楊藝 于長(zhǎng)春

摘要：為了更好地促進(jìn)線上軟件在教學(xué)中的應(yīng)用，本文以線上聊天工具——微信為例，就微信在實(shí)際教育中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以期為利用線上軟件學(xué)習(xí)和溝通提供借鑒。通過以微信為媒體的課后教學(xué)輔助方式，以課后答疑以及在線解答等方式，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)效率的提高和教育方式的變革。

關(guān)鍵詞：微信 線上 溝通 學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）04-0210-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，教育工作者也需要利用適當(dāng)?shù)纳缃卉浖e極進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)線上教育”，微信已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，無論是其社交功能、通訊功能，抑或支付功能，都已經(jīng)被人們廣泛接受。微信與教育的結(jié)合，將會(huì)更加符合目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展需要，同時(shí)也將教育網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)時(shí)化，讓教育更好地融入生活。[1]

一、利用微信加強(qiáng)師生、家校溝通，提高課下學(xué)習(xí)效率

微信已成為絕大多數(shù)人日常生活中的必要工具，由此我們可以嘗試?yán)梦⑿诺耐ㄓ嵐δ?，形成老師和家長(zhǎng)之間的實(shí)時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)掌握孩子在校的情況，老師掌握孩子在家的情況，更深入地了解孩子，做到因材施教，努力讓孩子全面發(fā)展。在以往的教學(xué)過程中，師生在課下很少進(jìn)行交流，引入微信之后，師生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，不懂的問題可以線上咨詢老師，老師線上解答，既節(jié)約了老師課下答疑的時(shí)間，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微信便于溝通的優(yōu)點(diǎn)可以幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生課下的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)的情況。

微信群現(xiàn)今是一種比較方便家校溝通的平臺(tái)，每天教師通過微信群發(fā)布作業(yè)、重要通知、考試時(shí)間等消息，加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)的溝通，有利于家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校班級(jí)的最新資訊，家長(zhǎng)也可以進(jìn)行課下的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作，方便家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，有問題及時(shí)與教師溝通，協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生教育工作。微信線上溝通打破了教師高高在上的距離感，避免有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該學(xué)校去管的誤區(qū)，拉近了師生和家校之間的距離，一切為了孩子發(fā)展，形成一種師生融洽、家?；ブ男滦秃椭C的師生關(guān)系、家校關(guān)系。

二、利用微信公眾號(hào)，節(jié)省點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，提高自評(píng)能力

微信公眾號(hào)開始普及，可以鼓勵(lì)教師創(chuàng)建微信公眾號(hào)，定時(shí)發(fā)布與課上有關(guān)的習(xí)題講解、教育最新資訊、追蹤科技發(fā)展動(dòng)態(tài)等一系列信息，方便學(xué)生利用好課下的零散時(shí)間學(xué)習(xí)。

可以將每天所學(xué)的東西統(tǒng)計(jì)整理，發(fā)布到微信公眾號(hào)的推送中，這樣孩子可以在課下復(fù)習(xí)今天所學(xué)內(nèi)容，查缺補(bǔ)漏，將不能理解的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)中不會(huì)的問題等及時(shí)反饋給老師。老師可以根據(jù)不同班級(jí)的實(shí)際情況擬定明天的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以提前發(fā)布未來的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

微信公眾號(hào)還可以建立“會(huì)員”模式，每一位同學(xué)都有一個(gè)屬于自己的“會(huì)員碼”，在公眾號(hào)做的題目或者測(cè)試越多，就會(huì)獲得更多的會(huì)員積分，教師在后臺(tái)查看積分的同時(shí)，也會(huì)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且通過數(shù)據(jù)分析，幫助教師分析出學(xué)生做題過程中所反映出來的一系列問題，依據(jù)問題分布的人數(shù)，抓住授課的側(cè)重點(diǎn)，普遍出現(xiàn)的問題著重講解，個(gè)別的小問題單獨(dú)講解，避免浪費(fèi)課上的時(shí)間。利用這些數(shù)據(jù)處理方法，為教師省去了很多麻煩，也節(jié)省出了大量的時(shí)間來鉆研教學(xué)。

大數(shù)據(jù)的發(fā)展讓教育更加信息化，通過對(duì)往次考試的成績(jī)數(shù)據(jù)的分析，可以更加準(zhǔn)確地找到教學(xué)過程中的重點(diǎn)，通過對(duì)作業(yè)錯(cuò)誤率的分析，可以更準(zhǔn)確地找到課堂上遺漏的內(nèi)容。

目前比較成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)公眾號(hào)，每天都會(huì)推送一道題和一小段英文文章供用戶學(xué)習(xí)，一個(gè)小時(shí)以后會(huì)公布答案講解以及文章翻譯，每天跟著這個(gè)公眾號(hào)一起學(xué)習(xí)，無形之中積累了不少的知識(shí)。大家的疑問或者理解也會(huì)發(fā)布在公眾號(hào)里，這樣可以接收到不同的意見和新的理解，也會(huì)知道自己的不足，形成一個(gè)每天自評(píng)的良好習(xí)慣。同樣，這種日常積累學(xué)習(xí)可以用于所有學(xué)科，既給學(xué)生減負(fù)也能收獲長(zhǎng)期效果。

三、利用微信群功能的便捷性，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)

微信可以傳輸文件，在班級(jí)群中，教師可以將平時(shí)上課的課件傳送至微信群中，家長(zhǎng)接收到文件后，既可以了解教師的授課進(jìn)度，也方便在家輔導(dǎo)孩子。因?yàn)橛辛宋⑿?，教師布置作業(yè)或有事情通知都變得方便了，預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)也可以通過微信變得簡(jiǎn)單快捷化。

小學(xué)低年級(jí)的孩子自制力相對(duì)差，教師每天都在微信群中發(fā)送今日作業(yè)，方便家長(zhǎng)查看和輔導(dǎo)檢查，教師也會(huì)及時(shí)收到如背誦閱讀等活動(dòng)作業(yè)的反饋，孩子也養(yǎng)成為對(duì)作業(yè)比較重視的習(xí)慣。在小學(xué)的高年級(jí)以及中學(xué)，教師就不會(huì)在群中發(fā)送作業(yè)了，轉(zhuǎn)而發(fā)送一些放假、時(shí)間調(diào)整等重要通知，或反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等。

有了微信群功能，學(xué)生之間建立了友情，家長(zhǎng)也同樣通過微信群建立起溝通的平臺(tái)，住在一個(gè)小區(qū)的可以互相溝通了解，有問題可以尋求其他家長(zhǎng)或教師的幫助。

在收款方面，已經(jīng)不需要學(xué)生將錢帶到學(xué)校統(tǒng)一收取，避免有些孩子丟失或胡亂使用，家長(zhǎng)也會(huì)比較方便地將所需要交納的學(xué)校費(fèi)用及時(shí)上交，也省去了學(xué)校和班主任教師的工作。目前已經(jīng)有一部分學(xué)校開始使用微信群功能，例如發(fā)布一些校運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦流程、考試時(shí)間表，等等。同時(shí)也會(huì)接受家長(zhǎng)的咨詢。大多數(shù)老師在周末向群里布置下周新授課要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并且上傳PPT，方便學(xué)生在周末對(duì)這一周的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

四、微信的使用也伴隨著一些問題亟待解決

使用微信雖然方便又快捷，但是也衍生出一些問題。比如：學(xué)生過度使用手機(jī)的問題。有了微信群通知以后，許多孩子利用這一點(diǎn)頻繁使用手機(jī)，互相發(fā)送作業(yè)答案或者利用一些搜題軟件來做作業(yè)，這既違背老師和家長(zhǎng)建立微信溝通的本意，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，帶來了不良的影響?，F(xiàn)在普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用接通知這一點(diǎn)向家長(zhǎng)索要智能手機(jī)，也有很多同學(xué)利用搜題軟件寫作業(yè)，許多家長(zhǎng)向教師反映學(xué)生在家頻繁使用手機(jī)，任課教師也在課堂上發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象。使用智能手機(jī)不僅對(duì)學(xué)生的眼睛不好，并且分散了學(xué)生的注意力，有些孩子是利用搜題軟件搜索不會(huì)的題提高了自學(xué)能力，但是也有很多孩子用這種辦法逃避寫作業(yè)，也會(huì)有傳答案抄襲的現(xiàn)象。

除此之外，溝通雖然方便，但是頻繁的通知以及信息，也使教師和家長(zhǎng)們覺得有些疲憊，教師和家長(zhǎng)不可能隨時(shí)隨地地關(guān)注手機(jī)，有時(shí)消息的頻繁推送不僅沒有方便溝通，反而成為一種累贅。而由于溝通不及時(shí)導(dǎo)致的沖突也是一大問題。此外，有的教師將考試成績(jī)或批評(píng)直接發(fā)送到群中，傷害了一些學(xué)生和家長(zhǎng)的自尊，從而產(chǎn)生師生之間的矛盾，等等。這些問題都是在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中逐漸發(fā)現(xiàn)的，一個(gè)事物的出現(xiàn)必然會(huì)伴隨好的部分和不好的問題，我們要理性地看待，積極解決問題，營(yíng)造一個(gè)良好的線上交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

總之，微信已經(jīng)成為現(xiàn)今線上交流的主要工具，教育也不再僅限于課堂教學(xué)，線上教學(xué)作為近年來逐漸興起的教育形式，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間上的不足，線上教育時(shí)間更靈活，也是課后教育的一大創(chuàng)新，教師要根據(jù)不同地區(qū)、不同班級(jí)、不同學(xué)生的特點(diǎn)合理并妥善地利用微信進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮微信的便捷性和靈活性。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣秀江.微信平臺(tái)在社區(qū)青少年心理健康教育中的應(yīng)用研究[J].山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（4）：46-48.

責(zé)任編輯：孫瑤