如單詞“mind”“kick”“throw”等，以讓對話內(nèi)容既體現(xiàn)出一定的專業(yè)性，同時又能夠引起其他人的共鳴，給予他人啟發(fā)。這樣，學(xué)生們在完成作業(yè)練習(xí)的時候自然而然地就可以聯(lián)想到自己的生活經(jīng)歷，大大減少了作業(yè)練習(xí)的枯燥性，在此基礎(chǔ)上，初中生們還可以從中體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而對英語學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，以為接下來的積極主動學(xué)習(xí)實踐奠定良好的主觀基礎(chǔ)。

二、選擇性作業(yè)，增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力

初中年級的每個學(xué)生都是獨立的個體，有著不同的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等，而這些也就使他們每個人形成了不同于他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)能力等。據(jù)此，在初中英語學(xué)科教學(xué)過程中，各任課教師就可以適當?shù)貫閷W(xué)生們設(shè)計一定的選擇性作業(yè)，由學(xué)生們根據(jù)自己的實際情況選擇不同難度、形式的英語作業(yè)，這樣他們就可以在得到針對性鍛煉的同時充分感受到自己的學(xué)習(xí)主人翁地位，大大提升英語學(xué)習(xí)動力，進而在積極主動的實踐練習(xí)中逐步增強自己的英語綜合能力。

舉例說明，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)完《Our school life》這一單元相關(guān)英語知識以后，進入作業(yè)布置環(huán)節(jié)，初中英語教師就可以為學(xué)生們提供多種作業(yè)選擇，比如，學(xué)生們可以自由結(jié)組根據(jù)Topic 1 Section A部分的對話編織一段結(jié)合自身實際的情景對話內(nèi)容；學(xué)生們可以將Topic 2中Section B部分的第一段對話內(nèi)容改編成一篇小短文；學(xué)生們還可以嘗試背誦Topic 3中Section C部分的短篇文章，以深入理解記憶其中的諸多單詞，比如“politics”“math”“swimming pool”“outdoor activity”等。在此基礎(chǔ)上，英語教師可以鼓勵學(xué)生們自行選擇自己感興趣的、通過努力可以完成的作業(yè)來進行練習(xí)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們就可以充分感受到教師對自己的尊重，進而在作業(yè)完成成就感的激勵下大大增強繼續(xù)學(xué)習(xí)英語知識的興趣與動力。

三、實踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力

英語其實是一門語言應(yīng)用學(xué)科，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語語言的最終目的即充分利用相關(guān)知識在實踐生活中達到各種應(yīng)用目的，而這就充分體現(xiàn)出了英語學(xué)習(xí)與實踐練習(xí)的緊密聯(lián)系。因此，在平時的教育教學(xué)過程中，初中英語教師就可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當?shù)貫閷W(xué)生們設(shè)計一定的實踐性作業(yè)，以益于初中生在有效鍛煉中逐步提升自己的英語綜合能力，為以后實際應(yīng)用奠定堅實基礎(chǔ)。

舉例說明，在為學(xué)生們講解完《Saving the Earth》這一單元英語知識以后，初中英語教師就可以為學(xué)生們設(shè)計一項實踐性的練習(xí)作業(yè)，即學(xué)生們在課下的時候可以自由結(jié)成學(xué)習(xí)小組，然后小組同學(xué)一起去對當?shù)氐沫h(huán)境污染情況進行實際調(diào)查，比如河流是否受到污染，如果受到了污染，那么污染情況如何；居民生活區(qū)域是否有垃圾胡亂堆放的現(xiàn)象；等等，進而同學(xué)們還要就相關(guān)的解決策略進行討論分析，最后運用課上所學(xué)英語單詞、語法等形成一份英漢結(jié)合的調(diào)查報告。在此過程中，初中生們就可以在充分運用所學(xué)的同時使自己的英語綜合能力得到有效鍛煉，以益于進一步應(yīng)用提升。

總之，作為初中英語教學(xué)活動的重要一環(huán)，課外作業(yè)所起到的教學(xué)輔助作用是不言而喻的，因此，初中英語教師就需要不斷基于學(xué)生主體進行教學(xué)研究與改進，以益于學(xué)生們得到更加科學(xué)有效的鍛煉，提升學(xué)科能力。

參考文獻：

[1]李淑艷.淺談初中英語課外作業(yè)的布置藝術(shù)[J].中學(xué)生英語，2018（36）：117.