燕山大學(xué) 朱可嘉

國家的興衰，系于教育；教育的興衰，系于教師。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”德國著名教育家第斯多惠也曾強(qiáng)調(diào)，教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有效益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。教師的一言一行影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在這樣一個(gè)信息爆炸、網(wǎng)絡(luò)普及、新媒體技術(shù)飛速發(fā)展、人人可以直播的時(shí)代，充分運(yùn)用微博、微信、QQ等新媒體平臺(tái)，發(fā)掘并發(fā)布優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，使“老瓶換新酒”，借助“潤物細(xì)無聲”的碎片化傳播，是不斷提升師德師風(fēng)建設(shè)效果和水平的重要方式。

運(yùn)用新媒體可以創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容的傳播形式。將以往單純的文字、圖片、視頻、音頻融合為多媒體信息發(fā)布，做到圖文并茂、聲畫結(jié)合，努力為廣大受眾提供更加舒適的閱、視、聽體驗(yàn)，使宣講內(nèi)容輕松活潑，更“接地氣”，讓教師群體更易于接受。比如，在學(xué)校官方微信公眾號(hào)上開設(shè)“最美xx（學(xué)校簡稱）人”“教師節(jié)專題”等系列線上宣傳欄目，結(jié)合熱心同學(xué)提供的素材——如某些任課老師上課的圖片或?qū)W生隨手拍下來的以老師為主角的最美瞬間等，通過新媒體平臺(tái)發(fā)布，可拉近師生之間的距離，引導(dǎo)全體師生向他們學(xué)習(xí)，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，其宣傳效果被多次驗(yàn)證。

運(yùn)用新媒體可以激發(fā)教師愛校榮校的情懷。新媒體傳播內(nèi)容以訴諸情感共鳴為主，利用新媒體平臺(tái)發(fā)布學(xué)校取得的重大成績、學(xué)校歷史變遷等內(nèi)容，可以起到凝聚人心、提振士氣的效果，增強(qiáng)了教師的歸屬感、責(zé)任感，使之更珍惜自己的崗位和身份，從而能認(rèn)真工作、無私奉獻(xiàn)。例如燕山大學(xué)官方微信第一時(shí)間發(fā)布田永君教授當(dāng)選中科院院士的信息后，廣大師生員工踴躍在微信朋友圈轉(zhuǎn)載評(píng)論，起到了非常好的宣傳效果，總閱讀量超10萬，后臺(tái)評(píng)論上千條，激發(fā)了燕大師生的自豪感和濃濃的愛校情。廣大中小學(xué)校，也都可以找到本校的宣傳點(diǎn)，如師生獲得各種嘉獎(jiǎng)、學(xué)校獲得某些榮譽(yù)或社會(huì)贊譽(yù)等，都可以成為激勵(lì)素材。

運(yùn)用新媒體可以拉近教師與學(xué)生的距離。線上線下相結(jié)合，使得學(xué)生可以充分參與到師德建設(shè)活動(dòng)中來。學(xué)生不僅僅是師德師風(fēng)建設(shè)的旁觀者，更是參與者，通過教師與學(xué)生的交流，建立緊密而良性的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。如學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)月期間，通過官微等平臺(tái)積極與廣大同學(xué)互動(dòng)，在學(xué)生中開展“我心中的好老師什么樣”等問卷調(diào)查，學(xué)生的期望、評(píng)價(jià)反饋到教師那里，督促教師自省，從而在自我修德方面更有針對(duì)性。

師德師風(fēng)建設(shè)是立德樹人工作的重要版塊。將新媒體與師德師風(fēng)建設(shè)工作緊密聯(lián)系起來，不斷豐富師德建設(shè)的內(nèi)涵，創(chuàng)新師德建設(shè)的載體，更有效地引導(dǎo)廣大教師肩負(fù)起“立德樹人”的光榮職責(zé)，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代必然給我們提出的課題，也是給我們的機(jī)遇。用好新媒體這個(gè)工具，師德師風(fēng)建設(shè)會(huì)擁有一片新天地。