胡勇

內(nèi)容摘要：交友是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠帧＞又坏缢松靡恢鹤阋?，這些都是我們共同追求的交友目標(biāo)。交友更是青少年的人生必修課，如何正確引導(dǎo)他們?cè)谏钪姓_交友，《伯牙絕弦》這篇課文給他們提供了極好的范例。在課堂設(shè)計(jì)中，圍繞“流水高山深相知”“破琴絕弦吊知音”“凄美動(dòng)人悟知音”這一主線，進(jìn)行朗讀、合作、探究，以期達(dá)到“體會(huì)人們對(duì)友情的珍視”，“感受朋友間真摯的友情”的目標(biāo);理解“知音”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)正確交友。

關(guān)鍵詞：朗讀 知音 伯牙 鐘子期

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講這個(gè)故事。

3.積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情，交流對(duì)“知音”的感受和體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，能用自己的語(yǔ)言講述故事，體會(huì)人們對(duì)友情的珍視。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生嘗試著讀課文，在讀準(zhǔn)字音，讀出停頓的基礎(chǔ)上讀流暢;讀得充分，讀得入情。學(xué)生收集有關(guān)“知音難覓或樂(lè)曲高妙的詩(shī)文”。教師準(zhǔn)備《高山流水》的樂(lè)曲及拓展閱讀材料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.激趣導(dǎo)入

教師播放《高山流水》的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生欣賞渾厚、流暢的旋律，感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。這動(dòng)人的樂(lè)曲背后，有一個(gè)動(dòng)人的故事。教師相機(jī)引入俞伯牙、鐘子期成為知音的傳說(shuō)，進(jìn)而學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》。

二.整體感知，把握文意

1.學(xué)生自由、大聲地讀課文;對(duì)照注釋，讀不通的地方反復(fù)讀。

2.教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意感受文言文的節(jié)奏。

3.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話講述這個(gè)故事。

三.流水高山深相知

學(xué)生再讀課文，圈畫出自己沒(méi)有讀懂的地方，小組交流。

課堂問(wèn)題預(yù)設(shè)：

1.從文中哪些地方可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)？

2.理解文中出現(xiàn)的“善”的含義。

3.既然伯牙善鼓琴，那他的琴聲不一定只表現(xiàn)高山流水，他的琴聲還可以表現(xiàn)哪些場(chǎng)景呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確：他的琴聲還可以表現(xiàn)，皎皎明月、徐徐清風(fēng)、瑟瑟秋風(fēng)、皚皚白雪等。

4.假如你是鐘子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”時(shí)（志在清風(fēng)，志在秋風(fēng)，志在白雪等），你聽(tīng)到他的琴聲，會(huì)感受到皎皎明月嗎？仿照課文中“鐘子期”的話語(yǔ)贊美伯牙。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言拓展運(yùn)用，學(xué)生明確：善哉，皎皎兮若明月（善哉，徐徐兮若清風(fēng)。善哉，瑟瑟兮若秋風(fēng)。善哉，皚皚兮若白雪等）。

5.找出文中最能體現(xiàn)伯牙和鐘子期是知音的語(yǔ)句，并理解。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“伯牙所念，鐘子期必得之?！辈佬睦锵氲绞裁矗娮悠诙寄茴I(lǐng)會(huì)得到。這就是知音，是真正了解自己的人。

四.破琴絕弦吊知音

學(xué)生有感情地朗讀課文，小組合作探究。

小組探究問(wèn)題預(yù)設(shè)：

1.伯牙遇到鐘子期時(shí)，已經(jīng)是楚國(guó)著名的音樂(lè)家，為什么唯獨(dú)把鐘子期當(dāng)作知音？

2.天有不測(cè)風(fēng)云，子期死，伯牙為什么認(rèn)為世上再無(wú)知音了？

3.子期死后，伯牙用一種極端的方式表達(dá)了自己的內(nèi)心感受：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！敖^弦”意味著什么？“破琴絕弦”表明了什么？

4.再讀“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”，體會(huì)伯牙當(dāng)時(shí)的心情。

五.凄美動(dòng)人悟知音

1.在《警世通言》中，有這樣一段記載：在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來(lái)追悼自己的知音——鐘子期。教師相機(jī)出示詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生大聲讀詩(shī)歌。

憶惜去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

2.子期死后，伯牙又要回到以前的生活，面對(duì)伯牙的痛苦，你想對(duì)他說(shuō)什么？

3.由于伯牙和鐘子期的故事，人們把真正了解自己的人叫“知音”，用“高山流水”比喻樂(lè)曲高妙或知音難覓，試著找一找有關(guān)“知音難覓或樂(lè)曲高妙的詩(shī)文”。

《伯牙》（宋）王安石

千載朱弦無(wú)此悲，欲彈孤絕鬼神疑。

故人舍我歸黃壤，流水高山深相知。

《夏日南亭懷辛大》（唐）孟浩然

欲取鳴琴?gòu)棧逕o(wú)知音賞。

感此懷故人，中宵勞夢(mèng)想。

4.讀了這個(gè)故事，你對(duì)“知音”有何深刻的認(rèn)識(shí)？

六.課外作業(yè)，鞏固運(yùn)用

1.背誦課文。

2.將課文改寫成一篇500字左右的文章。

（作者單位：湖北省荊州市公安縣斗湖堤中學(xué)）