岑忠道

【內(nèi)容摘要】初中物理的教學要求中明文規(guī)定，要培養(yǎng)同學們合作學習的能力。在必要的背景要求下，我們做出了思考合作學習在中學生對中學生的學習所帶來的積極影響，以及探討在教學的過程中如何開展合作學習。最后我們發(fā)現(xiàn)初中生在學習物理課時所建立的合作學習模式有助于提高學生們的自主學習能力，激發(fā)學生們的合作意識，以及在合作中建立良好的同學友誼以及師生感情。

【關(guān)鍵詞】初中?物理?合作學習

初中的物理教學是對物理教學的一個啟蒙階段，這個階段的教學要求以及教學目標是物理學習所需要的基礎(chǔ)的能力。在初中物理的教學目標中，幾乎每一個章節(jié)都要求培養(yǎng)同學們的合作學習能力，由此可見合作學習能力在物理學習過程中的重要性。物理教學應(yīng)注重學

生的興趣、生活經(jīng)驗與認知水平等。倡導(dǎo)學生體驗、實踐、參與、合作學習等，讓學生感受到合作學習中的快樂[1]。在初中物理教學的過程中，同學們使用合作學習的方法進行學習，會使學習的內(nèi)容更有趣，不枯燥;在合作學習的過程中，同學們可以互相討論，相互學習，共同進步，這無疑可以拓展學生們的思維，營造一個良好的學習氛圍。所以我們在初中物理教學使結(jié)合合作學習能力的培養(yǎng)。在這個前提條件下，開展我們此文的討論。

一、 如何在物理教學中開展合作學習

1.課堂上進行分組討論

的。我們在講授物理知識時，給同學們一定的時間進行分組討論。分組討論是最簡單并且最容易進行的一種分組學習的方法，在進行分組討論的時候，同學進行言語的交流，交換意見的同時可以交流彼此的思想。這個過程在上課的時候就可以進行，操作起來也是非常的方便。具體的措施是：在學習測量的這個章節(jié)的時候，我們按著座位號將同學們進行隨機的分組。讓同學們分別拿出自己的物品，進行測量，然后互相進行測量。讀數(shù)的時候可以進行討論商量，進行合作學習。

2.實驗室進行分組實驗

初中物理實驗課是一個非常重要的學習過程，豐富的實驗課也是初中物理的一個重要的階段，在我們教學過程中也占據(jù)了很重要的一部分，這種情況下，我們可以實施分組實驗。分組實驗這種方式的合作學習，進行的機會很少，但是這種方式的合作學習對于同學們的合作學習能力的提升非常的大。在我們進行實驗課時，我們可以按照學號對學生們進行分組，這樣同學們的搭檔可以與課堂上的搭檔進行一個交換，每次可以和不同的同學在同一個小組，這樣有利于同學們相互間友誼的促進。

3.課后讓同學們分組做模型

有效地利用課余時間也是一種促進孩子們開展合作學校的機會。在課余的時候，我們可以讓同學們自由安排需要合作的對象，這樣可以促使同學們自行決定要合作的搭檔。等同學們分好組后，我們可以安排一些物理的小模型來讓同學們做。在這個過程中，不僅可以培養(yǎng)同學們的團隊協(xié)作能力，也可以培養(yǎng)同學們的動手能力以及空間思維能力。

二、 合作學習在物理教學中的作用

合作是一門技能，這個技能可以讓我們在之后的學習以及生活中，懂得更全面的思考和解決處理問題。在與人合作的過程中，不僅可以完善自己的不足之處，也可以學習到其他同學擁有的自己所不具備的一些新的知識。在中學生的合作學習過程中，有利于改變學生孤立學習的狀況，使學生間的交流變多，使學生有機會展示自己的想法，并能通過別的同學的看法，完善自己的想法，也可以從別的同學那里學到新的方法[2]。

就我們的初中物理的學習過程中，開展各種各樣豐富多彩的合作模式，以及提供給到我們初中的同學們豐富多彩的課內(nèi)以及課堂外的學習方法。這些讓同齡的孩子們互相學習，合作進步的過程比老師在講臺上講授枯燥的理論知識來說，可以更有效地傳播知識，促進孩子們的學習，促使孩子們共同進步。

就我們?nèi)谓痰奈锢斫逃ぷ髡邅碚f，開展多樣化的合作學習模式，可以減輕我們的教學壓力。我們在實施合作學習的時候，也可以激發(fā)孩子們的潛力，觀察孩子們的能是否有待我們開發(fā)、激勵、引導(dǎo)教育的部分。這個過程也是一個我們和同學們進行交流的過程，在孩子們分組討論以及分組進行實驗時，我們可以去傾聽同學們的意見以及想法。這樣可以促進師生友誼的發(fā)展。

結(jié)論

初中物理是初中教學中一門重要的學科，然而在物理學習過程中，學生學習比較吃力，初中物理中有些知識比較難理解，學生在學習過程中容易信心不足從而消極對待[3]。

有許多的研究均指出小組合作學習能夠促進學生的溝通交流和發(fā)散性思維的形成，使學生在激烈的探討中碰撞出智慧的火花，對于活躍課堂氛圍、提高學生參與教學的積極性具有重要作用[4]。

綜上所述，初中物理在初中的教學中時非常重要的一門學科。學科要求我們的同學們需要培養(yǎng)合作學習的能力，在我們進行初中的物理教育時，有必要采取一些措施幫助孩子們培養(yǎng)這種能力。具體的措施是開展課堂上的分組討論，實驗課的分組實驗，以及課后的分組做模型。使用這一系列的措施有助于提高學生們的自主學習能力，激發(fā)學生們的合作意識，以及在合作中建立良好的同學友誼以及師生感情。

【參考文獻】

[1] 石慧. 討論初中物理教學中的合作學習[J]. 南北橋， 2014（9）.

[2] 楊超.初中物理實驗教學中小組合作學習的實踐與研究[J]. 新課程（中）， 2015（8）：165.

[3]黃佳蘭.合作學習理念在初中物理課堂教學中的應(yīng)用價值[J].生物技術(shù)世界，2015（10）：174.

[4] 高芹芳.初中物理教學中的小組合作學習[J]. 教育科學：引文版：00047.

【項目課題：廣西百色市教育科學十三五規(guī)劃課題（項目編號C2016164）：提高農(nóng)村初中教師高效課堂管理能力策略研究?！?/p>

（作者單位：廣西百色市平果縣實驗初級中學）