紀(jì)藝欽

摘? 要：區(qū)域活動(dòng)的開展能夠?yàn)橛變禾峁┒鄻踊慕虒W(xué)活動(dòng)，幫助豐富幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知。區(qū)域活動(dòng)的開放性和靈活性非常強(qiáng)，更加適合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。本文詳細(xì)分析了幼兒園大班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的安排措施，并詳細(xì)研究了科學(xué)區(qū)域活動(dòng)在幼兒園中的開展措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班? 科學(xué)區(qū)域活動(dòng)? 指導(dǎo)策略

科學(xué)區(qū)域教學(xué)活動(dòng)的開展需要根據(jù)不同年齡階段的不同幼兒愛好興趣，在一定的時(shí)間段內(nèi)把不同的活動(dòng)場(chǎng)所劃分成為不同的區(qū)域，通過在區(qū)域當(dāng)中劃分科學(xué)區(qū)域，能夠通過有效的教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒能夠感受到科學(xué)的樂趣，為幼兒后期的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的安排措施

（一）在大班構(gòu)建出科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)

在大班構(gòu)建出科學(xué)區(qū)域活動(dòng)，那么其中的內(nèi)容自然是主要以科學(xué)為主。教師可以現(xiàn)在教師當(dāng)中規(guī)劃出科學(xué)區(qū)域活動(dòng)范圍，并在其中配置相應(yīng)的豐富材料，包括科學(xué)設(shè)備等，能夠幫助學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)。例如說用于放大的器械設(shè)備：三腳架、放大鏡和顯微鏡等。還有用于實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)備：鑷子、滴管和勺子。用于分類和儲(chǔ)存的容器有玻璃瓶子和分類盒等。還有用來測(cè)量長(zhǎng)度和質(zhì)量的器械，例如說支持、天平和砝碼。這些都是能夠幫助幼兒研究科學(xué)知識(shí)的工具設(shè)備，能夠有效提升幼兒的參與積極性。

（二）設(shè)置班級(jí)植物角

在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中設(shè)定班級(jí)植物角，植物角其中的植物可以讓大班的小朋友們一起來照顧，引導(dǎo)幼兒能夠親身參與到科學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。植物角的設(shè)置要確保幼兒的安全性，同時(shí)也要提升植物角的趣味性。幼兒的年齡比較小，對(duì)于色彩的敏感度比較強(qiáng)，因此教師可以盡量多采用色彩比較鮮艷的植物，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)植物，學(xué)會(huì)愛惜花草樹木，對(duì)于生命充滿熱愛和敬畏。選擇的植物最好也能夠選擇不帶刺的植物，仙人掌等類型要盡量避免，會(huì)對(duì)幼兒造成以外的傷害，留下安全隱患。在班級(jí)科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中設(shè)立植物角，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己觀察植物的生長(zhǎng)情況，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

（三）設(shè)定班級(jí)飼養(yǎng)角

科學(xué)區(qū)域互動(dòng)中設(shè)定出班級(jí)飼養(yǎng)角，可以讓幼兒在日常學(xué)習(xí)中跟其中的小動(dòng)物一起來互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極參與到不同的科研實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，可以選擇不同類型的動(dòng)物，對(duì)于幼兒園大班的小朋友，教師就可以選擇小貓、小狗和小烏龜這樣的小動(dòng)物，大班的小朋友已經(jīng)能夠聽懂和理解教師的話，因此在飼養(yǎng)過程中也能夠避免受到傷害。教師在選擇動(dòng)物的過程中也需要跟家長(zhǎng)做好溝通交流，例如說對(duì)于毛有過敏情況的小朋友則需要盡量的避免，可以給這些比較特殊的小朋友安排小蝸牛和小蝌蚪等小動(dòng)物，加強(qiáng)幼兒跟小動(dòng)物之間的互動(dòng)，觀察小動(dòng)物的成長(zhǎng)變化，能夠有效提升幼兒的觀察能力。

二、科學(xué)活動(dòng)在幼兒區(qū)域的教學(xué)指導(dǎo)措施

（一）明確出教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)

幼兒園的大班小朋友雖然已經(jīng)具備了一定的理解能力和認(rèn)知能力，但是對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的開展卻沒有形成準(zhǔn)確的概念。因此在科學(xué)研究活動(dòng)開展過程中，教師要多用耐心，不斷地告知幼兒科學(xué)區(qū)域教學(xué)的目的和方法，讓幼兒能夠明確出任務(wù)的完成目標(biāo)和完成結(jié)果。只有幼兒能夠深入的理解了活動(dòng)任務(wù)，才能夠準(zhǔn)確的進(jìn)入到科學(xué)研究活動(dòng)中，進(jìn)行參與和討論。教師需要注意在幼兒科學(xué)活動(dòng)的開展過程中，使用的教學(xué)語言一定要簡(jiǎn)單明了，最好能夠把教學(xué)過程變成口訣，這樣能夠幫助幼兒快速的理解和掌握。由于不同的幼兒有不同的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以給幼兒來量身定做科學(xué)任務(wù)，這樣才能夠真正的做到因材施教，能夠引導(dǎo)幼兒自己去研究和探索科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提升幼兒的參與積極性。

（二）把幼兒的探究興趣充分激發(fā)出來

幼兒園的大班小朋友已經(jīng)開始逐漸認(rèn)識(shí)生活實(shí)踐中的各種事物，但是由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，束縛了幼兒的自主探究能力提升，幼兒習(xí)慣于聽取教師的意見和建議，卻沒有形成自我意識(shí)。因此教師在大班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中要盡量不去干涉幼兒的各種行為，通過引導(dǎo)的方式讓幼兒自己來思考和探索，只要幼兒的行為不涉及到危險(xiǎn)，就可以讓幼兒自己去探索。在此過程中，教師需要通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助幼兒思考。同時(shí)還需要幫助很多沒有思路的幼兒來提供解決方法，幫助幼兒自主參與到實(shí)踐活動(dòng)中去。在教學(xué)活動(dòng)中教師要跟著幼兒的思路一起來思考，而不是硬性的給予成人的評(píng)價(jià)，通過思想上的引導(dǎo)和分析，能夠幫助學(xué)生逐漸構(gòu)建出自己的科學(xué)認(rèn)知。在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)開展過程中，教師要注意多使用鼓勵(lì)性、表揚(yáng)性的語言來進(jìn)行贊美，從而提升幼兒的參與積極性。如果幼兒在參與過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，那么教師要先關(guān)心幼兒有沒有受到傷害，培養(yǎng)幼兒在科研活動(dòng)開展過程中的安全意識(shí)，幫助幼兒形成良好的責(zé)任感。教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，也可以多使用啟迪性的語言，例如說：“你想想、再好好想想……”這種詞匯，跟幼兒們一起進(jìn)入到任務(wù)完成過程中，培養(yǎng)幼兒的自主探究能力和問題解決能力。

（三）總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

幼兒的好奇心非常強(qiáng)，但是自我反思和總結(jié)的能力卻非常弱，因此教師需要主動(dòng)帶領(lǐng)幼兒一起在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)之后進(jìn)行反思。幼兒階段的科學(xué)探究活動(dòng)開展主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學(xué)實(shí)踐習(xí)慣。因此通過科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之后的總結(jié)，可以讓幼兒了解其中隱藏的科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。例如說在完成了科學(xué)區(qū)域活動(dòng)之后，教師可以注定帶領(lǐng)幼兒一起思考：“今天我進(jìn)行的科學(xué)題目是什么？我的主要任務(wù)是什么？我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？”通過不同問題的思考和分析，能夠引導(dǎo)幼兒在后期的成長(zhǎng)過程中不斷地進(jìn)行反思，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

結(jié)語

在幼兒園的活動(dòng)室當(dāng)中創(chuàng)設(shè)出班級(jí)科學(xué)活動(dòng)區(qū)域，能夠?yàn)橛變簣@的孩子們提供科學(xué)探究的場(chǎng)所，是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的重要教學(xué)方法和教學(xué)形式。幼兒教師在教學(xué)中要積極貫徹落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要，通過創(chuàng)建和利用教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，引導(dǎo)幼兒能夠養(yǎng)成自主探究、自主思考和自主反思的習(xí)慣，才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

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