藍笑笑

摘? 要：幼兒園的戶外游戲是教學活動必不可少的組成部分，教師應該重視戶外游戲對幼兒健康成長的教育作用，充分利用幼兒園的校園戶外空間，創(chuàng)造有利于兒童成長的游戲區(qū)域，讓幼兒在教師搭建的戶外空間里快樂游戲、健康成長。

關鍵詞：幼兒教學? 戶外游戲? 對策

《幼兒園教育指導綱要》中提出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力?！庇變簣@要保證幼兒每天2小時的戶外活動時間，幼兒每天接觸戶外大自然，充分享受戶外游戲的樂趣。戶外游戲是幼兒的需要，是幼兒的主動學習，關系到幼兒身心健康、全面發(fā)展，因此，幼兒園要認真而科學地規(guī)劃戶外游戲環(huán)境，其更好地為幼兒健康成長服務。

一、戶外游戲空間的規(guī)劃和布局

（一）合理劃分游戲區(qū)域

在戶外游戲空間的規(guī)劃上，應考慮體育游戲區(qū)域和非體育游戲區(qū)域的設置，將較大的戶外活動區(qū)域根據活動需要和幼兒的身心發(fā)展特點進行分割。將空間劃分為若干個體育活動區(qū)域，如大型綜合器械區(qū)、小型器械區(qū)、投擲區(qū)、球區(qū)、車區(qū)或騎行車道、梯子攀爬區(qū)等，以便各班在戶外活動時有計劃地開展體育鍛煉活動，使幼兒獲得各種動作的發(fā)展。

在滿足體育活動需要的基礎上，可將室內的活動區(qū)延伸至戶外，設置各種非體育游戲區(qū)，如圖書區(qū)、積木區(qū)、涂鴉區(qū)、木工區(qū)、泥巴及沙水區(qū)、角色區(qū)、音樂區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)等。非體育游戲區(qū)可與教師組織集體體育活動的場地共用，在教師組織的體育活動時段作為體育活動場地使用，在幼兒自選游戲時段作為非體育活動區(qū)域使用。

（二）充分利用邊角空間和設施

除了設置體育和非體育游戲區(qū)，在戶外活動場地中，幼兒園可以因地制宜，利用一些墻面、小角落、欄桿、大樹等空間和設施，提供不同類型的活動材料，給幼兒提供更豐富的活動選擇。如利用大樹安裝吊床、攀爬網、軟梯;利用墻面安裝涂鴉板、齒輪、拼貼板、斜坡滾動槽、水的流動操作板等;利用欄桿放置各種不同質地的水管等。還可以利用小角落放置帳篷、廚具供幼兒進行角色游戲，使戶外的每一寸空間都得到充分的利用。

二、戶外游戲區(qū)材料的提供與存放

（一）開放式地投放各類材料

根據不同區(qū)域的功能提供相應的游戲材料，包括自然材料，如木頭、石頭、松果、樹枝等。真實的生活用品，如鍋碗瓢盆、板凳、梯子、籃筐等，還可購買各類玩具材料，這些材料絕大部分是非結構化或低結構化的材料，如我園在積木區(qū)除了投放空心和實心積木外，還投放了PVC管、大木塊、木板、紙板等，各種交通工具、動植物、人物模型;在投擲區(qū)投放各種桶;在平衡區(qū)投放不同大小的籃筐、油桶等材料，供幼兒自由組合。對于高結構化的材料，我們進行了開放性地投放，幼兒完全可以根據自己的需要自行決定如何玩。

（二）材料方便幼兒取放和收拾

首先，戶外材料的存放要考慮到防雨、防曬，可利用屋檐和雨棚放置層架，可制作帶防雨罩的層架，也可考慮使用可移動的小推車，以避免材料淋濕或曬壞。這些儲物層架應在就近場地擺放，高度應是幼兒可拿到的，方便幼兒活動時取用。其次，材料的標志要清楚，方便幼兒識別和歸還。因為戶外活動場地是大中小班幼兒共用的，所以在制作標志圖的時候要考慮小班幼兒的年齡特點，盡可能使用輪廓圖或實物照片。放在層架里的材料用透明的塑料箱或開放式的籃筐分類盛放，配上標記圖，讓幼兒容易看得到。

三、戶外游戲環(huán)境的搭建案例

（一）自制跨欄架，搭建跳躍區(qū)

幼兒的成長中不能缺少體育游戲的參與，幼兒教師應該開動腦筋，自制戶外游戲器材，開展有益于兒童身心健康發(fā)展的游戲活動，充分開發(fā)身邊可利用的物質材料制作器材，引導幼兒進行跳躍方面的游戲訓練，幫助兒童提高身體素質，在跳躍中感知戶外游戲的快樂。

例如，在搭建幼兒戶外的跳躍區(qū)時，幼兒教師可以利用生活中一些常見的材質進行巧妙布置，讓幼兒在趣味環(huán)境中進行跳躍練習。跳躍游戲離不開跨欄架，搭建幼兒戶外跳躍區(qū)時，跨欄架的自制可以是靈活多樣的，生活中許多物品都是可以被巧妙利用，如廢舊紙箱、空飲料瓶等都可以制成跨欄架。教師把統(tǒng)一規(guī)格的紙箱連在一起，制成跳躍用的跨欄架，制作當中要注意不要選擇寬度太大的紙箱，也不要把高度設定得過高，否則就會加大跨越過程中的難度，可能導致幼兒在跳躍游戲中摔倒，出現(xiàn)不必要的傷害。除了紙箱可以制成跨欄架以外，空的飲料瓶也可以制成跨欄架，把統(tǒng)一規(guī)格的飲料瓶或者礦泉水瓶收集起來，將它們進行巧妙的連接組合，用透明膠帶將之固定在一起，做成一個有高度的障礙物，其高度和寬度要進行統(tǒng)一的規(guī)定，要根據幼兒的能力范圍進行具體的設計，這樣才能進行科學的訓練。

（二）利用廢輪胎，搭建平衡區(qū)

幼兒的平衡感較差，需要在戶外活動中對其進行科學的訓練，幼兒園的平衡區(qū)是幼兒戶外游戲設置中不可缺少的一個組成部分，平衡區(qū)的布置，我們可以利用廢輪胎，通過輪胎的不同擺放進行靈活的游戲設定，讓幼兒在輪胎搭建的有彈性的路途中行走，完成游戲設定的環(huán)節(jié)，來鍛煉幼兒的平衡能力。

例如，在搭建平衡區(qū)時，教師要注重訓練幼兒行走過程中的平衡感，而廢輪胎因為其是橡膠材質的原因，走上去后會有一定的彈性，這樣就會給幼兒行走增加一定的難度，對兒童的平衡感是一個很好的鍛煉。教師在輪胎的選擇上要科學，既要防止幼兒在行走的過程中因為輪胎過小導致側翻的現(xiàn)象，也要防止輪胎過大導致幼兒活動中移動不便，要讓幼兒在靈活變換的設計通道上安全行走。對于行走通道的擺放，要根據游戲內容進行科學調整，需要走直線時，就縱向一條線擺放，需要走彎路時就將之左右錯開進行擺放，平衡區(qū)的搭建要有一定的靈活性，要結合趣味游戲隨時進行調整，這樣靈活多樣的擺放，也會給幼兒更多的新奇感，會激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，教師還可以引導學生進行游戲通道的自我設計，可根據幼兒的思維，進行輪胎通道的變換，讓游戲活動體現(xiàn)兒童的自主性，激發(fā)幼兒的熱情，使其積極參與平衡能力的訓練游戲。

參考文獻

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