摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在初中物理課堂教學(xué)中，教師更要關(guān)注班級后進(jìn)生的教育。因為在初中階段，學(xué)生剛剛接觸物理，許多知識都處在似懂非懂的狀態(tài)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心越來越小，漸漸地成為了后進(jìn)生，所以說，教師要積極改革課堂教學(xué)，采取適合后進(jìn)生的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)效果。基于此，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，就初中物理教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中物理;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化

在初中物理教學(xué)過程中，教師要結(jié)合后進(jìn)生的實際情況，采取不同的方法因材施教，有效激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)物理的興趣，不斷促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和進(jìn)步。具體而言，教師可以從嘗試體驗教學(xué)、建立學(xué)習(xí)小組、實施鼓勵教學(xué)等方面入手，進(jìn)一步有效促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

一、 借助嘗試體驗 激發(fā)學(xué)生興趣

在當(dāng)下初中物理課堂教學(xué)過程中，后進(jìn)生普遍對物理學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，對自身缺乏自信，覺得自己學(xué)不好物理知識。而針對這種情況，教師就要采取相應(yīng)措施，讓學(xué)生逐漸體驗到物理學(xué)習(xí)的興趣，具體而言，教師可以開展物理競賽，組織物理知識競答等活動，并多給予后進(jìn)生參與的機(jī)會，讓他們也能夠充分體驗物理學(xué)習(xí)的樂趣，并逐漸產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的動力，這樣一來，當(dāng)后進(jìn)生有了學(xué)習(xí)動力，對于物理學(xué)習(xí)才會更加有信心。

例如：在講授《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這一節(jié)課時，由于學(xué)生在這一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了與壓強(qiáng)等內(nèi)容相關(guān)的知識，所以為了讓班級內(nèi)后進(jìn)生也能夠真正掌握這部分的知識，在課堂講授完成之后，我組織學(xué)習(xí)開展了“壓強(qiáng)大揭秘”物理知識競賽活動。具體而言，我提前為學(xué)生劃定相關(guān)復(fù)習(xí)范圍，讓學(xué)生在課下查閱資料進(jìn)行準(zhǔn)備;在此之后，我在下一節(jié)課讓學(xué)生采取指定人來回答問題的方式開展競賽，確保每位學(xué)生有足夠的機(jī)會參與到其中;在具體競賽活動中，借助“流體壓強(qiáng)與流速是怎樣的？飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的？……”等問題的提出以及解答，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，進(jìn)而，讓后進(jìn)生也體驗到成功回答物理問題的樂趣，有效提升其物理學(xué)習(xí)樂趣。

二、 建立學(xué)習(xí)小組 提升教學(xué)效率

為了進(jìn)一步提升教學(xué)效率，有效實現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教學(xué)，教師可以在班級內(nèi)部依據(jù)學(xué)生的實際情況組建學(xué)習(xí)小組，讓成績好的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中展示自己的才華，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，使后進(jìn)生取得進(jìn)步。具體而言，教師可以將后進(jìn)生分到不同的小組中，讓學(xué)生之間建立固定的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，為小組設(shè)置周目標(biāo)，讓學(xué)生一同經(jīng)過探討來有效完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來，后進(jìn)生在與成績好的學(xué)生交流之后，也會逐漸掌握物理學(xué)習(xí)的方法，在增加了學(xué)生之間的友誼的同時，并使成績好的學(xué)生得到復(fù)習(xí)和鞏固，使后進(jìn)生有效掌握知識，對全體同學(xué)都產(chǎn)生了積極向上的影響?？梢?，經(jīng)過長時間的堅持，后進(jìn)生成績的提高指日可待。

例如：在講授《功率》這一節(jié)課時，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分后進(jìn)生對于實際題目中“功率”的運算不知如何解答，所以，針對這種情況，我在班級內(nèi)組建學(xué)習(xí)小組，通過讓成績較好的學(xué)生在小組內(nèi)輔導(dǎo)后進(jìn)生的方式，進(jìn)一步讓其掌握這部分知識。具體而言，我為各個小組布置了與之相關(guān)的物理任務(wù)，通過布置多道題目讓學(xué)生進(jìn)行思考，在這個過程中，讓優(yōu)生來展示自己的解題思路，并讓后進(jìn)行理解，這樣一來，能夠有效規(guī)范學(xué)生的解題思路，在遇到不懂的地方讓優(yōu)生進(jìn)行詳細(xì)講解，最終，使得學(xué)生雙方對這部分內(nèi)容印象更為深刻，知識掌握更為牢靠。

三、 借助鼓勵教學(xué) 提升學(xué)習(xí)信心

由于后進(jìn)生普遍比較自卑，不愿主動與老師親近，所以作為教師，我們就應(yīng)該主動關(guān)心他們，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的心理。具體而言，教師可以借助鼓勵教學(xué)的方式來讓學(xué)生樹立學(xué)好物理的信心，與此同時，教師對后進(jìn)生評價重點放在自我發(fā)展縱向比較上，要對學(xué)生每一點滴的進(jìn)步給予肯定，并用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。除此之外，對后進(jìn)生表現(xiàn)出來的興趣愛好，也要進(jìn)步肯定贊揚，通過這樣的鼓勵教學(xué)，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生學(xué)習(xí)物理的心態(tài)，最終有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

例如：在講授《分子熱運動》這一節(jié)課時，為了讓學(xué)生知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動，并能識別擴(kuò)散現(xiàn)象以及用分子熱運動的觀點進(jìn)行解釋，所以，在教學(xué)過程中，我借助設(shè)疑提問進(jìn)行教學(xué)。首先，在學(xué)生預(yù)習(xí)完成之后，我向?qū)W生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，為什么打開一瓶香水瓶，很快就會聞到香味，是什么跑到鼻子里去了？”這時，我用眼神鼓勵班上的后進(jìn)生發(fā)言，并對學(xué)生的發(fā)言及時予以鼓勵;之后，我繼續(xù)提問：“通過學(xué)習(xí)，我們知道有氣體、液體以及固體的擴(kuò)散現(xiàn)象，那么影響擴(kuò)散的主要因素是什么？”依舊鼓勵學(xué)生發(fā)言，進(jìn)一步讓后進(jìn)生產(chǎn)生學(xué)好物理的信心，進(jìn)而，提升學(xué)生的綜合物理能力。

總而言之，在初中物理教學(xué)過程中，教師要時刻關(guān)注后進(jìn)生，并積極采取一系列的教學(xué)措施來真正喚起他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，并善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，最終，使學(xué)生真正愛上物理，并能夠通過自己的努力真正學(xué)好物理。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘立旗.初中物理教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略[J].考試周刊，2016（18）：149-150.

作者簡介：

劉嘉茗，廣東省廣州市，廣州市天河中學(xué)獵德實驗學(xué)校。

an style='mso-hansi-font-family：宋體;mso-bidi-font-family： 宋體'>劉代良，重慶市，重慶市墊江縣鳳山小學(xué)校。