李文文

摘 要：隨著新課改的實(shí)施，高中化學(xué)教學(xué)在指導(dǎo)思想、教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)等方面發(fā)生了深刻變化。新課標(biāo)中也明確指出，高中化學(xué)教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)掌握情況和身心特點(diǎn)等方面出發(fā)，深入領(lǐng)會(huì)新課改精神，認(rèn)真研讀化學(xué)材料。結(jié)合新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了討論分析，并給出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；教學(xué)策略

高中教育銜接著九年制義務(wù)教育和高等教育，承擔(dān)著進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，同時(shí)為高等院校輸送人才的任務(wù)。高中階段的學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和目的性，新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度開始有所提升，在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容等方面都進(jìn)行了有益發(fā)展。作為一名高中化學(xué)教師，在當(dāng)前形勢(shì)下，如何解決好課時(shí)少教學(xué)任務(wù)重的矛盾，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

一、目前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，新課標(biāo)中明確要求教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生思維拓展能力以及創(chuàng)新能力，但是在很大一部分中學(xué)中，教師在教學(xué)中以自身為中心，忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生的興趣得不到培養(yǎng)，使得授課效率不高；同時(shí)，高中化學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容偏離授課內(nèi)容，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方式過(guò)于陳舊

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式觀念的影響，教師在化學(xué)授課過(guò)程中容易忽視以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使得學(xué)生在課堂中變得死板、積極性不高、課堂氛圍不夠活躍，從而難以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，過(guò)于陳舊的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生的自主性難以提升。在新課改的背景下，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，自己本身如若不能保持一個(gè)良好的教態(tài)，就不能很好地拉近師生之間的距離，因此，教師的教態(tài)在教學(xué)過(guò)程中也占有很大的影響。

（三）高中生綜合科學(xué)素養(yǎng)水平不高

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解不夠深入，知識(shí)面得不到擴(kuò)展，容易導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)水平不高。其次，教師在課堂講授過(guò)程中，課堂實(shí)踐活動(dòng)不夠，使得學(xué)生能動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)不夠充分。由于高中課業(yè)較為繁重，學(xué)生偏科的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，致使學(xué)生面對(duì)化學(xué)這門較難的學(xué)科時(shí)無(wú)從下手。

二、新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)計(jì)劃中最先要考慮的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是教師調(diào)控教學(xué)環(huán)境的基本依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)規(guī)定著教學(xué)活動(dòng)的方向、進(jìn)程和預(yù)期效果，只有知道了往哪里走之后，才能選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，避免學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)；同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)具有重要的評(píng)價(jià)功能，由于它具體規(guī)定著教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果和質(zhì)量要求，因而在檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)必須從目標(biāo)出發(fā)，以教學(xué)目標(biāo)為基本的評(píng)價(jià)尺度，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。嚴(yán)格遵循認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)。

（二）提高學(xué)生整體素質(zhì)水平

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位和自主性學(xué)習(xí)，且高中生對(duì)事物都有一定的見解，對(duì)周圍事物都有較強(qiáng)的好奇心。高中化學(xué)教職工可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，首先應(yīng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，改變過(guò)去滿堂灌、滿堂記的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣；化學(xué)學(xué)科作為一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，教師應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)水平，通過(guò)實(shí)驗(yàn)講學(xué)，將理論學(xué)習(xí)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐體會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好地掌握相關(guān)的理論知識(shí)；同時(shí)，注意學(xué)生知識(shí)的記憶與積累，強(qiáng)化理解與運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)教材中基本的化學(xué)概念和物質(zhì)的物理、化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)知，再通過(guò)對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的開展，從而加深學(xué)生的記憶，以此來(lái)提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平。

（三）革新教學(xué)模式

教師在授課過(guò)程中，應(yīng)不斷更新教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)要求教師更替掉原有的一味只求教學(xué)質(zhì)量的觀念，追求高質(zhì)量、注重高效益的教學(xué)課程，充分利用好學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間；再引進(jìn)探究式、分層式以及生活化的創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)加強(qiáng)教師自身的教學(xué)水平，通過(guò)不定期的測(cè)試、培訓(xùn)，提高教師的整體教學(xué)水平。嚴(yán)格要求教師在授課過(guò)程中保持良好的教態(tài)，拉近師生間的距離，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，化學(xué)作為實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。高中化學(xué)的教學(xué)應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的新課改理念，根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，注意學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的整體素質(zhì)水平。教師也要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性，嘗試探究性學(xué)習(xí)，采用分層教學(xué)法和生活教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞林.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略探究[J].中國(guó)校外教育，2017（13）：88-89.

[2]蘆榮超.新課改背景下高中化學(xué)生活化教學(xué)探討[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（41）：377-378.

[3]汪莉.新課改背景下高中化學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（6）：138.

[4]胡曉冰.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體能動(dòng)性發(fā)揮的教學(xué)策略[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018，26（10）：90.

編輯 李琴芳