萬翔宇

摘要：創(chuàng)新“數(shù)字經(jīng)濟”時代的主題，網(wǎng)絡信息平臺正把教育教學帶入一個前所未有的新時代?，F(xiàn)代教育必須與社會發(fā)展相適應，使教育受體不但要掌握知識與技能，而且要學會學習，培養(yǎng)他們的探索精神和探究能力，這不僅是教育改革的發(fā)展趨勢，也是終身學習理念的具體實踐。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟 教育 創(chuàng)新

中圖分類號：G642 J0-4? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）04-0201-02

習近平總書記在十九大報告中指出，“經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，數(shù)字經(jīng)濟等新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展?！睌?shù)字正在成為新的生產(chǎn)要素，信息基礎設施、傳統(tǒng)基礎設施數(shù)字化正在顛覆傳統(tǒng)的基礎設施，數(shù)字經(jīng)濟時代開創(chuàng)了信息化發(fā)展的新階段，數(shù)字經(jīng)濟浪潮正在掀起，教育模式和形式正在發(fā)生變革，在數(shù)字經(jīng)濟時代覆蓋下，創(chuàng)新無處不在。傳統(tǒng)教育模式下，我國的教育是九年義務教育，是規(guī)律的寒暑假，是統(tǒng)一的標準答案，是批量生產(chǎn)的出來的受教育群體，他們只能“被動接受”。然而在“數(shù)字經(jīng)濟”時代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新日新月異，通過信息技術(shù)的不斷變革，調(diào)整傳統(tǒng)教育模式的思維模式和思路分析，拓寬基礎理論的教學方法，從而使教學方法呈現(xiàn)出多樣性、多元化特點，實現(xiàn)對傳統(tǒng)模式的有益補充和整體提升。

一、“數(shù)字經(jīng)濟”時代教學創(chuàng)新的有效發(fā)展

（一）完善溝通教學需求

在傳統(tǒng)的教育教學中，教育受體往往依賴于教育施體而存在，對于教育施體的教學內(nèi)容、教學方式、教學方法等進行教學指導，教育受體大多情況下只能被動接受，不能選擇，甚至不能質(zhì)疑。而依存于信息載體的互聯(lián)網(wǎng)教學，是一種交互式教學，通過有效引導，讓教育施體與教學受體進行溝通，通過引人入勝的問題，導入絲絲入扣的思考引導，逐漸將教育受體帶到學習情境中，從而達到“授人以漁”的效果。以數(shù)字化的知識和信息作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素的數(shù)字經(jīng)濟已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學模式，引起了教育屆的廣泛關(guān)注，成為教育教學改革的新引擎，對教育教學活動特別是對教學受體起到了支撐效應和引領(lǐng)作用。數(shù)字經(jīng)濟推動傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育融合發(fā)展，意味著以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育進行了從生產(chǎn)要素到創(chuàng)新體系、從教育思維到教學方法、從發(fā)展理念到教育模式的全方位變革突破。

“數(shù)字經(jīng)濟”時代要求開展有效全面的信息教學建設，依靠信息科技手段，開發(fā)適合教育受體，行之有效的學習方法和手段，敦促教育受體通過網(wǎng)絡信息資源獲取更廣闊的學習資料、數(shù)據(jù)和資源。同時，教育施體可以從網(wǎng)絡終端進行大數(shù)據(jù)整合分析，逐步摒棄不適宜的教學活動，深化網(wǎng)絡信息的認識水平，從而突破時間要求和空間需求。網(wǎng)絡信息媒體下的教學活動，教育施體和教育受體可以通過交流和溝通，改變固化的知識內(nèi)容和教學習慣，提高教育受體學習的主動性、多樣性和趣味性，改善教育受體對學習活動的抵觸情緒，減少教學受體的被動感、單一感和厭煩感，從而建立完善的教學活動溝通目標。

（二）符合教育施體教學進度需求

“數(shù)字經(jīng)濟”時代背景下，需要創(chuàng)新教學思維方式，實現(xiàn)教學受體對學習內(nèi)容的自主研究和深度探索，教育施體通過拓展教學知識內(nèi)容的引導，教學受體通過信息交互平臺，實現(xiàn)更好的對話，并對相關(guān)知識進行分析，從而深入媒體教學思路研究，創(chuàng)新教學方法論成果，建立一攬子完備的網(wǎng)絡遠程教學模式。對傳統(tǒng)教學模式進行改變，從而依照信息技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡、多媒體、云平臺等自愿選擇學習形式，比如，藍墨云班課、課堂派、微助教、雨課堂、學習通等智慧教學工具。教育受體可以更好地進行自主化的選擇，而不是依附于教育施體的教學意愿和思路。教育受體可以規(guī)劃自己的學習日程，也可以調(diào)整不同的課程內(nèi)容，變教育受體為教學主體，而教育施體真正從“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞鞯朗跇I(yè)解惑”，更加契合教學活動本身的需求。

（三）“數(shù)字經(jīng)濟”時代下教學創(chuàng)新的有效模式

數(shù)字經(jīng)濟潛力巨大，在線教育，聽書、在線閱讀、在線知識付費等，正是數(shù)字經(jīng)濟在文化教育等領(lǐng)域蓬勃發(fā)展的體現(xiàn)。例如，當前主流的一些線上外教課程，給教育受體上課的教育施體都以英語為母語，發(fā)音標準地道。線上課程還設置了很多“小工具”和“小獎勵”，教育受體的學習熱情高、教學效果好?，F(xiàn)在，這些教學模式正如雨后春筍般涌出，被越來越多的人接受。教學主體可以自主地進行選課，選擇不同的課程資源，選擇合理的學習方法和豐富的學習內(nèi)容。這就倒逼教育施體進行思路轉(zhuǎn)變，全面拓展綜合教學發(fā)展形式，以更加靈活的形式操控教學課程，不斷提升學習教學主題的全面發(fā)展，進一步提高教學主體思路的效果。

二、“數(shù)字經(jīng)濟”時代教學模式創(chuàng)新意義

（一）培養(yǎng)教學主體創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑

“數(shù)字經(jīng)濟”時代大量應用大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能技術(shù)，以數(shù)字化、智能化推動教學活動提供新示范。傳統(tǒng)的教學模式是以授為主，“數(shù)字經(jīng)濟”時代教學模式是以學為主，改變教育主體立足于接受教學受體知識傳授的學習方式，將偏重于記憶和理解，變成一種主動搜集學習知識，重視解決問題的學習方式，并提高教學主體對自身的優(yōu)勢和劣勢的認識和反思，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效手段。關(guān)注教學主體的個性化需求和創(chuàng)造力開發(fā)，以培養(yǎng)教育主體創(chuàng)新和創(chuàng)造為重點，全面實施素質(zhì)教育，弘揚教育的主體性，這才是“數(shù)字經(jīng)濟”時代教育最重要的特征，也是當前教育改革的重點，更是新時代教育變革的根本任務之一。

（二）推進教育施體教學行為變革的重要方式

教育施體的教學行為創(chuàng)新是將“教”與“學”完美融合，教育施體不再一味填鴨式地灌輸，而是與教學主體一道學習，引導教學主體充分認識教學活動的重要性價值意義，真正認識到探索、研究的作用與意義，開發(fā)教育主體自主學習的能力，倡導并引導教育主體充分參與、勇于探索、善于動手、樂于體驗、敢于創(chuàng)新，努力尋求自我發(fā)展?？梢?，這就要求教育施體的教學行為產(chǎn)生相應變化，同時，在教育活動的雙方關(guān)系中，也應該強調(diào)尊重、欣賞和表揚贊賞。改變傳統(tǒng)教學活動中的不對稱關(guān)系，甚至是對峙關(guān)系。因此，“數(shù)字經(jīng)濟”時代將有效地推進教師教學行為的變革。

（三）改革課堂教學陳舊模式的理想選擇

教育教學改革旨在改變傳統(tǒng)教學中教育主體束手束腳的習慣做法，尊重“以人為本”的教育觀念，給教育主體無限的成長和發(fā)展空間。改變現(xiàn)有的師生關(guān)系，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神?！皵?shù)字經(jīng)濟”時代下的課堂教學是豐富的、多元的和活躍的，讓教育主體在學習活動中探究、在觀察中比較、在質(zhì)疑中尋找、在矛盾中選擇，從而使課堂教學煥發(fā)生機和活力。給教育施體提供了認識自己、審視自己、批判自己、完善自己的機會。突破傳統(tǒng)課堂教學錯把教育施體當作教育主體的觀念，促進教育施體在學習活動中繼續(xù)學習，是課堂教學改革的理想選擇。

三、結(jié)語

綜上所述，“數(shù)字經(jīng)濟”時代為教育教學提供一種全新的可能，改變傳統(tǒng)教學模式，通過卓有成效的網(wǎng)絡信息平臺建設，教學融合和教育創(chuàng)新得以發(fā)展，教育主體真正成為教育的“主人”，自主選擇課程時間、課程內(nèi)容，甚至選擇教育施體，進而擴大教學模式的發(fā)展和創(chuàng)新空間，提升了“數(shù)字經(jīng)濟”時代教育水平的高速發(fā)展。

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責任編輯：楊國棟