楊春龍

摘 要：如今已經(jīng)是二十一世紀(jì)，現(xiàn)在的人們正處在信息大爆炸的時代，所以現(xiàn)在對于初中信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是對社會上所需要的人才的一種培養(yǎng)，也是現(xiàn)在人們學(xué)習(xí)的一種需要，不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)代的新鮮的知識來保證自己在這個時代中具有的突出的競爭力，根據(jù)這些點(diǎn)的要求，才有了對于初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價的思考，學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價的思考，可以及時地幫助老師在傳授知識的時候發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，更好地提升初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)學(xué)科；學(xué)習(xí)質(zhì)量；思考與改進(jìn)

在現(xiàn)在的教育事業(yè)中，人們最關(guān)心的應(yīng)該是教學(xué)的質(zhì)量，因?yàn)橐犀F(xiàn)在社會的發(fā)展，所以學(xué)生就必須要越來越多地接觸到關(guān)于信息方面的東西，不管是課程知識，還是外界的信息，而對于現(xiàn)在初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的思考，也是為了發(fā)掘出在這一方面教育上應(yīng)該注意的內(nèi)容，所以教學(xué)的質(zhì)量問題，是最應(yīng)該被關(guān)注和思考的一件事情，要讓初中信息技術(shù)學(xué)科在教育人才方面，發(fā)揮到最大的作用。

一、初中信息技術(shù)學(xué)科的現(xiàn)狀

應(yīng)試教育對于初中學(xué)生的要求更多的是書本上的那些課本知識的要求，十分枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境沒有辦法提起學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣，讓信息技術(shù)學(xué)科在初中教學(xué)中被重視的程度大大降低了，所以現(xiàn)在我們應(yīng)該要非常關(guān)注的是信息技術(shù)學(xué)科的質(zhì)量問題。

老師的教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度問題就是很重要的一個原因，在信息技術(shù)學(xué)科上不僅僅需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，更加需要老師合理的引導(dǎo)與帶領(lǐng)，還有一點(diǎn)就是教育部門對于信息技術(shù)學(xué)科的支持與重視，只要有了正確的對待，才會有解決問題的方法，提高信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性

1.影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的原因

因?yàn)楝F(xiàn)在中國教育事業(yè)發(fā)展的限制，對于初中信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行投入相對于其他學(xué)科來說比較困難的，而且因?yàn)檫@門學(xué)科并不出現(xiàn)在重要的考試中，所以對于初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的影響，還有一個就是老師的質(zhì)量問題，對于教學(xué)質(zhì)量的評價，其中主要的一個因素就是老師的教學(xué)質(zhì)量，評價只是給一個思考的途徑與提醒，如果只是關(guān)注評價的好壞，而不在乎如何去改正，去做得更好，那么評價這件事就僅僅只是一件應(yīng)付性的

差事。

2.初中信息技術(shù)學(xué)科質(zhì)量的重要性

對于初中信息技術(shù)學(xué)科質(zhì)量的重要性的關(guān)注，依照現(xiàn)在的情況來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)在教育事業(yè)的重點(diǎn)擺放在反思和思考之后，是需要被重新改進(jìn)的，認(rèn)識到初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性，在現(xiàn)在原有的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考這一門學(xué)科帶給學(xué)生的好處與幫助以及對將來學(xué)生在接觸到外界高科技技術(shù)的興趣問題，而初中的信息技術(shù)學(xué)科可以看成是一把學(xué)生在這一個領(lǐng)域的鑰匙，認(rèn)識到這不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的一部分，在另一方面，能最大程度地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

三、對于教學(xué)質(zhì)量的評價的思考

1.評價的主體

對于教育的要求，不僅僅是學(xué)校和教育部門自身的嚴(yán)格要求，還要外界的評價，這樣可以做到一個很好的監(jiān)督作用，每一個方面都參與到對信息技術(shù)學(xué)科質(zhì)量的評價與思考上來，那么基于足夠的重視，才會有更好的進(jìn)步的可能性。

2.教學(xué)質(zhì)量的評價后的思考

大眾在看待事物的角度與方式不同，所以能夠注意到的問題就是不一樣的，對于每一種存在的問題，都需要我們思考解決問題的途徑、再遇到事情時我們應(yīng)該采取的措施與態(tài)度，很多時候，大眾需要做出的評價，不是為了評價而評價的，而是在評價和思考后做出正確的判斷與改正方案。

四、初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量評價的啟發(fā)

對于初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行思考，應(yīng)該首先考慮到這門學(xué)科在現(xiàn)在的教育事業(yè)中的定位，先找準(zhǔn)初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)定位，這樣才會有接下來的教學(xué)質(zhì)量上的評價要求和思考，對于現(xiàn)在的評價水平的角度限制，要求評價是帶著一定的合理性的，不帶有任何的偏見和個人色彩的。

因?yàn)樵u價的主體不同，所以在對初中信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量上的評價的時候，就會有許許多多的不同方面的分析與理解，這也是一個好的地方，評價不一定是特定的某一些機(jī)構(gòu)或者是某一些特定的人群來進(jìn)行評價，而是收集到各個方面的評價，做出合理的分析和思考，就算這項(xiàng)關(guān)于評價的措施與我們現(xiàn)在的教育模式會有所沖突，但是只有對于發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行評價和思考，不斷地改正，才能會使初中信息技術(shù)學(xué)科在初中的教育模式中，占到一個合理的地位，再怎么強(qiáng)調(diào)教育的重要性，也不要忽視了對它的評價與思考。

在這個信息科技大爆炸的時代，對于信息技術(shù)的掌握是非常重要的一個技能，初中的信息技術(shù)學(xué)科的設(shè)立也說明了它的重要性，所以在對初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的評價進(jìn)行思考的時候，在進(jìn)行評價的時候就要在學(xué)生未來的發(fā)展的道路上做一番考慮，做一個合格的領(lǐng)路人，而不是因?yàn)樽约旱暮鲆?，使學(xué)生沒有享受到自己應(yīng)該享受到的教學(xué)資源，人應(yīng)該是通過不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，來適應(yīng)世界的發(fā)展的，變得更加優(yōu)秀的。

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編輯 杜元元