摘 要：文章針對(duì)應(yīng)用型本科院校AutoCAD課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀，提出分級(jí)教學(xué)與考核方式進(jìn)行改革的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：本科院校;AutoCAD;分級(jí)教學(xué);考核方式

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)人才按適應(yīng)社會(huì)需要，適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的規(guī)律辦學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、社會(huì)急需的受企業(yè)歡迎的“一線工程師”“一線管理師”“一線經(jīng)濟(jì)師”。

AutoCAD課程作為機(jī)械行業(yè)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行工程繪圖和工程設(shè)計(jì)的專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的無縫接軌。目前，我院沒有固定的教材，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教-學(xué)-做，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量并不理想。因此，嘗試對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了初步改革。

一、 教學(xué)內(nèi)容

我院AutoCAD課程的總學(xué)時(shí)為40學(xué)時(shí)，4學(xué)時(shí)為一次課（半天），為期兩周結(jié)束。先修課程為《畫法幾何及機(jī)械制圖》，后續(xù)課程為采用SolidWorks軟件教授三維建模課程。

以AutoCAD軟件為依托，現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)二維繪圖課程的主要內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，主要包括：①AutoCAD的基本知識(shí)，②AutoCAD繪圖命令的使用，③AutoCAD編輯命令的使用，④零件圖、裝配圖的完整繪制，⑤圖形的輸出和傳遞，⑥職業(yè)資格證引入課堂。

AutoCAD軟件也具備三維建模的功能，據(jù)三維建模軟件使用的方便性、功能性及目前企業(yè)的應(yīng)用情況，在AutoCAD軟件授課中，舍棄三維建模的講授，讓學(xué)生課后自行練習(xí)。

二、 教學(xué)方法

（一） 軟件指令的授課次序

1. 利用軟件圖標(biāo)導(dǎo)航，自行熟悉軟件指令所在處。這樣便于在講授過程中學(xué)生能快速跟上授課速度。2. 講授返回、撤銷、刪除及鼠標(biāo)的快捷命令（放大、縮小、平移、框選等）。3. 講授圖層的建立，及建好自己的圖層模板保存?zhèn)溆谩３鯇W(xué)者一定要注意AutoCAD軟件，必須先建好圖層，再學(xué)習(xí)其他的繪圖命令。這樣可以避免學(xué)生后期繪圖指令、編輯指令用得很好，卻不是合格的工程圖樣，不滿足行業(yè)的需求。4. 講授繪圖命令和編輯命令。講授過程中，一定要注意讓學(xué)生看著命令欄的提示，這樣有助于幫助學(xué)生自行熟練各種命令。5. 介紹快捷指令的使用，講授如何繪制完整的工程圖樣及輸出，包含零件圖、裝配圖。

（二） 講練結(jié)合

教師在機(jī)房講授基本的理論和繪圖命令及方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和檢查。

1. 采用隨堂考核的方式和課后作業(yè)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)指令能靈活應(yīng)用。每次課講部分指令，然后布置題目，讓學(xué)生自己練習(xí)，對(duì)當(dāng)次課學(xué)生完成的電子圖檔進(jìn)行打分，一定要注意圖形必須符合機(jī)械專業(yè)的要求，對(duì)不合格處及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)并要求糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成制圖嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣，并且布置課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課程知識(shí)。

2. 實(shí)行分層教學(xué)，使學(xué)生得到均衡發(fā)展。學(xué)生自身水平差異顯著，是目前教學(xué)的一大難題。采用分層分類的作業(yè)方式，使所有學(xué)生得到均衡的發(fā)展。隨堂考核和課后作業(yè)，分為基本題和選做題，學(xué)生必須完成基本題，選做題根據(jù)個(gè)人情況決定。選做題可能會(huì)涉及沒有講過的指令，AutoCAD軟件指令學(xué)習(xí)有共通性，可以根據(jù)命令欄提示，自學(xué)完成。在確保學(xué)生達(dá)到基本學(xué)習(xí)要求的前提下，課堂上的分層練習(xí)，有助于形成學(xué)生你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生軟件應(yīng)用的能力。

三、 綜合測(cè)評(píng)

AutoCAD課程采用教—學(xué)—做—測(cè)—評(píng)的教學(xué)模式，“10%的考勤+40%的隨堂測(cè)試+20%的課后作業(yè)+30%考試”的考核方式進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)?？荚嚥捎蒙蠙C(jī)操作，這部分成績(jī)包含繪圖的時(shí)間和繪圖的質(zhì)量。期末考試在考核的比重有所降低，著重學(xué)生平時(shí)繪圖能耐的培養(yǎng)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

我院開展了機(jī)械制圖的手工繪圖大賽，也應(yīng)該開展AutoCAD繪圖大賽，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地利用軟件解決工程實(shí)踐問題。

應(yīng)用型本科院校AutoCAD課程教學(xué)過程中，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等提出改革意見，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋洪俠.深化機(jī)械制圖教學(xué)改革培養(yǎng)高培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才[J].圖學(xué)學(xué)報(bào)，2013，34（3）.

[2]馮秋官.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社，2011.

作者簡(jiǎn)介：

胡珍珍，湖北省荊州市，長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院。